Negotiating Christian Cultural Heritage: Christmas in Schools and Public Service Media

This article shows how Christmas in schools and public service media for children (PSM) involves negotiation and renewal of Christian cultural heritage. Across the studied cases from Norway and Denmark, we find that the institutions involved seek to realize community. However, community is approached differently in different settings. It is either understood restoratively as a process in which children, including immigrant children, become part of an existing societal community, or constructively as establishing an inclusive community across cultural and religious divides. A major finding is that activities associated with Christianity such as school services are framed in a language of ‘museumification’ and not as part of a living religious practice with the capacity to change and transform. Whereas Islam is positioned as a ‘religious other’, Christianity understood as culture facilitates creative heritage making, establishing community across religious divides. Contrary to political rhetoric, Christian cultural heritage in schools and PSM is by and large not dominated by a safeguarding nationalistic discourse. Rather, traditions and activities related to Christianity are negotiated and appropriated for the benefit of an inclusive community. A premise for making this succeed in schools and PSM is to negotiate Christian cultural heritage as culture, not as religion

Congestion pricing, air pollution, and individual-level behavioural responses

This paper shows that differentiating driving costs by time of day and vehicle type help improve urban air quality, lower driving, and induce adoption of electric vehicles. By taking advantage of a congestion charge that imposed spatial and temporal variation in the cost of driving a conventional vehicle, we find that economic incentives lower traffic and concentrations of NO2. Exploiting a novel dataset on car ownership, we find that households exposed to congestion charging on their way to work were more likely to adopt an electric vehicle. We document strong heterogeneous patterns of electric vehicle adoption along several socioeconomic dimensions, including household type, income, age, education, work distance and public transit quality

Vurderingsdiskurser: en analyse av vurderingsdiskurser på nettstedet «Vurdering for læring», fra et norskfaglig perspektiv

Mastergradsoppgave i kultur- og språkfagenes didaktikk, Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap, Høgskolen i Hedmark, 2013Temaet for denne oppgaven er vurdering for læring. Utdanningsdirektoratet har en nettside som heter Vurdering for læring, og i denne oppgaven har jeg satt lys på hva slags vurderingsdiskurser nettstedet bærer oppe. Jeg har fokus på hvordan vurdering for læring kan brukes i norskfaget, og har analysert tre filmer på nettstedet som viser undervisningspraksis i faget. Problemstillingen min er: Hvilke vurderingsdiskurser knytter Utdanningsdirektoratet an til gjennom filmer publisert på nettstedet Vurdering for læring, og hvordan forholder disse diskursene seg til sentrale norskfaglige diskurser? Metoden jeg bruker for å finne svar på problemstillingen, er diskursanalyse, for å se på hvordan det snakkes om vurdering i filmene jeg analyserer, og hva slags diskursiv praksis vi kan finne i forhold til bruk av vurdering i de tre klassene. Mine funn drøfter jeg opp mot sentral teori om vurdering for læring, og sentrale norskfaglige diskurser. Norskfaget er i en særstilling i forhold til andre skolefag når det gjelder å ha ansvar for elevenes danning. Arbeid med denne type mål, er ikke i fokus på nettstedet. Det er primært mål langt nede på målhierarkiet, som atferdsmål og ferdighetsmål, som egner seg best for den type vurdering som vises på nettstedet. Jeg diskuterer i oppgaven om det kan være fruktbart å ha et danningsperspektiv på vurdering, for å sikre at det tas hensyn til de overordnede målene i læreplan for norsk, og i generell del av Kunnskapsløftet, slik at norskfaget ikke dreier seg kun om lett vurderbare mål. Med utgangspunkt i analysene av de tre filmene, og det generelle inntrykket jeg i tillegg har av nettstedet, vil jeg konkludere med at de diskursene som bæres oppe på nettstedet, er en diskurs som ser på læring som noe som kan måles, at det finnes metoder som passer alle fag, og at generell pedagogikk overskygger det som er spesifikke mål for ulike fag.An analysis of discourses of assessment on the website “Vurdering for læring” (“Assessment for Learning”), from a Norwegian subject perspective. The focus of this dissertation is “assessment for learning”. Utdanningsdirektoratet (The Ministry of Education in Norway) has a website called Vurdering for læring (Assessment for Learning). In my study I have wished to find out what type of assessment discourses are shown on the website. My focus is on how Assessment for Learning can be used in the subject Norwegian. I have analyzed three films on the website which show teaching practices in the subject. My research question is: Which discourses about assessment Utdanningsdirektoratet are implicit videos published on the website Vurdering for læring, and how do these discourses relate to central Norwegian subject discourses? The method I use to find the answers to this question, is discourse analysis, to see how teachers and pupils talk about assessment in the films I analyze, and the kind of discursive practice we can find in relation to the use of assessment in the classes in the three films. I discuss my findings in relation to central theories of assessment for learning, and central Norwegian subject discourses. The Norwegian subject is in a unique position in comparison to other school subjects, with respect to its responsibility for students' Bildung. Working towards those types of goals are not in focus on the website. It is goals a long way down the goals hierarchy, which are best suited for the type of assessment shown on this site. I discuss in this dissertation that it may be useful to have a Bildung perspective on assessment, to ensure that attention is paid to the overall objectives of the curriculum for the Norwegian subject, and the general section of Kunnskapsløftet, because the Norwegian subject should not only be concerned with readily measurable goals. Based on my analysis of the three films, and the general impression I have of the website, I would conclude that the discourses that are implicit in the videos on the website, are discourses which look at learning as something that can be measured. They also imply that there are methods suited to all subjects, and that general education outweighs the specific goals for different subjects

Lærer-elevrelasjoner i arbeidet for et inkluderende læringsmiljø. Hvordan forstår og arbeider lærere med elevrelasjoner for å fremme et inkluderende læringsmiljø?

Temaet for studien er lærer-elevrelasjoner i arbeidet for et inkluderende læringsmiljø. Studien består av fire intervju av lærere på fire forskjellige videregående skoler. Oppgavens problemstilling er som følger: Hvordan forstår og arbeider lærere med elevrelasjoner for å fremme et inkluderende læringsmiljø? Undersøkelsen viser at alle fire lærerne jobber med elevrelasjoner for å fremme et inkluderende læringsmiljø. Lærerne i undersøkelsen opplever en del utfordringer i sitt yrke. Lærernes faglige kompetanse og deres relasjonskompetanse danner lærernes helhetlige yrkeskompetanse. Dette kommer tydelig fram i denne undersøkelsen. Denne undersøkelsen synes å vise at lærere aldri vil bli ferdig med å jobbe med å bygge relasjoner for å oppnå et inkluderende læringsmiljø. Det vil alltid komme nye elever, nye situasjoner og relasjoner som vil påvirke læringsmiljøet. Dette må lærere ta hensyn til og tilpasse seg etter. Lærerne uttrykte at organiseringen av skolen kunne være hemmende for relasjonsbygging og utvikling av et inkluderende læringsmiljø. De savnet bedre tilrettelegging og verktøy for bedre å kunne tilrettelegge for et inkluderende læringsmiljø. Det viste seg at lærerne hadde ulikt fokus på arbeidet med et inkluderende læringsmiljø. Forskingen viser at lærerne jobbet på ulike måter for å styrke inkluderingen i klassene. Eksempler på dette er dialoger, nærhet, kreativitet og mestring

Med hele meg! – Et dramapedagogisk arbeid med toddlere med fokus på kroppslighet

Denne oppgaven er et resultat av et praktisk dramapedagogisk arbeid jeg hadde på en småbarnsavdeling. Problemstillingen min var: Hvordan bidrar drama i praksis til at jeg blir tryggere på meg selv i arbeidet med toddlere og estetisk utforskning? Jeg valgte deltakende observasjon som metode, og begrunnet mine tanker i hovedsak hos Fredriksen (2013) og Vist (2017). Funnene mine omhandler trygghet og estetisk utforskning, både hos meg selv og observert hos barna. Gjennom oppgaven har jeg hatt fokus på kroppslighet, og helhetlig forening av kropp, følelser og tanker har påvirkning på hvordan vi tar inn over oss opplevelser og erfaringer. Rees (2029) doktoravhandling om maktbruk i samlingsstunder var noe jeg ønsket å utforske gjennom egen praksis gjennom bevisst bruk av egen kropp og åpne for en estetisk innstilling (Fredriksen, 2013). Jeg håper denne oppgaven er med på å belyse hvordan praksiserfaringer kan være med på å bygge en større kompetanse ved å gi mot til å tørre å stole på og utfordre seg

Classically entangled optical beams for high-speed kinematic sensing

Tracking the kinematics of fast-moving objects is an important diagnostic tool for science and engineering. Existing optical methods include high-speed CCD/CMOS imaging, streak cameras, lidar, serial time-encoded imaging and sequentially timed all-optical mapping. Here, we demonstrate an entirely new approach to positional and directional sensing based on the concept of classical entanglement in vector beams of light. The measurement principle relies on the intrinsic correlations existing in such beams between transverse spatial modes and polarization. The latter can be determined from intensity measurements with only a few fast photodiodes, greatly outperforming the bandwidth of current CCD/CMOS devices. In this way, our setup enables two-dimensional real-time sensing with temporal resolution in the GHz range. We expect the concept to open up new directions in photonics-based metrology and sensing.Comment: v2 includes the real-time measurement from the published version. Reference [29] added. Minor experimental details added on page

Protocol: using virus-induced gene silencing to study the arbuscular mycorrhizal symbiosis in Pisum sativum

Virus-induced gene silencing (VIGS) is an alternative reverse genetics tool for silencing of genes in some plants, which are difficult to transform. The pea early-browning virus (PEBV) has been developed as a VIGS vector and used in pea for functional analysis of several genes. However, the available PEBV-VIGS protocols are inadequate for studying genes involved in the symbiosis with arbuscular mycorrhizal fungi (AMF)

Dynamic stochasticmodeling for adaptive sampling of environmental variables using an AUV

Discharge of mine tailings significantly impacts the ecological status of the sea. Methods to efficiently monitor the extent of dispersion is essential to protect sensitive areas. By combining underwater robotic sampling with ocean models, we can choose informative sampling sites and adaptively change the robot’s path based on in situ measurements to optimally map the tailings distribution near a seafill. This paper creates a stochastic spatio-temporal proxy model of dispersal dynamics using training data from complex numerical models. The proxy model consists of a spatio-temporal Gaussian process model based on an advection–diffusion stochastic partial differential equation. Informative sampling sites are chosen based on predictions from the proxy model using an objective function favoring areas with high uncertainty and high expected tailings concentrations. A simulation study and data from real-life experiments are presented.publishedVersio

Effects Of Implementing A Clinical Pharmacist Service In A Mixed Norwegian Icu

Цели: Неприемливо висок процент пациенти, приети в отделения по интензивно лечение (ОИЛ), развиват свързани с приема на лекарства проблеми (СЛП). СЛП могат да причинят увреждания и да увеличат разноските и продължителността на престоя. Доказано е, че въвеждането на клинично фармацевтично обслужване разкрива голям брой СЛП и ефективно допринася за разрешаването на същите в различни системи на здравеопазване. Обаче това не е проучено в перспектива в смесени третични норвежки ОИЛ.Методи: През 12-месечен период от м. октомври 2012 г. насетне един клиничен фармацевт се посвети на прегледи на лекарства 3 часа на ден (от понеделник до петък). СЛП бяха докладвани на срещата на ОИЛ и включваха консултация от страна на фармацевта за всеки отделен случай. Всички СЛП бяха категоризирани и клиничното въздействие бе документирано за по-нататъшен анализ. Бяха категоризирани свързаните с лекарства въпроси от страна на персонала и бе даден отговор на същите.Резултати: 363 от 549 приети в ОИЛ пациенти получиха рецензии за лекарствата. Бяха установени 641 СЛП у 194 от тези пациенти (средно по 1,8 СЛП на пациент, диапазон 0-25). Сред най-често установените СЛП бяха твърде високи дози, значими взаимодействия на лекарства и ненужни или неподходящи лекарства. 87% от консултациите, дадени от страна на фармацевта, бяха приети или взети предвид. Типичните въпроси от страна на медицинските сестри бяха свързани с приготвянето на лекарства, генерични еквиваленти и прием на лекарства. Въпросите от страна на лекарите най-често бяха свързани с дозировката на лекарствата, ефикасността и нежеланите ефекти.Изводи: Добавянето на специален клиничен фармацевт към екипа на ОИЛ подобрява качеството и безопасността на лекарствата в смесеното норвежко ОИЛ.Objectives: An unacceptably high proportion of patients admitted to intensive care units (ICUs) develop drug-related problems (DRPs). DRPs might cause harm and increase costs and length of stay. The implementation of a clinical pharmacist service has been shown to detect a high number of DRPs and contributes effectively to solving these across different healthcare systems. However, this has not been prospectively studied in a mixed tertiary Norwegian ICU.Methods: During a 12-month period from October 2012, a clinical pharmacist was dedicated to review medications 3 h daily (Monday to Friday). DRPs were reported at the ICU conference and included advice by the pharmacist for each case. All DRPs were categorized and the clinical impact was documented for later analysis. Drug-related questions from the staff were categorised and answered.Results: 363 of 549 patients admitted to the ICU received medication reviews. 641 DRPs were detected in 194 of these patients (mean 1.8 DRPs per patient, range 0-25). Too high a dose, significant drug interactions and unnecessary or inappropriate drugs were among the most frequently detected DRPs. 87% of advice given by the pharmacist was accepted or taken into consideration. Typical questions from the nursing staff were related to drug preparation, generic equivalents and drug administration. Questions from doctors were most frequently related to drug dosage, efficiency and adverse effects.Conclusions: The addition of a dedicated clinical pharmacist to the ICU team improves the quality and safety of medication in a mixed Norwegian ICU