TIC: un mundo de oportunidades en la formación profesional

Este artículo de revisión, que expone una mirada analítica sobre la inclusión de las tic en la formación de profesionales, es derivado de la investigación titulada “La inclusión de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación al currículo del Área de Ciencias Básicas en el Programa de Medicina de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pasto”, en la línea de Docencia e Investigación del grupo de investigación “Potencial Sináptico”, categoría “C” de Colciencias. La investigación fue financiada por el Comité Nacional para el Desarrollo de la Investigación (CONADI), correspondiente a la convocatoria del 2009, actualmente en desarrollo. El estudio es de corte cuantitativo, en el que, además de la revisión bibliográfica, antecedentes y contexto sobre el tema, se utilizó la encuesta estructurada a docentes y estudiantes, cuya sistematización y cruce de variables permitió analizar e interpretar la información que se entreteje con la conceptualización teórica. Como resultado se generó una propuesta particular de capacitación docente en implementación de TIC, como apoyo importante en la formación de profesionales por competencias. Una conclusión cardinal de esta revisión muestra la necesidad de alfabetizar en tic a los docentes, para aprovechar oportunidades que ofrece la trilogía en lo educativo: Tecnología-Información-Comunicación.

Autonomía universitaria. Una mirada desde la docencia

El presente trabajo se propuso conocer e interpretar el pensamiento de docentes de diferentes áreas del saber sobre autonomía universitaria, información que se analizó desde una orientación cualitativa con perspectiva hermenéutica. Los resultados determinan que la autonomía universitaria se fundamenta en el saber, el libre pensamiento, el derecho a la enseñanza y como sustento de democracia; no desdeconcepciones políticas ni jurídicas. La universidad nace autónoma, cualquier obstrucción a esa condición la desvirtúa, su gobierno es entre maestros y estudiantes; por su vocación de servicio público la autonomía debe ser legitimada por la comunidad universitaria, por el Estado proveedor financiero y por la sociedad donde materializa sus objetivos. La autonomía se deriva del conocimiento, más que unprincipio institucionalizado es actitud de vida. Pierde la autonomía cuando no tenga nada que decir

TIC: un mundo de oportunidades en la formación profesional

Este artículo de revisión, que expone una mirada analítica sobre la inclusión de las tic en la formación de profesionales, es derivado de la investigación titulada “La inclusión de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación al currículo del Área de Ciencias Básicas en el Programa de Medicina de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Pasto”, en la línea de Docencia e Investigación del grupo de investigación “Potencial Sináptico”, categoría “C” de Colciencias. La investigación fue financiada por el Comité Nacional para el Desarrollo de la Investigación (CONADI), correspondiente a la convocatoria del 2009, actualmente en desarrollo. El estudio es de corte cuantitativo, en el que, además de la revisión bibliográfica, antecedentes y contexto sobre el tema, se utilizó la encuesta estructurada a docentes y estudiantes, cuya sistematización y cruce de variables permitió analizar e interpretar la información que se entreteje con la conceptualización teórica. Como resultado se generó una propuesta particular de capacitación docente en implementación de TIC, como apoyo importante en la formación de profesionales por competencias. Una conclusión cardinal de esta revisión muestra la necesidad de alfabetizar en tic a los docentes, para aprovechar oportunidades que ofrece la trilogía en lo educativo: Tecnología-Información-Comunicación.

Concepciones sobre pensamiento crítico y enseñanza de la química

The teaching of chemistry as a strategy for the development of critical thinking in high school students offers a series of possibilities that, although they require the teacher to recur and construct didactics aimed at this objective, it also implies that the academy takes carried out a review of the different approaches that have been developed in this regard, so that, in contrast to teaching praxis, more effective forms of construction of critical thinking can be established. In the previous framework, this work seeks to be a documentary compilation that, although not detailed, articulates the theoretical bases of the categories of analysis selected for the development of an investigation on the conceptions about critical thinking, as well as the strategies of teaching chemistry. Keywords: Critical thinking; development of critical thinking; teaching; teaching chemistry.La enseñanza de la química como estrategia para el desarrollo de pensamiento crítico en estudiantes de escuela secundaria, ofrece una serie de posibilidades que, si bien exigen del docente la recurrencia y construcción de didácticas encaminadas a tal objetivo, también implica que desde la academia se lleve a cabo una revisión de los diferentes planteamientos que al respecto se han elaborado para, que, en contraste con la praxis docente, se pueda llegar a establecer formas más efectivas de construcción de pensamiento crítico. En el anterior marco, el presente trabajo busca ser una recopilación documental que, si bien no detallada, articula las bases teóricas de las categorías de análisis seleccionadas para el desarrollo de una investigación sobre las concepciones acerca de pensamiento crítico, así como las estrategias de enseñanza de la química. Palabras clave: Pensamiento crítico; desarrollo de pensamiento crítico; enseñanza; enseñanza de la química

Teaching Competencies: From the opinion of professors of undergraduate psychology programs

El presente artículo es producto de la investigación que se obtuvo como resultado de la tesis “Competencias docentes para profesores de programas de pregrado en psicología”.Objetivo. Determinar la concepción sobre competencias docentes que subyace en los profesores de programas de pregrado en psicología.Metodología. La investigación se orientó desde el paradigma cualitativo de la investigación, el enfoque histórico hermenéutico y el tipo etnográfico; se realizó el trabajo de campo mediante la técnica de entrevista no estructurada, aplicada a docentes universitarios adscritos a los programas de pregrado de psicología de la Universidad Mariana y la Institución Universitaria CESMAG de la ciudad de Pasto, Nariño, Colombia.Resultados. Se sintetizan en una matriz de categorías que se construyó con base en la información recolectada. El análisis de la información se hizo a partir de la técnica de la triangulación.Discusión. Se divide y se analiza la información obtenida en tres apartados, siendo el primero, las competencias docentes como un medio para la transmisión de saberes; el segundo, competencias docentes como habilidades personales y sociales y, el tercero, las competencias docentes como habilidades para la formación integral.Conclusiones. Es necesario que los docentes realicen capacitaciones en el enfoque por competencias, con la finalidad de que refuercen sus conocimientos sobre esta temática y puedan orientar una educación que responda a las necesidades del siglo XXI.Objective. This article is the product of the research obtained as a result of the thesis “Teaching competencies for professors of undergraduate psychology programs”. It aims to determine the conception of teaching competences of teachers of undergraduate psychology programs.Methodology. The research was guided by the qualitative research paradigm, the historical hermeneutical approach and the ethnographic model; ­field work was done using unstructured interviews, applied to university professors assigned to the undergraduate psychology programs of the Mariana University and the CESMAG University in the city of Pasto, Nariño, Colombia.The results. Were synthesized in a matrix of categories based on the information collected. Information was analyzed through the triangulation technique. The information obtained was divided and analyzed in three sections, the fi­rst being the teaching competences as a means for the transmission of knowledge; the second, teaching competences as personal and social skills and the third, the teaching competences as abilities for integral formation.Conclusions. It was concluded that it is necessary for teachers to carry out training in the competency-based approach, with the aim of reinforcing their knowledge on this topic that can guide an education that responds to the needs of the 21st century

Competencias docentes: en los lineamientos institucionales y de programa.

Este artículo es resultado de investigación, su objetivo, reconocer las competencias docentes presentes en los lineamientos institucionales y del programa de psicología. Metodología, se orientó bajo postulados cualitativos, el enfoque hermenéutico y la investigación interpretativa; se realizó en dos universidades, en las que se hizo revisión de tres documentos: el Proyecto educativo institucional, el Proyecto educativo del programa y el Estatuto docente, buscando las competencias docentes estipuladas en ellos; ratificando esta información con entrevista a docentes de los programas de psicología. Resultados, las competencias docentes no se encuentran o se enuncian de manera muy general en los lineamientos y los docentes desconocen su existencia en los mismos. Conclusión, los documentos institucionales objeto de investigación, se evidencian en las instituciones y se reconoce su calidad, pero no son de conocimiento y manejo de los docentes en la formación del psicólogo

La tecnología: un aliado en el aula

Este artículo de reflexión es el resultado de una investigación que permitió evidenciar las implicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior, particularmente en el proceso de formación profesional. Se demuestra la necesidad de que instituciones, docentes y estudiantes cambien el paradigma frente a su uso pedagógico, permitiendo que las TIC se conviertan en aliadas ―y excusa perfecta― que orienten el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que los futuros profesionales estén en capacidad de participar efectivamente en la sociedad del conocimiento. De otra parte, se reconoce que su uso pedagógico posibilita al estudiante aprender mediante múltiples metodologías y desde diversos escenarios, geográficos y temporales, que facilitan el logro de las competencias profesionales que la sociedad y el mundo laboral demandan. Esta reflexión conlleva reconocer que el uso de las TIC en la formación profesional demanda la generación e innovación de estrategias didácticas que rompan las barreras espaciotemporales, exigiendo a los actores educativos una actualización crítica y permanente sobre la utilización de programas y dispositivos electrónicos como herramientas que apoyan el proceso de aprendizaje significativo

La tecnología: un aliado en el aula

Este artículo de reflexión es el resultado de una investigación que permitió evidenciar las implicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior, particularmente en el proceso de formación profesional. Se demuestra la necesidad de que instituciones, docentes y estudiantes cambien el paradigma frente a su uso pedagógico, permitiendo que las TIC se conviertan en aliadas ―y excusa perfecta― que orienten el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que los futuros profesionales estén en capacidad de participar efectivamente en la sociedad del conocimiento. De otra parte, se reconoce que su uso pedagógico posibilita al estudiante aprender mediante múltiples metodologías y desde diversos escenarios, geográficos y temporales, que facilitan el logro de las competencias profesionales que la sociedad y el mundo laboral demandan. Esta reflexión conlleva reconocer que el uso de las TIC en la formación profesional demanda la generación e innovación de estrategias didácticas que rompan las barreras espaciotemporales, exigiendo a los actores educativos una actualización crítica y permanente sobre la utilización de programas y dispositivos electrónicos como herramientas que apoyan el proceso de aprendizaje significativo

DESARROLLO LOCAL Y TAREA VIDA. PROPUESTA DE ACCIONES DESDE EL CENTRO UNIVERSITARIO MUNICIPAL

The protection of the environment and the aspiration to the sustainable development constitute one of the priorities of the lines of work of the Ministry of Superior Education of the Republic of Cuba, the theoretical foundation that sustains it consists on the critic to the prevalent environmental knowledge, to be the responsible for the growing state of environmental degradation that he/she threatens to the extinction of the human species  The objective is to implement an action plan in the Community The Ceiba", based on the task 10 of the Task Life showing high sense of identity with this problem, innovative and creative spirit, participation, and social responsibility. They were used as used theoretical methods the Historical one Logical, systemic structural, Investigation-action Participativa and procedures Analysis and synthesis, Induction - deduction and empiric Methods: scientific observation. Technical of investigation: he/she interviews, it interviews, participant observation, documental analysis. In the practical context, an investigation sustained in the environmental education, intends to execute a group of actions that propenda to develop in the inhabitants of the community The Ceiba", a new vision and human positioning regarding the atmosphere that you/they will allow new performance ways, in particular on the nature and regarding the methodology to consent to the sustainable development to local scale. The obtained results the population's bigger sensitization toward the care of the environment and to the adverse effects of the climatic change. La protección del medio ambiente y la aspiración al desarrollo sostenible constituye una de las  prioridades  de  las  líneas  de trabajo del Ministerio  de Educación Superior de la República de Cuba, el fundamento teórico que sostiene consiste en la crítica al conocimiento ambiental prevaleciente, por resultar el responsable del creciente estado de degradación ambiental, que amenaza a la extinción de la especie humana. El objetivo es implementar un plan de acción en la Comunidad “La Ceiba”, basada en la tarea 10 de la Tarea Vida mostrando alto sentido de identidad con dicha problemática, espíritu innovador y creativo, participación, y responsabilidad social. Se utilizaron como métodos teóricos utilizados el Histórico Lógico, sistémico estructural, Investigación-Acción Participativa y procedimientos Análisis y síntesis, Inducción – deducción y Métodos empíricos: observación científica. Técnicas de investigación: entrevista, encuesta, observación participante, análisis documental. En el contexto práctico, una investigación sustentada en la educación ambiental, se propone ejecutar un conjunto  de acciones que propenda a desarrollar en los habitantes de la comunidad “La Ceiba”, una nueva visión y posicionamiento humano respecto al ambiente, que permitirán nuevos modos de actuación, en particular sobre la naturaleza y respecto a la metodología para acceder al desarrollo sostenible a escala local. Los resultados obtenidos una mayor sensibilización de la población hacia el cuidado del medio ambiente y a los efectos adversos del cambio climático A proteção do ambiente e a aspiração para o desenvolvimento sustentável constitui um das prioridades das linhas de trabalho do Ministério de Educação Superior da República de Cuba, a fundação teórica que sustenta isto consiste no crítico ao conhecimento ambiental prevalecente, ser o responsável para o estado crescente de degradação ambiental que he/she ameaça à extinção das espécies humanas O objetivo é implementar um plano de ação na Comunidade O Ceiba ", baseado na tarefa 10 da Vida de Tarefa que mostra senso alto de identidade com este problema, espírito inovador e criativo, participação, e responsabilidade social. Eles eram usados como métodos teóricos usados o Histórico um Lógico, sistêmico estrutural, Investigação-ação Participativa e Análise de procedimentos e síntese, Indução - dedução e Métodos empíricos: observação científica. Técnico de investigação: he/she entrevista, entrevista, observação participante, análise de documental. No contexto prático, uma investigação sustentou na educação ambiental, pretende executar um grupo de ações que propenda para desenvolver nos habitantes da comunidade O Ceiba ", uma visão nova e posicionamento de humano relativo à atmosfera que you/they permitirão modos de desempenho novos, em particular na natureza e relativo à metodologia consentir ao desenvolvimento sustentável a balança local. Os resultados obtidos o sensibilização maior da população para o ao cuidado do ambiente e para os efeitos adversos da mudança climática.  &nbsp