Essays on Finance and Risk

Tato dizertace obsahuje tři kapitoly, ve kterých jsou empiricky zkoumány klasické otázky bankovní rizika a finanční ekonomie. V první kapitole zkoumám jestli bankovní likvidita, kapitál a riziko jsou společně určeny v bankovním sektoru eurozóny. Ve druhé kapitole, spolu s Adamom Geršlem, Petrem Jakubíkem, Stevnem Ongena a José- Luis Peydró, zkoumáme roli měnových podmínek pro bankovní rizika v sektoru v ČR. Používame komplexní úvěrověho registru České národní banky. Třetí kapitola se vztahuje na mod- eloveho rizika a analyzuje výkonnost vybraného modelu vynosove krivky při oceňování úrokové swapy na polském trhu. Cox-Ingersoll-Ross navrhuje ze volatilita souvisi z ve- likosti úrokových sazeb. Ex-post Nelson-Siegel model ukazuje, že prurez výnosove křivky je velmi informativni pro budoucnost.Dorota Kowalczyk: Essays on Finance and Risk Abstract This dissertation consists of three chapters that empirically investigate questions of increasing relevance in the banking risk and financial economics literature. The first chapter studies bank risk in the context of its joint determination with bank liquidity and capital in the Eurozone. The second chapter examines the banks' appetite for risk using the comprehensive credit register of the Czech National Bank. Finally, the last chapter refers to model risk and analyzes the ability of the selected term structure models to value the interest rate swaps in the Polish market. The first chapter analyzes the coordination of bank risk, liquidity and capital in the presence of securitization. Its outcome contributes to the debate on the effectiveness of the banking regulations. My findings with regard to the simultaneity of capital and risk decisions are consistent with previous empirical studies. Incorporation of bank liquidity permits me to establish the presence of the coordination of risk and liquidity decisions. At the same time, I find no evidence of the direct joint determination of capital and liquidity. Finally, the first chapter partially confirms the theoretical implications of Repullo (2005). The second chapter, coauthored with Adam Geršl, Petr...CERGEFaculty of Social SciencesFakulta sociálních vě

Koncepcja i praktyka edukacji nauczycieli w Uniwersytecie Jagiellońskim wobec nowych standardów

The article attempts to describe the state of teacher education at the Jagiellonian University after the introduction of the new standards of preparation for teaching. The concept of teacher education proposed in the College of Education at the Jagiellonian University is based on methodological assumptions of constructivism and the concept of reflective practice and the purpose of meeting and collaboration of faculty and students is to prepare for the teaching profession in such a way that agraduate undertaking work, on the one hand, represents high professional competence, (to complement the knowledge gained in the home institute) and on the other, consciously pursues a certain ethical standard of an educator. The decision to take the course in the College of Education at the Jagiellonian University is the issue of individual, informed choice. Therefore, at the College of Education, students can individually decide when to pursue a course, on which days and hours to attend classes. The essence of the candidate's preparation at the College lies in psycho-pedagogical education to perform the role of the teacher. The course covers the knowledge and skills in terms of psychology and pedagogy, in accordance with Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 17.01.2012 on the standards of education in preparation for the teaching profession. Classes on subject didactics in parent institutes, and internships carried out in schools under the supervision of their employees are an integral part of the curriculum of the College of Education and fall within the scope of the duty in the course of pedagogical preparation training. Students receive the certificate of graduation from the College of Education after graduation from applicable studies. This creates the possibility of adopting a different program of action by the student in accordance with their own assumptions, taking full responsibility for the decisions taken.W artykule podjęto próbę opisania stanu edukacji nauczycieli na Uniwersytecie Jagiellońskim  po wprowadzeniu nowych standardów przygotowania do zawodu nauczyciela. Koncepcja edukacji nauczycieli zaproponowana w Studium Pedagogicznym Uniwersytetu Jagiellońskiego ma u swych podstaw metodologicznych założenia konstruktywizmu oraz koncepcji refleksyjnej praktyki a celem spotkania i wspólnej pracy wykładowców i studentów jest przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela w taki sposób, by podejmujący pracę absolwent, z jednej strony reprezentował wysokie kompetencje profesjonalne, (będące uzupełnieniem wiedzy zdobytej w macierzystym instytucie) i z drugiej, świadomie realizował pewien etyczny standard wychowawcy. Decyzja o podjęciu kursu w Studium Pedagogicznym UJ jest kwe­stią indywidualnego, świadomego wyboru. W Studium Pedagogicznym studenci mogą więc indywidualnie decydować kiedy realizować kurs, w jakich dniach i godzinach uczęszczać na zajęcia. Istota przygotowania kandydata w Studium tkwi w psychopedagogicznym kształceniu do wykonywania roli nauczyciela. Program kursu obejmuje zakres wiedzy i umiejętności z zakresu psychologii i pedagogiki, zgodnie z rozporządzeniem MNiSzW z 17.01.2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Zajęcia z dydaktyk przedmiotowych w instytutach macierzystych, a także przeprowadzane pod nadzorem ich pracowników praktyki w szkołach są integralną częścią curriculum Studium Pedagogicznego  i wchodzą w zakres obowiązku w ramach kursu przygotowania pedagogicznego. Zaświadczenie ukończenia Studium Pedagogicznego studenci otrzymują po zakończeniu studiów kierunkowych. Stwarza to możliwość przyjęcia przez studenta innego programu działań w myśl własnych założeń, z przejęciem pełnej odpowiedzialności za podjętą decyzj

Organocatalytic Enantioselective Approach to Spirocyclic Δβ,γ-Butenolides

A novel method for the preparation of the spirocyclic Δβ,γ-butenolides is presented. The developed strategy is based on a trienamine-mediated [4+2]-cycloaddition between (E)-3-alkylidene- 5-arylfuran-2(3H)-ones and 2,4-dienals. Target products containing three contiguous centres including one quaternary are efficiently formed in a highly enantiomerically enriched form in the presence of the silyl-protected diphenylprolinol aminocatalyst

Clinical study on resin composite and glass ionomer materials in II class restorations in permanent teeth

Glass ionomer cements (GIC) used for restoration of missing dental structures have high biocompatibility and remineralization potential. However, low mechanical resistance excludes their use for long-term restorations of extensive lesions, particularly o

Dyspozycje Ludwiki Marii z Rzewuskich Chodkiewiczowej dotyczące dzieci

The article discusses instructions concerning care, education and safety of children written by Ludwika Maria née Rzewuska Chodkiewiczowa. Driven by maternal concern, distant from her children she wrote down her comments and recommendations for their guardians. These were instructions for the journeys of Chodkiewicz's sons and daughter (1781) concerning the manner and speed of travel, accommodation, food and care. Another set are moral recommendations (1784) for her first-born son Wacław, who returned home after a few years' stay at a boarding school in Warsaw, and finally instructions for the departure of her youngest son Aleksander to Warsaw. These instructions can be found in the Młynowski Chodkiewicz Archive.           Artykuł omawia wskazówki dotyczące opieki, edukacji i bezpieczeństwa dzieci napisane przez Ludwikę Marię z Rzewskich Chodkiewiczową. Kierując się macierzyńską troską, oddalona od dzieci spisywała swoje uwagi i zalecenia dla ich opiekunów. Były to wskazówki na czas podróży synów i córki Chodkiewiczowej (1781) dotyczące sposobu i prędkości podróżowania, noclegów, wyżywienia, opieki. Kolejne to zalecenia moralno-obyczajowe (1784) dla pierworodnego syna Wacława, który powrócił do domu po kilkuletnim pobycie na pensji w Warszawie i wreszcie dyspozycje związane z wyjazdem najmłodszego syna, Aleksandra, do Warszawy. Omawiane zalecenia znajdują się w Archiwum Młynowskim Chodkiewiczów

Nauki młodego szlachcica w Warszawie stanisławowskiej : Wacław, syn Jana Mikołaja i Ludwiki Chodkiewiczów

Wacław Chodkiewicz (1767-1784) was the first-born son of Samogitian starosta Jan Mikolaj Chodkiewicz and Ludwika Maria née Rzewuska. His parents placed great hopes in him, taking care of his education, necessary for a nobleman in both private life and public functioning. Thus, this article takes a closer look at the course and scope of the young nobleman's studies. The boy was first educated at home. When he was nine years old he was sent by his parents to Warsaw, where he spent eight years under the tutelage of Professor Martin Nikuta. The rich source material on the basis of which, among other things, the young Chodkiewicz's stay in the capital, the place of his studies, the subjects he studied, and information about his daily life are reconstructed, is stored in the National Archives in Cracow. The source material is enormous, given the short life of the hero of this article, which was less than eighteen years old.Wacław Chodkiewicz (1767-1784) był pierworodnym synem starosty żmudzkiego Jana Mikołaja Chodkiewicza i Ludwiki Marii z Rzewuskich. Rodzice pokładali w nim wielkie nadzieje, dbając o jego staranną edukację, niezbędną szlachcicowi w życiu prywatnym i funkcjonowaniu publicznym. Niniejszy artykuł przybliża więc przebieg i zakres nauk młodego starościca żmudzkiego. Chłopiec uczył się najpierw w domu. Kiedy miał siedem lat został wysłany przez rodziców do Warszawy, gdzie spędził osiem lat, pozostając pod opieką profesora Marcina Nikuty. Bogaty materiał źródłowy, na podstawie którego zrekonstruowano m.in. pobyt młodego Chodkiewicza w stolicy, miejsce jego nauk, przedmioty, których się uczył oraz wyniki jego osiągnięć edukacyjnych jest przechowywany w Archiwum Narodowym w Krakowie. Materiał źródłowy jest ogromny, zważywszy na krótkie, niespełna osiemnastoletnie życie bohatera niniejszego artykułu. &nbsp