XVI International Congress of Control Electronics and Telecommunications: "Techno-scientific considerations for a post-pandemic world intensive in knowledge, innovation and sustainable local development"

Este título, sugestivo por los impactos durante la situación de la Covid 19 en el mundo, y que en Colombia lastimosamente han sido muy críticos, permiten asumir la obligada superación de tensiones sociales, políticas, y económicas; pero sobre todo científicas y tecnológicas. Inicialmente, esto supone la existencia de una capacidad de la sociedad colombiana por recuperar su estado inicial después de que haya cesado la perturbación a la que fue sometida por la catastrófica pandemia, y superar ese anterior estado de cosas ya que se encontraban -y aún se encuentran- muchos problemas locales mal resueltos, medianamente resueltos, y muchos sin resolver: es decir, habrá que rediseñar y fortalecer una probada resiliencia social existente - producto del prolongado conflicto social colombiano superado parcialmente por un proceso de paz exitoso - desde la tecnociencia local; como lo indicaba Markus Brunnermeier - economista alemán y catedrático de economía de la Universidad de Princeton- en su libro The Resilient Society…La cuestión no es preveerlo todo sino poder reaccionar…aprender a recuperarse rápido.This title, suggestive of the impacts during the Covid 19 situation in the world, and which have unfortunately been very critical in Colombia, allows us to assume the obligatory overcoming of social, political, and economic tensions; but above all scientific and technological. Initially, this supposes the existence of a capacity of Colombian society to recover its initial state after the disturbance to which it was subjected by the catastrophic pandemic has ceased, and to overcome that previous state of affairs since it was found -and still is find - many local problems poorly resolved, moderately resolved, and many unresolved: that is, an existing social resilience test will have to be redesigned and strengthened - product of the prolonged Colombian social conflict partially overcome by a successful peace process - from local technoscience; As Markus Brunnermeier - German economist and professor of economics at Princeton University - indicates in his book The Resilient Society...The question is not to foresee everything but to be able to react...learn to recover quickly.Bogot

Dialogue homme-machine. Etudes experimentales sur les entrees/sorties d'un terminal d'abonne a acces multisensoriel intra et intermodalites (ecrit/parole)

SIGLECNRS RP 252 (267) / INIST-CNRS - Institut de l'Information Scientifique et TechniqueFRFranc

Propuesta de adaptaciones curriculares en la superación de las dificultades de la escritura en niños de grado segundo

Las adaptaciones curriculares entendidas como los ajustes razonables en aspectos fundamentales del currículo (metodología y evaluación) inciden en las dificultades de escritura que presentan los niños en el ciclo uno; estas se convierten en una herramienta de aprendizaje que les permite a los niños que no avanzan de la misma manera que otros niños en el desarrollo de la escritura y no cuentan con la atención requerida frente a su aprendizaje, potenciar sus habilidades, adquirir destrezas en su escritura y afianzar su intención comunicativa al escribir, a través del diseño de una propuesta que adapte y flexibilice el currículo y atienda sus necesidades. Dentro del marco teórico se abordaron conceptos relevantes para el desarrollo de la propuesta: lenguaje como proceso superior, la escritura en el primer ciclo, los procesos implicados en la escritura, las dificultades en el aprendizaje, dificultades en la escritura, adaptaciones curriculares y aspectos motivacionales. Se desarrolló la investigación acción educativa con cuatro estudiantes de grado segundo a través de la implementación de una unidad didáctica que atendiera aspectos de conciencia fonológica, silábica y producción textual. La propuesta de adaptaciones curriculares permitió avances significativos en los procesos de aprendizaje de los niños que presentaban trastornos en su escritura.Introducción. -- 1. Justificación. -- 2. Problema de investigación. -- 3. Objetivos. -- 3.1. Objetivo general. -- 3.2. Objetivos específicos. -- 4. Antecedentes. -- 4.1. Marco político y legal. -- 4.2. Características de los niños con dificultades para aprender. -- 4.3. Propuesta pedagógica para abordar las diferencias en el aula. -- 5. Marco Teórico. -- 5.1. Importancia del lenguaje que determina la calidad de la lectura y la escritura. -- 5.2. La escritura en el primer ciclo. -- 5.3. Procesos implícitos en la escritura: conciencia fonológica, silábica, construcción textual, composición. -- 5.4. Conciencia silábica. -- 5.5. Construcción textual y composición. -- 5.6. Dificultades en el aprendizaje. -- 5.7. Trastorno de la expresión escrita. -- 5.7.1. Disgrafías motoras. -- 5.7.2. Disortografía. -- 5.8. Los ambientes de aprendizaje. -- 5.9. Las adaptaciones curriculares. -- 5.10. La motivación. -- 5.11. El autoconcepto. -- 6. Marco metodológico. -- 6.1. Variables. -- 6.2. Metodología. -- 6.2.1. Tipo de Investigación. -- 6.2.2. Diseño de la investigación. -- 6.2.3. Contexto institucional. -- 6.2.4. Población. -- 6.2.5. Ruta metodológica. -- 70 6.2.6. Instrumentos y Técnicas para la recolección de la información. -- 6.2.7. Cronograma. -- 7. Sistematización y Análisis de Resultados. -- 7.2. Tengo la intención de escribir, pero no sé cómo hacerlo. -- 7.3. ¿Qué me está ocurriendo? . -- 7.4. ¿Qué debo hacer para poder escribir? . -- 7.5. ¿Cómo me pueden evaluar para que yo demuestre que sí se escribir? . -- 7.6. ¿Qué ocurrió con los niños que no avanzaban? . -- 7.7. Reflexionando acerca de mi práctica docente . -- 7.8. Momento para tomar decisiones. -- 7.9. Generando inquietudes. -- 7.10. ¿Algo le ocurre a mi hijo? -- 7.11. ¿Por qué le sucede esto a mi hijo?-- 7.12. ¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo? -- 8. Discusión/Conclusiones. -- 9. Conclusiones. --10. Referencias bibliográficas. --11. Anexos. --12. Lista de figuras. -- 13. Lista de tablas. -- 14. Lista de [email protected]@[email protected]@hotmail.co

Algebraic discrete variable representation approaches: application to interatomic effective potentials

Algebraic approaches based on a discrete variable representation scheme (DVR) are proposed to describe interatomic effective potentials. The recently proposed unitary group approach (UGA) is identified as a discrete variable representation method among other more general methods discussed in this work. The basic idea consists in establishing an algebraic realisation of the coordinate and momentum in the framework of a dynamical group associated with a complete basis. In the context of the algebraic DVR methods, the discrete coordinate and momentum representations are obtained by diagonalising their matrix representation in a basis associated with a specific potential, in particular, harmonic oscillator, Morse and Pöschl-Teller potentials. This feature provides useful tools to obtain the matrix representation of the Hamiltonian in a simple form through the use of the transformation coefficients connecting the different bases. The proposed algebraic DVR approaches are applied and compared in the framework of 1,2 and 3-D systems. The different approaches are evaluated by considering the Morse, Pöschl-Teller, Kratzer-Fues, Deng-Fan, Varshni and Coulomb potentials.This work is partially supported by DGAPA-UNAM, Mexico (Dirección General de Asuntos del Personal Académico, Universidad Nacional Autónoma de México), under project IN-212020, DGAPA UNAM for postdoctoral scholarship (Facultad de Química) to second author, by Spanish Consejería de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo, Junta de Andalucía [grant numbers FQM-160], and by the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación, ref. FIS2017-88410-P, PID2019-104002GB-C22, and FPA2016-77689-C2-1-R and by the European Commission, ref. H2020-INFRAIA-2014-2015 (ENSAR2). First author is also grateful for the scholarship (Posgrado en Ciencia e Ingeniería de Materiales) provided by CONACyT, México.Peer reviewe