30 research outputs found
MiĂ©rt nem Ă©rti egymĂĄst szĂŒlĆ Ă©s pedagĂłgus?
TanulmĂĄnyunkban a szĂŒlĆk Ă©s pedagĂłgusok közötti kommunikĂĄciĂł gyakorisĂĄgĂĄrĂłl Ă©s minĆsĂ©gĂ©rĆl lesz szĂł. IdeĂĄlis esetben a kĂ©t fĂ©l egymĂĄs partnere abban, hogy a gyermek minĂ©l boldogabb Ă©s sikeresebb felnĆttĂ© vĂĄljon. S bĂĄr a cĂ©lban egyetĂ©rtenek, az odavezetĆ eszközökben mĂĄr gyakran nincs egyetĂ©rtĂ©s. A szĂŒlĆk Ă©s gyerekek beleszĂłlĂĄsi jogai a rendszervĂĄltĂĄs utĂĄn egy idĆre kiszĂ©lesedtek, jelenleg viszont a pedagĂłgus szakma csökkenĆ presztĂzsĂ©t rĂ©szben az Ășn. laikusok helyrerakĂĄsĂĄval igyekeznek növelni. De bĂĄrhogyan is szƱkĂti vagy szĂ©lesĂti a szabĂĄlyozĂĄs a szĂŒlĆk jogait, igazĂĄn eredmĂ©nyes oktatĂĄs csak ott zajlik, ahol a pedagĂłgus Ă©s szĂŒlĆ tandemben tĂĄmogatja a tanulĂłk fejlĆdĂ©sĂ©t. Ehhez pedig nĂ©lkĂŒlözhetetlen, hogy okos partneri viszonyt tudjanak egymĂĄssal lĂ©tesĂteni. A tanulmĂĄny egy viszonylag friss online szĂŒlĆi felmĂ©rĂ©s mellett bemutatja az ezen a tĂ©ren eddig szĂŒletett kutatĂĄsi eredmĂ©nyeket Ă©s nemzetközi jĂł gyakorlatokat is
Az ifjĂșsĂĄgi munkanĂ©lkĂŒlisĂ©g Ă©s az arra adott vĂĄlaszok az oktatĂĄs terĂŒletĂ©n (Nyugat-EurĂłpa Ă©s MagyarorszĂĄg)
PĂĄlyavĂĄlasztĂĄsi aspirĂĄciĂłk. (A 13 Ă©s 17 Ă©vesek tovĂĄbbtanulĂĄsi aspirĂĄciĂłi mögött munkĂĄlĂł tĂ©nyezĆk hĂĄrom kistĂ©rsĂ©gben)
A pandĂ©mia miatti iskolabezĂĄrĂĄsok Ă©s a digitĂĄlis oktatĂĄs hatĂĄsa a tanulĂłk felkĂ©szĂŒltsĂ©gĂ©re a közoktatĂĄsban Ă©s a felsĆoktatĂĄsban
SzĂŒlĆsegĂtĂ©s a kora- Ă©s kisgyermekkorban MagyarorszĂĄgon Ă©s mĂĄshol
A tanulmĂĄnyban összefoglalom a koragyermekkori fejlĆdĂ©si szakasz Ă©s a koragyermekkori nevelĂ©s fontossĂĄgĂĄt alĂĄtĂĄmasztĂł pszicholĂłgiai, közgazdasĂĄgi Ă©s szociolĂłgiai tudomĂĄnyos Ă©rveket, majd bemutatom a szĂŒlĆsegĂtĂ©s eurĂłpai Ă©s hazai gyakorlatĂĄt. EzutĂĄn összegzem a gyakorinak nem tekinthetĆ, szĂŒlĆket megcĂ©lzĂł magyarorszĂĄgi kutatĂĄsok eredmĂ©nyeit is, amelyek azt mutatjĂĄk, hogy nĂĄlunk mĂ©g kevĂ©ssĂ© tekintik partnernek a szĂŒlĆt, ritkĂĄn jelenik meg cĂ©lcsoportkĂ©nt. A magyar szĂŒlĆk Ă©s a gyermekĂŒket gondozĂł, nevelĆ szakemberek közötti kapcsolat rĂĄadĂĄsul nem tekinthetĆ tĂșl intenzĂvnek, Ă©s gyakran konfliktusokkal terhelt