Interfaces ergonômicas para software educativo: desenvolvimento de ferramentas de concepção e avaliação a partir da mesma base de conhecimento

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação.Este trabalho aborda interfaces ergonômicas para software educativo, mais especificamente focado nos processos de concepção e avaliação, objetivando proporcionar uma interação mais eficiente, eficaz e confortável em ambientes educacionais informatizados. A partir da fundamentação teórica foi possível a análise de diversas ferramentas desenvolvidas para este objetivo, tais como: guias de estilo, guias de recomendações e técnicas de inspeção ergonômicas. Tais ferramentas são concebidas a partir de uma base específica de conhecimentos para cada ambiente analisado, essa característica não permite que haja uma sincronização entre a concepção e a avaliação, causando uma possível diminuição na qualidade da interface. A pesquisa propõe a utilização, durante o ciclo de vida de usabilidade para software educativo, de ferramentas desenvolvidas para orientar tanto a concepção como a avaliação da interface concebida a partir da mesma base de conhecimentos, a fim de que possam atuar sob as mesmas características e critérios, proporcionando um aumento na qualidade da interface. A pesquisa desenvolve, ainda, um guia de recomendações ergonômicas que utiliza a mesma base de conhecimentos encontrada em uma técnica de inspeção ergonômica concebida para ambientes educacionais informatizados. O referido guia apresenta um total de vinte e três critérios, com recomendações comentadas, exemplos e referências bibliográficas

Mapas conceituais e aprendizagem no ciberespaço: uma reflexão sobre didática e partituras musicais

Este artigo trata da importância dos mapas conceituais como estratégia didática, nas aprendizagens realizadas em ambientes virtuais. Conceitua a interação, suas peculiaridades e desafios, buscando alguns conceitos em Piaget, Vygotsky, Primo e Cassol. Na analogia que criamos – turmas e orquestras, didática e partituras musicais – a interação garante a harmonia do conjunto, a produtividade e a significância da aprendizagem, coletivamente construída. O processo de ensino, que tem como peculiaridade a intencionalidade, faz com que surjam procedimentos didáticos. Este processo gera um corpo de conhecimentos sobre o ensino: a Didática. Os processos de ensino e aprendizagem realizados a distância demandam a criação de uma didática específica. Apontamos os mapas conceituais, criados por Novak e fundamentados na teoria de Ausubel, como uma excelente opção metodológica. Eles são uma ferramenta gráfica utilizada para representação da estrutura conceitual de um determinado conhecimento. Formam uma estrutura que vai dos conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para ordenar e seqüenciar hierarquizadamente os conteúdos de ensino, oferecendo estímulos adequados ao aluno. Tornam mais significativa e prazerosa a aprendizagem do aluno, que transforma o conhecimento sistematizado em conteúdo curricular, estabelecendo ligações do conhecimento com os conceitos relevantes que ele já possui.This article approaches the importance of the conceptual maps as didactic strategy, in the learning accomplished in virtual atmospheres. We considered the interaction, their peculiarities and challenges, looking for some concepts in Piaget, Vygotsky, Primo and Cassol. In the analogy that we created - groups and orchestras, didacticism and musical scores - the interaction guarantees the harmony of the group, the productivity and the importance of the learning collectively built. The teaching process, that has as peculiarity the intention, does with that didactic procedures appear. This process generates a body of knowledge on the teaching: the Didacticism. The teaching processes and learning accomplished at the distance demand the creation of a specific didacticism. We pointed the conceptual maps, created by Novak and based in the theory of Ausubel, as an excellent methodological option. They are a graphic tool used for representation of the conceptual structure of a certain knowledge. They form a structure that is going from the including concepts to the least inclusive ones. They are used to order and to form nested sequences of teaching contents, offering appropriate incentives to the student. They turn more significant and pleased the student's learning, transforms the knowledge systematized in curricular content, establishing connections of the knowledge with the relevant concepts that the student already possesses

Formação do professor de contabilidade: O tema em debate.

The objective of this paper is to present the results of research that examined articles published in journals, whose subject matter was the accounting professors’ pedagogical training within the Stricto Sensu postgraduate degree in accounting in Brazil. Thus, the research problem was to recognize and discuss the articles’ contributions to the pedagogical training. The methodology was exploratory and the procedures involved a literature research with qualitative approach to content analysis. Based on Sacristan (1995), Brandão (2002), Santos Neto (2004), and Laffin (2005), the article presents a discussion about teaching and arguments from these authors about  the need for principles in pedagogical training for accounting professors in the Stricto Sensu postgraduate program. It appears that under the Stricto Sensu postgraduate programs in accounting the teachers’ training does not assume an expression of working appropriation to teach. On the one hand, intellectual production, as a way to respond to the external evaluation, is emphasized; on the other, the ground work, under the aegis of teaching epistemology, is subsumed to the production to carry out their work.El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de una encuesta que examinaron los artículos publicados en revistas, cuya objeto de estudio es la formación pedagógica de profesores de contabilidad en el Stricto Sensu postgrado en Contabilidad en Brasil. Así, el problema de la investigación fue reconocer y discutir lo que las contribuciones de artículos en la formación pedagógica. La metodología de los objetivos es exploratorio y los procedimientos es una literatura de investigación con enfoque cualitativo de análisis de contenido. Basado en Sacristan (1995), Brandão (2002), Santos Neto (2004), y Laffin (2005), hubo una discusión acerca de la enseñanza y de estos autores presentan argumentos a la necesidad de principios para la formación pedagógica del profesor de contabilidad en el programa Stricto Sensu de posgrado. Al parecer, en el ámbito de los programas de posgrado Stricto Sensu la formación de Contabilidad para la enseñanza no asume una expresión de apropiación de trabajo para enseñar. Por un lado, hacemos hincapié en la producción intelectual como una forma de responder a una evaluación externa, por otro, el trabajo de tierra bajo la égida de la epistemología enseñanza, se subsume a la producción para llevar a cabo su trabajo.Este texto objetiva apresentar o resultado de uma pesquisa que analisou artigos publicados em periódicos e, situa como objeto de estudo a formação pedagógica dos professores de contabilidade no âmbito da pós-graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis no Brasil. Assim, o problema de pesquisa consistiu em reconhecer e discutir quais as contribuições dos artigos sobre essa formação pedagógica. A metodologia utilizada quanto aos objetivos é exploratória e quanto aos procedimentos é uma pesquisa de levantamento bibliográfico com abordagem qualitativa na análise de conteúdo. Com base em Sacristán (1995); Brandão (2002); Santos Neto (2004); Laffin (2005), realizou-se uma discussão sobre a docência e a partir destes autores apresentam-se argumentos da necessidade de princípios para formação pedagógica do professor de contabilidade nos programas Stricto Sensu. Depreende-se que, no âmbito da pós-graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis, a formação para a docência ainda não assume uma expressão de apropriação do trabalho para o ensinar. Se, por um lado, enfatiza-se a produção intelectual, como forma de responder à avaliação externa, por outro, salienta-se que o trabalho de base sob a égide da epistemologia da docência, fica subsumida na realização desse trabalho

MOBILIDADE DE DOUTORANDOS PARA O SANDUÍCHE: INTERNACIONALIZAÇÃO DA IES OU DO DOUTORANDO?

É objetivo deste artigo verificar se a mobilidade de doutorandos para o sanduíche, da maneira como tem sido aplicada, pode representar a internaciolização da IES ou seria somente uma experiência particular do doutorando. Para tanto, o primeiro passo foi a pesquisa bibliográfica acerca do tema internacionalização de IES e das regras para o doutorado sanduíche. A pesquisa foi qualitativa e o instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista semi-estruturada com questões abertas aplicado junto a sete doutorandos, contemplando todo o processo de mobilidade do estudante: desde o planejamento, incluindo a operacionalização, o financiamento, a execução e a finalização e controle do processo. Para o tratamento de dados, adotou-se a análise do conteúdo com o auxílio do software de análise qualitativa Atlas TI versão 6.0. Considerando todas as etapas do processo de mobilidade do doutorando, foi possível tratar três momentos: etapas anteriores ao sanduíche, o sanduíche e o retorno do sanduíche. Em suma, apesar do doutorado-sanduíche ser um programa de mobilidade de pessoas que deveria representar um processo de internacionalização da IES, precisa de ajustes, pois o processo se mostra eficiente somente para o estudante

RELATO DE EXPERIÊNCIA: ATUAÇÃO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM UM INSTITUTO FEDERAL

Dossiê da RP/UF

COMPARAÇÃO QUALI-QUANTITATIVA DA ARBORIZAÇÃO EM ESPAÇOS PÚBLICOS DA CIDADE DE ARAPIRACA-AL

O objetivo deste estudo foi analisar comparativamente a qualidade e a quantidade da arborização em seis espaços públicos situados nos bairros Cacimbas e Primavera e dois na área central da cidade de Arapiraca-Alagoas. Para a comparação foram consideradas a riqueza amostral, a abundância e o estado geral de conservação arbórea (satisfatório ou insatisfatório). As hipóteses testadas foram: I. A riqueza amostral de árvores difere entre os espaços públicos; II. A abundância de árvores difere entre os locais estudados; III. O estado geral da arborização varia com os locais. Para o levantamento foi aplicado um formulário quali-quantitativo e realizada a coleta de material botânico para identificação taxonômica através de bibliografia especializada. Foram registradas 424 árvores de 30 espécies, porém a riqueza amostral e a abundância apresentaram diferenças significativas entre os espaços públicos (P<0,001). Também verificaram-se diferenças entre os locais com arborização satisfatória e insatisfatória (P<0,001), resultante da ocorrência de formigas, fungos, cupins e outros, além da prática de poda nas árvores, injúrias/agressões mecânicas e conflitos com equipamentos urbanos. Os resultados indicam que a arborização tornou-se um elemento para usufruto de parcelas específicas da população, tendo em vista sua configuração socioespacial diferenciada no espaço urbano

CUSTOS E OTIMIZAÇÃO DE ROTAS NO TRANSPORTE DE LEITE A LATÃO E A GRANEL: UM ESTUDO DE CASO

This present work compares the can and the bulk milk transportation systems in the first run, taking into consideration the economical cost indexes, leveling point, optimization of routes and the forms of payment for the freight. The study was carried out at a milk receptor company in the western side of Minas Gerais and the optimization model was based on the Vehicles Path Vertices Problem ( PPV ). The SisGRAFO software was used. In the analysis operational deficiencies in the bulk milk transportation system were verified, as well as deficiencies in the remuneration of the carters and in the optimization of routes. The adoption of a system which rewards the carter per transported volume instead of traveled distance comes as a suggestion.milk transportation, can and bulk, optimization of routes.,

Avaliação da gestão no ensino técnico profissional: implicações da reforma do ensino médio

The respective research aims to evaluate the management of professional schools of the state public network located in Fortaleza, state of Ceará. For this analysis, (n=39) teachers were considered in order to understand the effects of the reform of high school for the organization and systematization of the actions thought for the evaluation and management of the schools surveyed. The adopted methodology was centered around Bruyne, Herman and Schoutheete’s (1977) quadripolar methodological strategy. The study was inserted in the quantitative approach of the descriptive and exploratory type regarding its general objective. Concerning the treatment of analysis from quantitative data on the Likert scale of the eight objective items present evaluated in the semi-structured questionnaire for the research, the following techniques were adopted: Cronbach's alpha (α), Corrected Item-Total Correlation and Exploratory Factor Analysis.La respectiva investigación objetiva evaluar la gestión de las escuelas profesionales de la red pública estadual umbicadas en Fortaleza, en el estado del Ceará. Para tal análisis, se consideran (n=39) profesores, con la meta de comprender los efectos de la reforma de la enseñanza média para la organización y sistematización de las acciones pensadas para la evaluación y la gestión de las escuelas pesquisadas. La metodología adoptada se centró en la estratégia metodológica de quadripolar de Bruyne Herman e Schoutheete (1977). El estúdio se inserto en el abordaje quantitativo del tipo descriptivo y exploratorio cuanto a su objetivo general. Sobre el tratamiento de los análisis oriundos de los datos quantitativos sobre la escala Likert de evaluación de los ocho artículos objetivos presentes en el cuestionário semiestruturado para la investigación, fueron adoptados las siguientes técnicas: el alfa de Cronbach (α), la Corrected Item-Total Correlation y Análise Fatorial Exploratória.A respectiva pesquisa objetiva avaliar a gestão das escolas profissionais da rede pública estadual localizadas em Fortaleza, no estado do Ceará. Para essa análise, consideraram-se (n=39) professores, no intuito de entender os efeitos da reforma do ensino médio para a organização e sistematização das ações pensadas para a avaliação e a gestão das escolas pesquisadas. A metodologia adotada centrou-se na estratégia metodológica quadripolar de Bruyne, Herman e Schoutheete (1977). O estudo inseriu-se na abordagem quantitativa do tipo descritiva e exploratória quanto ao seu objetivo geral. No tocante ao tratamento das análises oriundas dos dados quantitativos sobre a escala Likert de avaliação dos oito itens objetivos presentes no questionário semiestruturado para a pesquisa, foram adotadas as seguintes técnicas: o alfa de Cronbach (α), a Corrected Item-Total Correlation e a Análise Fatorial Exploratória