Muscle mass and physical recovery in ICU: innovations for targeting of nutrition and exercise

This is a pre-copyedited, author-produced version of an article accepted for publication in Current Opinion in Critical Care following peer review. The version of record Wischmeyer, Paul E et al. “Muscle mass and physical recovery in ICU: innovations for targeting of nutrition and exercise.” Current opinion in critical care vol. 23,4 (2017): 269-278. doi:10.1097/MCC.0000000000000431 is available online at:doi: 10.1097/MCC.000000000000043

El Practicum del Grado de Pedagogía: la implicación del estudiantado en la optimización del itinerario formativo

Projecte: 2016PID-UB/011La presente recopilación de anexos corresponden a la obra El Practicum del Grado de pedagogía: la implicación del estudiantado en la optimización del itinerario formativo, publicada en la colección Cuadernos de Docencia Universitaria, del ICE de la Universidad de Barcelona. Estos forman parte de las acciones y resultados generados del Proyecto de Innovación Docente “Miradas, voces y posicionamientos del estudiantado en su proceso de aprendizaje. La interrelación entre las 3 asignaturas del Practicum del Grado de Pedagogía” (2016PID-UB/011) , que se ha llevado a cabo a lo largo del curso académico 2016-17, en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona

El Pràcticum del Grau de Pedagogia: la implicació de l'estudiantat en l'optimització de l'itinerari formatiu

Projecte: 2016PID-UB/011La present recopilació d’annexos correspon a l’obra El Pràcticum del Grau de Pedagogia: la implicació de l’estudiant en l’optimització de l’itinerari formatiu, publicada a la col·lecció Quaderns de Docència Universitària, de l’ICE de la Universitat de Barcelona. Aquests formen part de les accions i resultats generats del Projecte d’Innovació Docent “Mirades, veus i posicionaments de l’estudiant en el seu procés d’aprenentatge. La interrelació entre les 3 assignatures del Pràcticum del Grau de Pedagogia” (2016PID-UB/011), que s’ha dut a terme al llarg del curs acadèmic 2016-17, a la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona

PRAXIS: el Pràcticum al Grau de Pedagogia: mapa, simulació i immersió. (continuació).

El projecte d’innovació docent que presentem és la continuïtat del que es va atorgar el curs 2012-2013. Consta de la continuïtat en la implementació i anàlisi de la proposta d’innovació fonamentalment metodològica del Pràcticum al grau de Pedagogia, en les tres assignatures obligatòries que es troben coordinades sota una lògica de progressiva immersió en una institució de pràctiques. Així, la innovació que presentem per al present curs 2013-2014 es troba fonamentalment en la darrera assignatura de Pràctiques Externes, i alhora, dotant de coherència global en coordinació amb les altres dues assignatures. Durant el projecte PID anterior es van engegar les pràctiques externes, amb una mirada transdisciplinar, opten, per una part, per la immersió de l’alumnat en una organització, entesa la immersió com l'exposició intensiva d’aquest, a una organització. És una perspectiva sistèmica que considera les organitzacions com a sistemes complexos i holística perquè condueix a la integració unitària i globalitzadora de tots els coneixements de la persona. Per altra part, opten per sessions de pràctica reflexiva entre l’alumnat i el tutor de la universitat que han de permetre la transferència de coneixement, la reflexió al voltant de la relació existent entre el saber teòric i el saber experiencial en la vida professional. El tutor de la universitat i l’alumnat es reuniran per analitzar la pràctica, i les experiències de l’escenari professional. Durant aquest curs passat es va pilotar en dos tutores el portafolis digital per a l’avaluació de competències. La continuïtat pel proper curs ha estat d’implementar aquesta eina avaluativa a bona part del tutors. L’avaluació de les pràctiques es farà mitjançant la realització d’un portafolis digital, i implicarà l’autoavaluació de l’alumnat, la del tutor de l’organització de pràctiques, així com la del tutor de la universitat. També ens proposem, la sistematització i millora de les sessions de pràctica reflexiva, quant a la proposta temàtica relacionada amb els blocs de contingut i articulades al voltant de les diverses competències, tot donat continuïtat a les millores realitzades en el projecte d’innovació docent anterior. L’equip de coordinació del pràcticum i l’equip docent de l’assignatura de Pràctiques Externes ens proposem sistematitzar aquestes experiències i avaluar-les tot analitzant el seu potencial en l’alumnat pel desenvolupament de les competències que es plantegen en el pràcticum. També considerem fonamental donar continuïtat a les coordinacions de tot el conjunt del pràcticum implicant les altres dues assignatures: professionalització i sortides laborals i pràctiques d’iniciació professional. Donada la necessitat i valoracions rebudes entre els tres equips docents, pensem que s’ha de seguir apostant per aquesta via. En aquest sentit, l’aplicació de l’avaluació de competències transversals mitjançant el portafolis digital que aquest curs ho pilotarem a molts més grups de Pràctiques Externes, tenim la intencionalitat que en un futur sigui un recurs que acompanyi l’estudiantat en les tres assignatures. Finalment, consolidar la missió de constituir-nos com agents de transferència de coneixement. Actualment amb la programació d’una sèrie d’activitats institucionals que representaran l’inici d’una nova visió del Pràcticum de la Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ho hem iniciat, però cal avançar més en aquesta direcció. És així com adquireix el sentit principal de seguir contribuint al ple desenvolupament com a persones, ciutadans i professionals dels nostres estudiants i a la millora de la competitivitat de les nostres empreses en un nou país més cohesionat, just i sostenible dins d’un món global i orientat al coneixement i la revalorització dels valors humans més fonamentals

El pràcticum del Grau de Pedagogia: la implicació de l’estudiant en l’optimització de l’itinerari formatiu

Coordinació: Sandra Martínez PérezPodeu consultar la versió castellana al camp recurs relacionat.Aquest treball neix amb la voluntat d’identificar la importància que té la cerca de sinergies entre les institucions de pràctiques i la Universi- tat per a la construcció de marcs mentals i conceptuals compartits, així com per consolidar les bases del model d’avaluació actual del pràcticum del Grau de Pedagogia, on participen les tres mirades dels agents impli- cats: alumnat, professorat tutor de la Universitat de Barcelona i tutores de les organitzacions de pràctiques. Al llarg d’aquest escrit, s’ha volgut implicar l’estudiantat en el seu procés d’aprenentatge —arran de les seves experiències i vivències—, amb el propòsit de millorar l’itinerari formatiu del pràcticum d’aquest grau universitari. Tots els seus elements sorgeixen del plantejament i la contextualització de l’estudiantat universitari actual i de la seva identitat professional, en una societat cada cop més complexa, global, canviant i innovadora. D’aquesta manera, es concep el pràcticum com un element essencial per a l’adquisició de competències i coneixements que contribueixen al desenvolupament formatiu i a la construcció de la identitat professional de l’alumnat universitari. Aquest treball ofereix un panorama sobre l’estat i els reptes de les tres assignatures del pràcticum i proporciona una comprensió més gran de la necessitat de canvi i interrelació per a la qualitat del procés d’aprenentatge en educació superior dels alumnes del Grau de Pedagogia. Es ressalta, així, la necessitat dels professionals d’estar en constant formació. Un treball de veus, mirades i posicionaments per la reflexió i les opinions que suposa i alinea reptes per a la formació acadèmica i universitària de la figura del pedagog

El prácticum del Grado de Pedagogía: la implicación del estudiante en la optimización del itinerario formativo

Podeu consultar la versió catalana al camp recurs relacionat.[spa] Este trabajo nace con la voluntad de identificar la importancia que tiene la búsqueda de sinergias entre las instituciones de prácticas y la Universidad para la construcción de marcos mentales y conceptuales compartidos, así como para consolidar las bases del modelo de evaluación actual del prácticum del Grado de Pedagogía, donde participan las tres miradas de los agentes implicados: alumnado, profesorado tutor de la Universidad de Barcelona y tutores de las organizaciones de prácticas. A lo largo del presente escrito se ha querido implicar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje —a raíz de sus experiencias y vivencias—, con el propósito de mejorar el itinerario formativo del prácticum de este grado universitario. Todos sus elementos surgen del planteamiento y la contextualización de los estudiantes universitarios en la actualidad y de su identidad profesional en una sociedad cada vez más compleja, global, cambiante e innovadora. De este modo, se concibe el prácticum como un elemento esencial para la adquisición de competencias y conocimientos que contribuyen al desarrollo formativo y la construcción de la identidad profesional del alumnado universitario. Este trabajo ofrece un panorama sobre el estado y los retos de las tres asignaturas del prácticum y proporciona una mayor comprensión de la necesidad de cambio e interrelación para la calidad del proceso de aprendizaje en educación superior de los alumnos del Grado de Pedagogía. Se resalta, así, la necesidad de profesionales que estén en constante formación. Un trabajo de voces, miradas y posicionamientos para la reflexión y las opiniones que supone y alinea retos para la formación académica y universitaria de la figura del pedagogo.[eng] This work was created with the aim of identifying the importance of the search for synergies between the practical centers and the University, for the construction of shared mental and conceptual frameworks, as well as to consolidate the bases of the current assessment model of the Practicum of the degree of Pedagogy, where the three views of the agents involved are involved: students, tutors of the University of Barcelona, and mentors of the practical centers. Throughout this paper, students have been interested in their learning process, based on their experiences and experiences, to improve the training itinerary of the Practicum of degree in Pedagogy. All its elements arise from the approach and contextualization of current university students and their professional identity, in an increasingly complex, global, changing, and innovative society. In this way, the Practicum is conceived as an essential element for the acquisition of skills and knowledge that contributes to the training development and the construction of the professional identity of the university students. This work offers an overview of the state and the challenges of these subjects and provides a better understanding of the need for change and connect for the quality of the learning process in higher education of the students of the degree of Pedagogy; highlighting the need for professionals who are in constant training. This work provides voices, looks, and opinions to think about and believe what supposes, and aligns challenges for the academic and university formation of the figure of the pedagogue

The ERA Registry Annual Report 2019 : summary and age comparisons

Background Data on renal replacement therapy (RRT) for end-stage renal disease were collected by the European Renal Association (ERA) Registry via national and regional renal registries in Europe and countries bordering the Mediterranean Sea. This article provides a summary of the 2019 ERA Registry Annual Report, including data from 34 countries and additional age comparisons. Methods Individual patient data for 2019 were provided by 35 registries and aggregated data by 17 registries. Using these data, the incidence and prevalence of RRT, the kidney transplantation activity and the survival probabilities were calculated. Results In 2019, a general population of 680.8 million people was covered by the ERA Registry. Overall, the incidence of RRT was 132 per million population (p.m.p.). Of these patients, 62% were men, 54% were >= 65 years of age and 21% had diabetes mellitus as primary renal disease (PRD), and 84% had haemodialysis (HD), 11% had peritoneal dialysis (PD) and 5% had pre-emptive kidney transplantation as an initial treatment modality. The overall prevalence of RRT on 31 December 2019 was 893 p.m.p., with 58% of patients on HD, 5% on PD and 37% living with a kidney transplant. The overall kidney transplant rate was 35 p.m.p. and 29% of the kidney grafts were from a living donor. The unadjusted 5-year survival probability was 42.3% for patients commencing dialysis, 86.6% for recipients of deceased donor grafts and 94.4% for recipients of living donor grafts in the period 2010-14. When comparing age categories, there were substantial differences in the distribution of PRD, treatment modality and kidney donor type, and in the survival probabilities.Peer reviewe

HPV vaccine: an overview of immune response, clinical protection, and new approaches for the future

Although long-term protection is a key-point in evaluating HPV-vaccine over time, there is currently inadequate information on the duration of HPV vaccine-induced immunity and on the mechanisms related to the activation of immune-memory. Longer-term surveillance in a vaccinated population is needed to identify waning immunity, evaluating any requirements for booster immunizations to assess vaccine efficacy against HPV-diseases. Current prophylactic vaccines have the primary end-points to protect against HPV-16 and 18, the genotypes more associated to cervical cancer worldwide. Nevertheless, data from many countries demonstrate the presence, at significant levels, of HPVs that are not included in the currently available vaccine preparations, indicating that these vaccines could be less effective in a particular area of the world. The development of vaccines covering a larger number of HPVs presents the most complex challenge for the future. Therefore, long term immunization and cross-protection of HPV vaccines will be discussed in light of new approaches for the future

Identification of IGF1, SLC4A4, WWOX, and SFMBT1 as Hypertension Susceptibility Genes in Han Chinese with a Genome-Wide Gene-Based Association Study

Hypertension is a complex disorder with high prevalence rates all over the world. We conducted the first genome-wide gene-based association scan for hypertension in a Han Chinese population. By analyzing genome-wide single-nucleotide-polymorphism data of 400 matched pairs of young-onset hypertensive patients and normotensive controls genotyped with the Illumina HumanHap550-Duo BeadChip, 100 susceptibility genes for hypertension were identified and also validated with permutation tests. Seventeen of the 100 genes exhibited differential allelic and expression distributions between patient and control groups. These genes provided a good molecular signature for classifying hypertensive patients and normotensive controls. Among the 17 genes, IGF1, SLC4A4, WWOX, and SFMBT1 were not only identified by our gene-based association scan and gene expression analysis but were also replicated by a gene-based association analysis of the Hong Kong Hypertension Study. Moreover, cis-acting expression quantitative trait loci associated with the differentially expressed genes were found and linked to hypertension. IGF1, which encodes insulin-like growth factor 1, is associated with cardiovascular disorders, metabolic syndrome, decreased body weight/size, and changes of insulin levels in mice. SLC4A4, which encodes the electrogenic sodium bicarbonate cotransporter 1, is associated with decreased body weight/size and abnormal ion homeostasis in mice. WWOX, which encodes the WW domain-containing protein, is related to hypoglycemia and hyperphosphatemia. SFMBT1, which encodes the scm-like with four MBT domains protein 1, is a novel hypertension gene. GRB14, TMEM56 and KIAA1797 exhibited highly significant differential allelic and expressed distributions between hypertensive patients and normotensive controls. GRB14 was also found relevant to blood pressure in a previous genetic association study in East Asian populations. TMEM56 and KIAA1797 may be specific to Taiwanese populations, because they were not validated by the two replication studies. Identification of these genes enriches the collection of hypertension susceptibility genes, thereby shedding light on the etiology of hypertension in Han Chinese populations