Editorial. Special Issue: working on the ground to contest inequalities. Insights about ethnic minorities, indigenous communities and migrants navigating geographies worldwide

Editorial. Special Issue: working on the ground to contest inequalities. Insights about ethnic minorities, indigenous communities and migrants navigating geographies worldwid

Editorial. Special Issue: Roma communities navigating and coping with the current and future effects of the COVID19 Crisis

Editorial. Special Issue: Roma communities navigating and coping with the current and future effects of the COVID19 Crisi

Editorial. Special Issue: working on the ground to contest inequalities. Insights about ethnic minorities, indigenous communities and migrants navigating geographies worldwide

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Roma University Students in Spain : who Are They?

This study has received funding from the National Plan of Scientific and Technical Research and Innovation of the Spanish Government and from the European Structural and Investment Funds under agreement No. RTI2018-097879-A-I00.Roma people in Spain face situations of high deprivation, including high unemployment and early school leaving rates. The strategies to address this situation point to education as the means to overcome poverty and social exclusion. Although efforts have been made within compulsory education, scarce attention has been given to their performance once in higher education. Although young Roma people are reaching higher education more often than their parents, once at university they face specific barriers that hinder their opportunities. Using a mixed-methods approach, UNIROMA analyses those difficulties and formulates orientations to overcome them, thereby contributing to increasing the university graduation rates of Roma students. This paper presents the results of the quantitative fieldwork, consisting of an online questionnaire administered from May to July of 2020 to Roma students enrolled in Spanish universities. In the results, three main profiles were identified: traditional students, young students with other commitments (job and/or family responsibilities) and mature students. The results, concordant with research on other minority groups and higher education, provide evidence of the barriers that Roma students face in university due to the intersectionality of multiple factors of discrimination, namely, belonging to an ethnic minority and being more frequently first-generation, low SES and non-traditional students

De la Escuela Gueto a una Comunidad de Aprendizaje: Un Estudio de Caso sobre la Superación de la Pobreza a Través de una Educación de Éxito

El incremento de la pobreza en muchos y barrios europeos en los últimos años ha conducido a que las agendas políticas y las investigaciones internacionales concentren sus esfuerzos en identificar actuaciones efectivas que conduzcan a detener el avance de esta grave problemática. En este contexto, el presente artículo presenta algunas de las contribuciones del proyecto del Plan Nacional I+D “Actuaciones Socioeducativas de éxito para la superación de la pobreza” (Valls, 2012-2014) en relación a la lucha contra la pobreza a través de la educación. Concretamente, nos centramos en los resultados obtenidos durante el estudio de caso realizado en una de las áreas más desfavorecidas de Europa, el barrio de La Milagrosa (Albacete, España), y en el impacto generado por la transformación de la escuela situada en este contexto en una Comunidad de Aprendizaje. Los resultados de este estudio apuntan a que las actuaciones educativas de éxito aplicadas están posibilitando la superación de la exclusión educativa que sufrían los vecinos y vecinas. Transformar la escuela en una Comunidad de Aprendizaje ha supuesto generar nuevas oportunidades educativas desde edades tempranas hasta la educación postobligatoria, elemento que está contribuyendo a la ruptura de los círculos de pobreza que se habían cronificado en el barrio

De la Escuela Gueto a una Comunidad de Aprendizaje: Un Estudio de Caso sobre la Superación de la Pobreza a Través de una Educación de Éxito

El incremento de la pobreza en muchos y barrios europeos en los últimos años ha conducido a que las agendas políticas y las investigaciones internacionales concentren sus esfuerzos en identificar actuaciones efectivas que conduzcan a detener el avance de esta grave problemática. En este contexto, el presente artículo presenta algunas de las contribuciones del proyecto del Plan Nacional I+D “Actuaciones Socioeducativas de éxito para la superación de la pobreza” (Valls, 2012-2014) en relación a la lucha contra la pobreza a través de la educación. Concretamente, nos centramos en los resultados obtenidos durante el estudio de caso realizado en una de las áreas más desfavorecidas de Europa, el barrio de La Milagrosa (Albacete, España), y en el impacto generado por la transformación de la escuela situada en este contexto en una Comunidad de Aprendizaje. Los resultados de este estudio apuntan a que las actuaciones educativas de éxito aplicadas están posibilitando la superación de la exclusión educativa que sufrían los vecinos y vecinas. Transformar la escuela en una Comunidad de Aprendizaje ha supuesto generar nuevas oportunidades educativas desde edades tempranas hasta la educación postobligatoria, elemento que está contribuyendo a la ruptura de los círculos de pobreza que se habían cronificado en el barrio

In vivo trypanosomicidal activity of imidazole- or pyrazole-based benzo[ g ]phthalazine derivatives against acute and chronic phases of chagas disease

The in vivo trypanosomicidal activity of the imidazole-based benzo[g]phthalazine derivatives 1−4 and of the new related pyrazole-based compounds 5 and 6 has been studied in both the acute and chronic phases of Chagas disease. As a rule, compounds 1−6 were more active and less toxic than benznidazole in the two stages of the disease, and the monosubstituted derivatives 2, 4, and 6 were more effective than their disubstituted analogs. Feasible mechanisms of action of compounds 1−6 against the parasite have been explored by considering their inhibitory effect on the Fe-SOD enzyme, the nature of the excreted metabolites and the ultrastructural alterations produced. A complementary histopathological analysis has confirmed that the monosubstituted derivatives are less toxic than the reference drug, with the behavior of the imidazole-based compound 4 being especially noteworthy.The authors thank the Santander-Universidad Complutense Research Program (Grant GR58/08-921371-891), the Spanish MEC Project (Grant CGL2008-03687-E/BOS), and the MCINN Projects (CTQ2009-14288-C04-01 and Consolider CSD2010-00065) for financial support

Desactivant prejudicis: formació dels futurs i futures professionals per a l'atenció a la diversitat social i cultural.

La proposta presentada tenia com a objectiu afavorir que l'alumnat dels graus d'educació assoleixi competències transversals prioritzades per la Universitat de Barcelona (UB). Concretament, promoure el desenvolupament d'aptituds, coneixements i valors que contribuirien a l'adquisició d'un aprenentatge professionalitzador lliure de prejudicis i estereotips cap als grups vulnerables. Per tal de donar resposta a aquests objectius es posaren en pràctica estratègies, metodologies i actuacions docents innovadores en 8 assignatures de tres graus de la Facultat d'Educació de la UB (Mestre en Educació Infantil, Mestre en Educació Primària i Grau d'Educació Social). El disseny i implementació del projecte ha comptat amb la col∙laboració directa de persones que pertanyen a grups vulnerables. Les actuacions realitzades s'han inclòs activitats que han permès a l'alumnat realitzar processos de reflexió de la teoria a la pràctica i de la pràctica a la teoria. Entre les activitats planificades s'han inclòs: estudis de cas, xerrades impartides per persones de col∙lectius vulnerables i per professionals que han desenvolupat actuacions exitoses amb aquesta població i seminaris de lectura crítica d'articles científics relacionats amb la temàtica, entre d'altres. Les evidències sobre l'impacte del projecte, s'han obtingut mitjançant una avaluació orientada a identificar els canvis en les aptituds, coneixements i valors de l'alumnat participant en la iniciativa

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 17

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 17 de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada, de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico. Con esta colección, se aspira contribuir con el cultivo, la comprensión, la recopilación y la apropiación social del conocimiento en cuanto a patrimonio intangible de la humanidad, con el propósito de hacer aportes con la transformación de las relaciones socioculturales que sustentan la construcción social de los saberes y su reconocimiento como bien público