LIBRAS: conhecer a cultura surda

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.Este artigo refere-se a um curso de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, com carga horária de 60 horas, na modalidade a distância com momentos presenciais, oferecido para a comunidade interna e externa à UDESC. O objetivo deste curso é o conhecimento da Língua Brasileira de Sinais e da cultura surda. Com este curso, pretende-se reforçar através de sua aquisição e prática a importância do uso desta língua com a comunidade surda. É importante para se comunicar com a pessoa surda na língua de sinais

Interpretação de descrições imagéticas: onde está o lexico?

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2013.2013-12-05T22:32:30

Uma análise baseada em subcompetências da matriz curricular do curso de Letras Libras – Bacharelado da Universidade Federal de Santa Catarina – modalidade a distância (2008)

Diante do cenário nacional em que se apresentam políticas de regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa (TILLP) considerando apenas a conclusão do ensino médio enquanto habilitação profissional, diferentemente do que as políticas de formação vêm efetivando, analisamos o conhecimento que se espera que os alunos adquiram no curso superior de formação da Universidade Federal de Santa Catarina (2008) com base nas subcompetências que comporiam a competência tradutória, conforme descreve o Grupo PACTE – Procés d’Adquisició de la Competència Traductora i Avaluació -, da Universitat Autònoma de Barcelona. A partir da proposta de Cellard (2008), abordamos o projeto pedagógico do curso com uma análise documental, sendo as subcompetências propostas pelo grupo PACTE as categorias de análise. Quantificamos os conteúdos expressos na matriz curricular do curso conforme a carga horária de cada disciplina para visualizarmos o tempo destinado à aquisição/desenvolvimento dessas subcompetências, sistematizando-as por meio de um recorte, uma enumeração e uma classificação, segundo propõe Gil (2016). Os dados mostram que o curso almeja, de forma geral, que os alunos desenvolvam quatro das cinco subcompetências que comporiam a competência tradutória segundo o modelo proposto pelo grupo PACTE, além de habilidades de pesquisa. Espera-se que diagnósticos como este auxiliem na construção de desenhos curriculares futuros, pois, a partir do que os cursos já definiram, pode-se repensar a composição de currículos para a formação de TILLP

Next-generation methods for early disease detection in crops

: Plant pathogens are commonly identified in the field by the typical disease symptoms that they can cause. The efficient early detection and identification of pathogens are essential procedures to adopt effective management practices that reduce or prevent their spread in order to mitigate the negative impacts of the disease. In this review, the traditional and innovative methods for early detection of the plant pathogens highlighting their major advantages and limitations are presented and discussed. Traditional techniques of diagnosis used for plant pathogen identification are focused typically on the DNA, RNA (when molecular methods), and proteins or peptides (when serological methods) of the pathogens. Serological methods based on mainly enzyme-linked immunosorbent assay (ELISA) are the most common method used for pathogen detection due to their high-throughput potential and low cost. This technique is not particularly reliable and sufficiently sensitive for many pathogens detection during the asymptomatic stage of infection. For non-cultivable pathogens in the laboratory, nucleic acid-based technology is the best choice for consistent pathogen detection or identification. Lateral flow systems are innovative tools that allow fast and accurate results even in field conditions, but they have sensitivity issues to be overcome. PCR assays performed on last-generation portable thermocyclers may provide rapid detection results in situ. The advent of portable instruments can speed pathogen detection, reduce commercial costs, and potentially revolutionize plant pathology. This review provides information on current methodologies and procedures for the effective detection of different plant pathogens. © 2023 The Authors. Pest Management Science published by John Wiley & Sons Ltd on behalf of Society of Chemical Industry

Terapêuticas Promissoras para o Controle da Obesidade: uma Revisão Abrangente

This study examines promising therapeutics for obesity control, addressing a variety of innovative and integrated approaches. Initially, the potential of pharmacological therapies, such as GLP-1 receptor agonists and SGLT-2 inhibitors, is highlighted, showcasing their effectiveness in weight reduction and improved glycemic control. Furthermore, the growing interest in interventions centered on the intestinal microbiota is emphasized, elucidating how manipulating bacterial composition can influence metabolism and contribute to weight loss. Another notable aspect is the role of metabolic modulation therapies, such as blood flow restriction during exercise, with evidence indicating improvements in neural reactivity to food stimuli in obese individuals. Following this, behavioral strategies and psychological therapies, including cognitive-behavioral therapy and the promotion of healthy eating habits, are discussed as essential elements in the sustainable control of obesity over time. In addition to pharmacological approaches, microbiota modulation, and behavioral strategies, this study underscores the need for a holistic understanding of obesity. The importance of incorporating personalized interventions, considering genetic, metabolic, and socioeconomic factors influencing an individual's response to proposed therapeutics, is emphasized. Adopting a patient-centered approach, the study highlights the necessity for continuous care and support over time, acknowledging the complexity of obesity control. In this regard, the research emphasizes not only the effectiveness of therapeutics but also the need for an integrated and personalized approach to comprehensively address this health challenge. Finally, the importance of a multidisciplinary approach is emphasized, integrating different therapeutics to optimize outcomes in obesity control. The combination of pharmacological interventions, microbiota modulation, behavioral strategies, and psychological support emerges as a comprehensive and promising approach to tackle this global health challenge.Este trabalho examina terapêuticas promissoras para o controle da obesidade, abordando uma variedade de abordagens inovadoras e integradas. Inicialmente, destaca-se o potencial das terapias farmacológicas, como os agonistas do receptor GLP-1 e os inibidores de SGLT-2, que demonstraram eficácia na redução de peso e melhor controle glicêmico. Além disso, enfoca-se o crescente interesse em intervenções centradas na microbiota intestinal, destacando como a manipulação da composição bacteriana pode influenciar o metabolismo e contribuir para a perda de peso. Outro ponto de destaque é o papel das terapias de modulação metabólica, como a restrição de fluxo sanguíneo durante o exercício, que apresenta evidências de melhorias na reatividade neural a estímulos alimentares em indivíduos obesos. Em seguida, são discutidas estratégias comportamentais e terapias psicológicas, incluindo a terapia cognitivo-comportamental e a promoção de hábitos alimentares saudáveis, como elementos essenciais no controle sustentável da obesidade ao longo do tempo. Além das abordagens farmacológicas, modulação microbiota e estratégias comportamentais, este trabalho enfatiza a necessidade de uma compreensão holística da obesidade. Destaca-se a importância de incorporar intervenções personalizadas, levando em consideração fatores genéticos, metabólicos e socioeconômicos que podem influenciar a resposta do indivíduo às terapêuticas propostas. Ao adotar uma abordagem centrada no paciente, o trabalho enfatiza a necessidade de um cuidado contínuo e suporte ao longo do tempo, reconhecendo a complexidade do controle da obesidade. Nesse sentido, a pesquisa destaca não apenas a eficácia das terapêuticas, mas também a necessidade de uma abordagem integrada e personalizada para enfrentar esse desafio de saúde de forma abrangente. Por fim, destaca-se a importância de uma abordagem multidisciplinar, integrando diferentes terapêuticas para otimizar os resultados no controle da obesidade. A combinação de intervenções farmacológicas, modulação microbiota, estratégias comportamentais e apoio psicológico emerge como uma abordagem abrangente e promissora para enfrentar esse desafio de saúde global

A institucionalização de cursos superiores de formação de tradutores e intérpretes de libras/língua portuguesa no brasil no decênio 2005/2015: o que os cursos esperam de seus alunos?

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2019.Diante do cenário nacional em que se apresentam políticas de regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa (TILLP) considerando apenas a conclusão do ensino médio enquanto habilitação profissional, diferentemente do que as políticas de formação vêm efetivando, analisamos o conhecimento que se espera que os alunos adquiram nos cursos superiores de formação. O presente estudo primeiramente identifica quais são os cursos superiores de formação de TILLP institucionalizados no Brasil entre os anos 2005 e 2015, para, em seguida, realizar o levantamento de suas matrizes curriculares e, com base nas subcompetências que comporiam a competência tradutória, conforme descreve o Grupo PACTE ? Procés d?Adquisició de la Competència Traductora i Avaluació -, da Universitat Autònoma de Barcelona, extrair do conteúdo das disciplinas quais seriam as subcompetências previstas nesses cursos. A partir da proposta de Cellard (2008), aborda os projetos pedagógicos dos cursos por meio de tratamento documental, sendo as subcompetências propostas pelo grupo PACTE as categorias de análise. Quantifica os conteúdos expressos nas matrizes curriculares dos cursos conforme a carga horária de cada disciplina para que se visualize o tempo destinado à aquisição/desenvolvimento dessas subcompetências, sistematizando-as por meio de recorte, enumeração e classificação, segundo propõe Gil (2016). O recorte se aplica às ementas das matrizes curriculares dos cursos de formação de TILLP; a enumeração se dá pela escolha da medida em horas destinadas ao aprendizado das subcompetências; e a classificação se estabelece pela categorização dos conteúdos presentes nas ementas das matrizes curriculares de acordo com a subcompetência a ser trabalhada. Os dados mostram que os cursos superiores de formação de tradutores e intérpretes de Libras/Língua Portuguesa no Brasil criados entre os anos de 2005 e 2015 almejam, de forma geral, que seus alunos desenvolvam as cinco subcompetências que comporiam a competência tradutória segundo o modelo proposto pelo grupo PACTE, além de habilidades de pesquisa. Espera-se que diagnósticos como este auxiliem na construção de desenhos curriculares futuros, pois, a partir do que os cursos já definiram, pode-se repensar a composição de currículos para a formação de TILLP.Abstract: Given the national scenario in which there are regulatory policies for the profession of translator and interpreter of Libras-Portuguese (TILLP), and considering only the completion of high school as a professional qualification, unlike what training policies are making effective, we analyzed the knowledge that students are expected to acquire in the training courses in higher education. First, the present study identifies which are the TILLP training courses in higher education institutionalized in Brazil between the years 2005 and 2015, to survey their curriculum matrices. And, based on the sub-competencies that would compose the translation competence, as described by PACTE Group - Procés d?Adquisició de la Competència traductora i Avaluació of Universitat Autònoma de Barcelona, extract from the contents of the discipline what would be the sub-competencies foreseen in these courses. Based on Cellard's proposal (2008), it addresses the pedagogical projects of the courses through documentary treatment, and the sub-competencies proposed by the PACTE group are the categories of analysis. It quantifies the contents expressed in the course curriculum according to the workload of each discipline to visualize the time devoted to the acquisition/development of these sub-competencies, systematizing them through clipping, enumeration, and classification, according to Gil (2016). The clipping applies to the course curriculum syllabus of the training courses of TILLP. The enumeration is based on the choice of the measure in hours intended for the learning of sub-competencies. And the classification is established by the categorization of contents present in the syllabus of the course curriculum according to the sub-competency to be acquired. The data show that the higher training courses of training of Libras/Portuguese translators and interpreters created between the years of 2005 and 2015 aimed, in general, that their students develop the five sub-competencies that would compose the translation competence according to the model proposed by the PACTE group, in addition to research skills. It is expected that diagnostics like this help in the construction of future curricular designs, because, from what the courses already defined, we can rethink the composition of curricula for the training of TILLP

Uma análise baseada em subcompetências da matriz curricular do curso de Letras Libras – Bacharelado da Universidade Federal de Santa Catarina – modalidade a distância (2008)

Diante do cenário nacional em que se apresentam políticas de regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras/Língua Portuguesa (TILLP) considerando apenas a conclusão do ensino médio enquanto habilitação profissional, diferentemente do que as políticas de formação vêm efetivando, analisamos o conhecimento que se espera que os alunos adquiram no curso superior de formação da Universidade Federal de Santa Catarina (2008) com base nas subcompetências que comporiam a competência tradutória, conforme descreve o Grupo PACTE – Procés d’Adquisició de la Competència Traductora i Avaluació -, da Universitat Autònoma de Barcelona. A partir da proposta de Cellard (2008), abordamos o projeto pedagógico do curso com uma análise documental, sendo as subcompetências propostas pelo grupo PACTE as categorias de análise. Quantificamos os conteúdos expressos na matriz curricular do curso conforme a carga horária de cada disciplina para visualizarmos o tempo destinado à aquisição/desenvolvimento dessas subcompetências, sistematizando-as por meio de um recorte, uma enumeração e uma classificação, segundo propõe Gil (2016). Os dados mostram que o curso almeja, de forma geral, que os alunos desenvolvam quatro das cinco subcompetências que comporiam a competência tradutória segundo o modelo proposto pelo grupo PACTE, além de habilidades de pesquisa. Espera-se que diagnósticos como este auxiliem na construção de desenhos curriculares futuros, pois, a partir do que os cursos já definiram, pode-se repensar a composição de currículos para a formação de TILLP

Uma análise baseada em subcompetências dos conteúdos expressos na matriz curricular (2014) do curso de Bacharelado em Letras: Tradução e Interpretação em Libras/Português da Universidade Federal de Goiás

Analisamos neste artigo o conhecimento que se esperava que os alunos adquirissem no curso de bacharelado em Letras: Tradução e Interpretação em Libras/Português da Universidade Federal de Goiás (2014) com base nas subcompetências que comporiam a competência tradutória, conforme descreve o Grupo PACTE – Procés d’Adquisició de la Competència Traductora i Avaluació -, da Universitat Autònoma de Barcelona. A partir da proposta de Cellard (2008), abordamos o projeto pedagógico do curso com uma análise documental, sendo as subcompetências propostas pelo grupo PACTE as categorias de análise. Quantificamos os conteúdos expressos na matriz curricular do curso conforme a carga horária de cada disciplina para visualizarmos o tempo destinado à aquisição/desenvolvimento dessas subcompetências, sistematizando-as por meio de um recorte, uma enumeração e uma classificação, segundo propõe Gil (2016). Os dados mostram que o curso almeja, de forma geral, que os alunos desenvolvam as cinco subcompetências que comporiam a competência tradutória segundo o modelo proposto pelo grupo PACTE, além de habilidades de pesquisa. Espera-se que diagnósticos como este auxiliem na construção de desenhos curriculares futuros, pois, a partir do que os cursos já definiram, pode-se repensar a composição de currículos para a formação de TILLP.