Percepción hacia la gestión de calidad y satisfacción laboral en funcionarios públicos región la libertad

El presente estudio examina la influencia correlacional entre la Percepción hacia la Gestión de Calidad y Satisfacción Laboral en Funcionarios Públicos región La Libertad, cuya evaluación se llevó a cabo utilizando dos cuestionarios: Escala de Percepción hacia la Gestión de Calidad de Sissy Ugaz y el Cuestionario de Satisfacción Laboral de Materán, ambos aplicados de forma voluntaria a la misma muestra de empleados públicos de una dependencia de la región La Libertad. Los datos analizados dan cuenta que no existe una relación significativa entre ambas variables, sin embargo, existe relación parcialmente significativa entre los indicadores de las mismas, permitiendo tener un alcance de los principales factores que influyen en el desempeño laboral de los funcionarios de gestión pública, orientado a una Percepción hacia la Gestión de Calidad, y Satisfacción Laboral en la misma.This research examines the influence correlation between Perception to Quality Management and Job Satisfaction of Civil Servants La Libertad region, whose evaluation was carried out using two questionnaires: Sissy Ugaz’s Scale of Perception to Quality Management and Materan’s Job Satisfaction Questionnaire, both voluntarily applied to the same sample of public employees of a government institution in the region La Libertad. The analyzed data I realize that there is no significant relationship between the two variables, but there is partially significant relation between the indicators of the same, allowing to have a range of key factors influencing the work performance of officials of public administration, oriented Perception towards a Quality Management and Job Satisfaction in it.Tesi

Estimación robusta de la función de autocorrelación

En este trabajo se aborda el problema de la robustez de la función de autocorrelación muestral, y se proponen dos estimadores: uno basado en un estimador robusto de escala y la función de autocorrelación truncada. Se realiza un estudio de simulaciones para investigar y comparar el comportamiento del estimador clásico -FACM- y estos dos nuevos estimadores en procesos contaminados con valores atípicos. Se observa que la FACM no es resistente a la presencia de observaciones extremas y se confirma la robustez de la FACMR en situaciones con outliers de diferentes magnitudes. Por lo tanto, dado que en la práctica se suele desconocer la existencia de valores extremos, se aconseja calcular conjuntamente el estimador clásico y los estimadores robustos de la función de autocorrelación. Si dichas estimaciones son similares, se puede asumir que el efecto de los valores atípicos es insignificante. Por el contrario, si son significativamente diferentes, se debe actuar con cuidado. Queda pendiente el análisis del desempeño de estos estimadores en presencia de múltiples datos atípicos en la serie y en el caso de procesos con estacionalidad.The autocorrelation function plays an important role in time series analysis. It is often used to study the underlying dependence structure of the process (Wei, 2006; Brockwell and Davis, 1991). This is an important step in constructing an appropriate mathematical model for the data. Therefore, it is important to have a sample autocorrelation function which remains close to the true underlying autocorrelation function, even when outliers are present in the data. Otherwise, important goals of the time series analysis, such as inference and forecasting, can be non-informative. Unfortunately, widely used sample autocorrelation function based on the method of moments (SACF) is not robust. The presence of outliers can greatly distort the whole picture of SACF and lead to an erroneous identification of the underlying process. In this paper we propose to study two new estimators: one based on a robust estimator of scale (Ma & Genton, 1998) and the trimmed sample autocorrelation function (Chan & Wei, 1992). The performance of the new estimators and the classical estimator -FACM/SACF - are compared in a simulation studyFil: Bonifazi, Fernanda Facultad Ciencias Económicas y Estadística; Universidad Nacional de Rosario; Argentin

Estimación Robusta de la Prueba de Portmanteau

En este trabajo se considera el problema de la comprobación de la idoneidad de un modelo de series de tiempo en presencia de valores atípicos. La prueba de significación conjunta de portmanteau se generaliza a un estadístico robusto basado en el recorte o truncamiento de observaciones extremas (Chan, 1994). Se compara el desempeño de este nuevo estimador y del estimador clásico mediante un estudio de simulaciones y una aplicación a datos reales. Los resultados indican que el nuevo estimador es preferible a la alternativa clásica cuando las observaciones están contaminadas por valores atípicos. También se dan comentarios sobre cada estimador individual.In this paper the problem of testing the adequacy of a time series model in the presence of outliers is considered. The classical portmanteau statistic is generalized to a robust estimator based on the trimming of extreme observations (Chan, 1994). The performance of this new estimator and the classical one is compared in a simulation study and by an application to real data. The results indicate that the new estimator is preferable to the other alternatives when the observations are contaminated by outliers. Comments on each individual estimator are also given.Bonifazi, Fernanda; Facultad de Ciencias Económicas y Estadística; Universidad Nacional de Rosario; Argentina

Plan de negocios agencia de viajes operadora especializada en recorridos naturales y culturales

El municipio de Santuario en el departamento de Risaralda, conserva importantes elementos culturales y naturales como el Parque Nacional Natural Tatama, además por hacer parte de la declaratoria del Paisaje Cultural Cafetero, denominación que ha generado una visión de desarrollo turístico en el municipio. En este marco se hace necesario trabajar en mejorar la cadena de valor en la prestación de servicios turísticos, que integre a las comunidades y potencialice el espectro de oportunidades de Santuario y Distrito de Manejo Integrado Planes de San Rafael como destino. El plan de negocios, Agencia de Viajes Operadora Feeling Trips, se enfocará en la construcción de cinco paquetes turísticos, de los cuales para las comunidades aledañas presenta una oportunidad económica

Picturing the thermodynamic universe with Frida Kahlo

Bringing arts to the science classes remains as a challenging idea. The illustration of a concept with an original painting would bring unexpected advantages. Here we present the use of a painting of Frida Kahlo to illustrate the concept of the thermodynamic universe the surroundings. Such concept is not deeply treated in most textbooks, and it is essential now of analysis of a thermodynamic system. Because of the use of this visual aid, our students were able to distinguish several possible thermodynamic universes, depending on the objective of their study, gaining a more insightful approach than that usually obtained with classical pictographic representations in physical chemistry textbooks

Análisis de los parámetros que controlan la mineralización del Yacimiento Cuprífero Mirador Norte

La presente investigación Propone: análisis de los parámetros que controlan la mineralización en el yacimiento cuprífero Mirador Norte, es un pórfido de cobre ubicado en el sur oriente del Ecuador. Para definir el control de la mineralización en el yacimiento se consideró de importancia establecer aspectos geológicos: características de evento y estilo de mineralización, alteración, litología y estructuras. Para el efecto se revisó e interpreto toda la información de los núcleos de perforación de 140 sondajes, lográndose elaborar perfiles y mapas temáticos a diferentes profundidades del yacimiento que definieron la ocurrencia de al menos dos eventos de mineralización con estilos (diseminado y en vetillas). Generó un modelo de alteración atípico, con fajas potásicas y cloríticas de tendencia NWSE que coincide con el emplazamiento de los pórfidos, las zonas potásicas están más desarrolladas hacia el oeste del yacimiento, mientras las cloríticas cubren la mayor parte del depósito. En la litología, se diferenció un solo evento de pórfidos “tempranos” que petrográficamente reportaron una composición mineralógica que varía desde granodiorita (dacita) hasta granito, con variaciones texturales a consecuencia de los procesos de alteración. Se interpretó estructuras principales que corren paralelo al cuerpo de mineral en sentido NWSE, en menor proporción estructuras transversales a las anteriores, más tardías y sistemas de diaclasas y fracturas con tendencias principales 63/90 (1 temprano), 92/74 (2 intermedio), 95/60 (3 tardías). Para definir el control de la mineralización, los resultados de los parámetros antes descritos se compararon con la distribución de la mayor o menor presencia de la ley de cobre en el yacimiento. El emplazamiento de los pórfidos tempranos asociados a los fluidos mineralizantes tienen una tendencia similar a las estructuras principales (NWSE), el desarrollo de fajas de alteración que demuestran la misma tendencia y el evidente dominio de un estilo de mineralización en vetillas (estructural) en varias fases, pone de manifiesto que el factor tectónico o estructural ha sido continuo y decisivo en la evolución de los procesos geológicos que determinaron la distribución del mineral de cobre.The Mirador Norte project is a porphyry copper deposit located southeast of Ecuador, Tundayme parish, el Pangui canton, and province of Zamora-Chinchipe. This project and Mirador Project will begin the new industrial cooper mining in our country. At the time the deposit has been delimited on the basis of advanced exploration. A short term later phase of infill drilling is considered, so a deepening knowledge of the geological model and resource estimation can be obtained from new drilling works. Events and styles mineralization, alteration, lithology and main structures, were considered of high importance to define the control of mineralization in the deposit. For this purpose all information existing on drill log files and core drilling from 140 boreholes was reviewed and interpreted to elaborate profiles and thematic maps at various levels that defined at the first time the presence of at least two main mineralization events with distinctive styles (disseminated and veinlets). An uncommon alteration model corresponds to an alternation of potassic and propylitic (cloritic) bands with an NWSE tendency that coincides with porphyritic bodies emplacement, potassic areas are more developed towards the west, meanwhile cloritic ones are all over the System. There was a single sub-volcanic intrusion event called the early porphyry that petrographically reported a mineralogical composition ranging from granodiorite (dacite) to granite, textural variations by hydrothermal alteration processes may occur. As for the structural parameter, some main NWSE tendency structures were interpreted to run parallel to the ore body and displaced by less important late transverse structures. The parameters described above are related to the presence of copper grade and its distribution in the deposit, to define mineralization control. The fact that the emplacement of the early porphyries with mineralizing fluids have a similar trend to the main structures (NWSE), the development of alteration like strips or bands with the same trend and the apparent dominance of one style of mineralization in veinlets (structural) in 2 phases, evidence there was an constant and decisive tectonic factor during geological processes and thus on the occurrence and distribution of the copper mineral

Adquisición del número cardinal y el número ordinal en niños de jardín y transición

El presente trabajo de grado tuvo como propósito la caracterización, análisis y evaluación de los resultados obtenidos por la aplicación de los instrumentos del Tren Ordinal y la de los números cardinales. Se aplico un diseño de corte transversal descriptivo en la cual participaron 16 niños de grados jardín y transición en un colegio de Bogotá. Quienes fueron divididos en dos grupos (8 en el grupo de jardín y 8 en el grupo de transición). Se utilizo como instrumentos el Tren Ordinal y el Número Cardinal en un único registro. Los resultados evidencian que existen diferencias entre los resultados de números ordinales y cardinales tanto individuales como grupales. Además de evidenciar bajos niveles de acierto en las respuestas relacionadas con la ordenanza de objetos. Lo que se puede concluir es que, la mayoría de estudiantes han sido expuestos a mas contextos relacionados con los números cardinales que con los números ordinales, lo que ha llevado una mejor conceptualización del concepto y resolución de problemas diarios. Adicionalmente, una explicación al bajo desempeño en las pruebas de ordinalidad podría estar relacionado con el pensamiento concreto que puede estar presente en esta etapa del desarrollo de los participantes.This project aims to evaluate the effectiveness of two booklets to support pre-school children learning of cardinal and ordinal numbers. For this purpose, I designed two different booklets “Tren Cardinal” and “Numero cardinal” as teaching tools. The booklets were implemented in a cross-sectional study with 16 children from kindergarten and pre-primary school year. Children were divided in 2 groups (8 from pre-primary and 8 from kindergarten) and efficiency of the booklet was tested with a descriptive survey. Results show differences between the two booklets between and within the study groups. Ordinal book surveys showed a lower number of right answers which evidences that children are more exposed to cardinal number’s teaching activates than ordinal numbers’ teaching activities. This difference has improved the acquisition of cardinal numbers concepts and the solving of daily life problems. Another explanation of these discrepancy in results may be related with the concrete thinking that can be present at this stage of the children development.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregrad

Análisis de las enfermedades laborales producidas por la exposición a mercurio.

55 p.En Colombia se han tomado medidas para disminuir o eliminar el uso de mercurio en las industrias, pues es conocido su alto nivel toxico para la salud humana y el medio ambiente. Estas medidas van acordes a lo establecido en acuerdos internacionales para eliminar el problema de salud pública ocasionado por este metal. Sin embargo, la minería artesanal o ilegal aún se encuentra de gran manera en el país y los controles gubernamentales sobre esta actividad son escasos. Esto ocasiono que se siga empleando el mercurio para la extracción del oro y sin las medidas de protección personal necesarias ni las evaluaciones periódicas para determinar un cambio en la salud de los mineros. Varios estudios demuestran que la población minera ha estado expuesta al mercurio de manera prolongada y presentan alteraciones a la salud relacionadas con este metal, como lo son cefaleas, cambio de comportamiento, insomnio, alteraciones en el ADN, alteraciones en la menstruación entre otros. Este texto analiza las medidas tomadas en Colombia y expone la realidad de la población minera que sufre el abandono gubernamental.TABLA DE CONTENIDO RESUMEN 7 INTRODUCCIÓN 8 1. TÍTULO 10 2. PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA 11 2.1 Descripción del problema 11 2.2 Sistematización de la pregunta 12 3. OBJETIVOS 13 3.1 Objetivo general 13 3.2 Objetivos específicos 13 4. JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIONES 14 4.1 Justificación 14 4.2 Delimitaciones 15 4.3 Limitaciones 15 5. MARCOS DE REFERENCIA 16 5.1 Estado del Arte 16 5.2 Marco teórico 20 5.1.1 Higiene laboral. 23 5.1.2 Reporte de enfermedad laboral. 29 5.1.3 Agentes químico contaminantes. 30 5.1.4 El mercurio en la minería 32 5.3 Marco legal 33 6. MARCO METODOLÓGICO 35 7. RESULTADOS 38 8. ANÁLISIS DE RESULTADOS 43 9. CONCLUSIONES 47 10. RECOMENDACIONES 48 REFERENCIAS 49EspecializaciónEspecialización en Gerencia de la Seguridad y Salud en el trabaj

Detrás de las líneas. Una secuencia didáctica para la comprensión de textos argumentativos, tipo artículo de opinión, con estudiantes del grado noveno de la I.E. San Antonio de Padua de Támesis, Antioquia

El lenguaje es una herramienta cognitiva y sociocultural que ha permitido al ser humano explicar el origen de los seres y las cosas a través de recursos como el mito, crear nuevos mundos con las novelas y la ciencia ficción, componer canciones y versos que expresan sus sentimientos y emocionalidad, entre otras manifestaciones con las cuales deja rastro de sus pensamientos y su paso por la vida. La lectura es uno de los caminos para su exploración. Desde el reconocimiento del valor funcional y edificador del lenguaje y la lectura, este informe presenta los resultados de una investigación que se propuso interpretar las transformaciones en la comprensión de textos argumentativos, artículo de opinión, de los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa San Antonio de Padua de Támesis, Antioquia, luego del desarrollo de una secuencia didáctica de enfoque sociocultural. El proceso fue orientado desde una visión cualitativa que asumió la realidad en su complejidad desde una perspectiva holística. La investigación se particularizó desde un estudio de caso, en tanto hizo posible la descripción y análisis profundo de las transformaciones en la comprensión lectora de los estudiantes participantes de grado noveno; por tal razón, se emplearon tres instrumentos: un cuestionario de preguntas abiertas, la observación participante y la entrevista, como una forma de triangular la información y, por tanto, enriquecer los análisis de tales transformaciones desde las categorías teóricas planteadas para ello: las líneas, entre líneas y tras las líneas. Desde las categorías, los resultados finales señalaron transformaciones y persistencias en la comprensión lectora de los estudiantes. Los estudiantes mostraron mayores capacidades para identificar los índices de los textos que leen, al igual que para deducir aquello que el autor no refiere explícitamente. Se mantuvieron las dificultades en la composición de un posicionamiento crítico y valorativo frente a lo que se lee. Bajo estos resultados, vale recordar que es indispensable seguir sumando esfuerzos y entender, como lo dijo Lerner (2001), que es necesario articular muchas temporalidades diferentes en la enseñanza del lenguaje, no solo una, que involucren actividades periódicas y situaciones reales de comunicación para lograr la formación de lectoras y lectores críticos.The language is a cognitive and sociocultural tool that, since its invention, has allowed humankind to explain the origin of inner beings and things that surround them, using resources such as myth, we had being able to create new worlds with novels and science fiction, compose songs and verses that express our feelings and emotionality, among other manifestations with which we leave a trace of our thoughts and our passage through life. Reading is one of the paths to explore language. From the recognition of the functional and edifying value of language and reading, this report presents the results of an study that aimed to interpret the transformations in the understanding of argumentative texts, opinion articles, of the ninth grade students of the Educational Institution San Antonio de Padua from Támesis, Antioquia, after the development of a didactic sequence with a sociocultural approach. The process was oriented from a qualitative vision that assumed reality in its complexity from a holistic perspective. The research was focused on a case study, as it made possible the description and in-depth analysis of the transformations in the reading comprehension of the participants; for this reason, three instruments were used: a questionnaire with open questions, participant observation and the interview, as a way to triangulate the information and, therefore, enrich the analysis of such transformations from the theoretical categories proposed: the lines , between the lines and behind the lines. From the categories, the final results indicated transformations and persistences in the students' reading comprehension. The students showed greater abilities to identify the indexes of the texts they read, as well as to deduce what the author does not explicitly refer to. Difficulties remained in the composition of a critical and evaluative position regarding reading subject. Under these results, it is worth recall that it is essential to continue adding efforts and understand, as Lerner (2001) said, that it is necessary to articulate many different temporalities in language teaching, not just one, that involve periodic activities and real communication situations to achieve the training of critical readers.Índice de Contenidos 1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................................... 7 2. REFERENTE TEÓRICO .......................................................................................................................... 21 2.1 EL LENGUAJE COMO PRÁCTICA SOCIOCULTURAL ................................................................................. 22 2.2 LA COMPRENSIÓN LECTORA ................................................................................................................ 25 2.2.1 Concepciones de lectura ............................................................................................................ 27 2.2.2 Modelos de comprensión lectora ............................................................................................... 30 2.3 LA LECTURA DESDE EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL ............................................................................. 35 2.4 LA ARGUMENTACIÓN: POSICIONARSE Y DEVELAR LAS POSICIONES DE OTROS ..................................... 38 2.4.1 El artículo de opinión ................................................................................................................ 42 2.5 SECUENCIAS DIDÁCTICAS .................................................................................................................... 45 3. METODOLOGÍA ............................................................................................................................. 49 3.1 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN .............................................................................................................. 49 3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ...................................................................................................................... 49 3.3 UNIDAD DE ANÁLISIS ........................................................................................................................... 50 3.4 UNIDAD DE TRABAJO ........................................................................................................................... 52 3.5 ESTRATEGIA, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ............................................................ 54 3.6 PROCEDIMIENTO .................................................................................................................................. 56 4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ............................................................................................... 57 4.1 ANÁLISIS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES .......................................................... 58 4.1.1 Las líneas .................................................................................................................................... 59 4.1.2 Entre líneas ................................................................................................................................ 75 4.1.3 Tras las líneas ............................................................................................................................ 91 4.2 ¿QUÉ TIPO DE LECTORES MUESTRAN SER LOS ESTUDIANTES? ............................................................ 106 4.2.1 Al inicio de la propuesta .......................................................................................................... 106 4.2.2 Durante del desarrollo de la propuesta ................................................................................... 113 4.2.3 Al finalizar el desarrollo de la propuesta ................................................................................ 120 4.3 LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA DESDE LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE .......... 128 4.3.1 Preparar las condiciones para sembrar las semillas ............................................................... 128 4.3.2 Cultivar y recoger los frutos .................................................................................................... 130 5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN ................................................................................................. 143 6. RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 154 REFERENCIAS ................................................................................................................................. 156 ANEXOS ............................................................................................................................................. 16