Avaliação de um Ambiente Virtual de Aprendizagem de Imunologia

Descrevemos o processo de criação colaborativa de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) de acordo com os princípios das metodologias ativas de ensino e a sua avaliação. O ambiente virtual foi usado no apoio ao ensino presencial. Participaram dessa experiência híbrida de aprendizagem estudantes da disciplina Imunobiologia, oferecida no primeiro ano de um curso tradicional de graduação em Medicina. Ao término da disciplina, foi aplicado um questionário para avaliar a facilidade de uso e a percepção dos estudantes sobre a qualidade do aprendizado adquirido. A maioria dos estudantes que avaliaram a intervenção pedagógica afirmou que o ambiente foi fácil de usar, atendeu às expectativas de apoio ao ensino presencial e as atividades didáticas foram importantes para o aprendizado de habilidades como reflexão, pesquisa e discussão. Portanto, o ambiente virtual desenvolvido foi bem-sucedido e bem-aceito pelos estudantes.Palavras-chave: Educação a distância, Moodle; Ensino de Imunologia, Mapa conceitual.? Evaluation of a Virtual Learning Environment of ImmunologyAbstractWe herein describe the process of collaborative creation and evaluation of a Virtual Learning Environment of Immunology according to the principles of active learning. The Web-based platform was used in support of face to face classroom teaching. First year Medicine undergraduate students attending Immunobiology? course participated in this blended learning experience. At the end of the course, a questionnaire was applied to evaluate the ease of use and the students' perception of the quality of the acquired learning. Most students assessed the educational intervention said that the environment was easy to use, supports the classroom teaching and the educational activities were important for learning skills such as reflection, research and discussion. Therefore, the developed virtual environment was successful and well accepted by the students. Keywords: Distance learning, Moodle, Immunology teaching, Concept map

Acessibilidade comunicacional aos surdos em ambientes culturais

Communicational accessibility to the deaf in cultural environmentsOs sujeitos, em suas interações e diversidades, circulam em variados espaços culturais e experienciam diferentes formas de produção cultural. Ocorre que nem todos os espaços estão preparados para recepção à acessibilidade. A referência aos assuntos relacionados à acessibilidade em ambientes culturais é recorrente somente à adequação do espaço físico aos cadeirantes e muletantes. Este artigo tem o objetivo de refletir sobre os espaços artísticos e culturais acessíveis, especificamente, à participação dos surdos, usuários da língua de sinais, nos referidos espaços. A comunicação como forma de recepção acessível requer materiais interativos, bem como um programa de ação educativa para que a experiência estética seja significativa e enriquecedora na construção de identidades em constante elaboração. Palavras-chave: Acessibilidade. Língua brasileira de sinais. Inclusão. Museu. Surdez. Abstract Referring to issues related to accessibility in museums, it is easy to see that in general these are conspicuous by their suitability of physical space to wheelchair users and people with crutches. However there are a few affordable to the participation of deaf cultural spaces, users of sign language. So a search for accessibility for deaf in Museums presents an important theme of communication about inclusive mediation visiting the exhibition. This work is the result of a survey on the accessibility to the deaf in museums, in view of Educational Programs and Resources Action Media used for exhibitions. Keywords: Accessibility. Brazilian sign language. Inclusion. Museum. Deafness

O clube de ciências e a formação de professores: uma experiência na escola normal / The science club and teacher education: an experience in the normal school

A curiosidade inerente à criança faz dela uma cientista em potencial e o que determinará sua trajetória na ciência serão as oportunidades e estímulos presentes em seu percurso. Por isso, é importante que este aprendizado se inicie ainda na infância. Contudo, os cursos de formação de professores não abrangem em seu currículo grande parte do conhecimento em ciências, e os cursos de licenciatura em Ciências da Natureza não habilitam para o magistério neste segmento, deixando uma lacuna a ser preenchida. A partir deste quadro, nosso objetivo fora analisar o impacto da realização de atividades lúdicas no Curso Normal através de um Clube de Ciências. Além disso, relatamos experiência do clube de ciências em uma escola de ensino médio e como ambos estimularam os alunos na construção do saber científico e como pode ser importante para a construção da prática docente

É possível ensinar a genética para alunos cegos?

O uso de modelos tridimensionais é uma estratégia que facilita ensinar temas considerados difíceis para muitos professores no ensino médio, mesmo para classes que não têm alunos com necessidades educacionais especiais. Tivemos como objetivo, portanto, desenvolver um modelo tátil que auxiliasse na compreensão da estrutura do DNA e de sua replicação. Para tanto, adaptamos os passos descritos por Miotto para a construção de modelos táteis. O resultado foi a construção da matriz e das estruturas básicas da molécula de DNA, em papelão coberto com diferentes texturas. As placas de acetato em alto relevo foram preparadas após a aprovação por um aluno cego, que informou que a escala e as texturas escolhidas possibilitaram a identificação da estrutura como um todo e de suas partes, que foram testadas e aprovadas por alunos cegos na sala de recursos de uma Escola Pública Estadual.Palavras-chave: Construtivismo. Linguagem da ciência e da sala de aula. Ensino de ciências. Educação especial. Genética.Teaching genetics to blind-students – is it possible?AbstractThe use of three-dimensional models is a strategy that facilitates teaching contents considered difficult for many high school teachers even in classes that do not have students with special educational needs. Our objective was to develop a tactile model that helps the understanding of the DNA structure and its replication. To achieve this, we adapted the steps proposed by Miotto for the production of tactile models. As a result, we constructed the matrix of the basic structures of the DNA molecule in cardboard covered with different textures. After approval by a blind student, who reported that the scale and textures chosen allowed identification of the structure as a whole and its parts, we prepared the high relief acetate plates. These were tested and approved by blind students in the “resource class” of a State Public School.Keywords: Constructivism. Science and classrooms language. Science education. Special education. Genetics

Conhecimentos Prévios sobre Meios Digitais e Desempenho no Ensino Remoto Durante a Pandemia COVID-19

As of the 1st quarter of 2020, the World Health Organization (WHO) declared the pandemic caused by the Sars-Cov-2 virus, infectious agent of COVID 19, social distancing was proposed as means to deal with this emergency and teaching went remote. In order to find out how teachers dealt with this situation, we conducted a survey using an online questionnaire and asked them to answer, among other aspects, their familiarity with digital media, their perception of their students' appreciation to this type of class and how much of what they have learned during the pandemic they will take to their classrooms once we return to face to face classrooms. In conclusion the technological advances available are allowing teachers, students and guardians to achieve the necessary educational goals, however, they do not guarantee the desired equity. The mismatch of technological advances between teachers and students, between city regions, between social and economic power etc., reveals the delicate situation of the educational system in our state. Even in schools and public universities where several strategies have been taken to give students more accessibility, it is still not possible to guarantee it. One of the obstacles beyond the economic one is the preparation of teachers who have not advanced to some of the needs of the 21st century.  Keywords: COVID-19. Remote learning. Digital information and communication technology.A partir del 1er trimestre de 2020, la pandemia provocada por el virus Sars-Cov-2, causante del COVID 19, fue declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y como medida para afrontar esta emergencia se propuso el distanciamiento social. Entonces, las escuelas comenzaron a impartir sus clases de forma remota. Con el fin de conocer cómo los docentes enfrentaron esta situación, realizamos una encuesta mediante un cuestionario en línea y les pedimos que respondieran, entre otros aspectos, sobre su familiaridad con los medios digitales, su percepción de la apreciación de sus alumnos y cuánto de aprendido durante la pandemia los llevará a sus aulas una vez que volvamos a la normalidad. Concluimos que los avances tecnológicos disponibles están permitiendo que los docentes, estudiantes y tutores logren sus metas educativas, sin embargo, no garantizan la equidad deseada. Entre otros aspectos, la brecha en los avances tecnológicos entre docentes y estudiantes, entre ciudades-regiones y entre poder adquisitivo, revela la delicada situación de la educación en nuestro estado. Incluso en las escuelas y universidades públicas donde se han tomado varias estrategias para dar más accesibilidad a los estudiantes, todavía no es posible garantizarla. Uno de los obstáculos más allá del económico es la preparación de docentes que no han avanzado a algunas de las necesidades del siglo XXI.A partir do 1o trimestre de 2020 foi declarada pela Organização Mundial de Saúde (OMS) a pandemia provocada pelo vírus Sars-Cov-2, causador da COVID 19 e como medida para enfrentamento desta emergência foi proposto o distanciamento social. Assim as escolas passaram a ministrar suas aulas de forma remota. Com o intuito de saber como os professores lidaram com esta situação realizamos um levantamento através de um questionário online e solicitamos que respondessem, entre outros aspectos, sobre a sua familiaridade com os meios digitais, a sua percepção quanto a apreciação dos seus alunos e quanto dos aprendizados durante a pandemia levarão para suas salas de aula uma vez que retornarmos ao ensino presencial. Concluímos que os avanços tecnológicos disponíveis estão permitindo que professores, alunos e responsáveis realizem seus objetivos educacionais, no entanto, não garantem a equidade desejada. Entre outros aspectos o descompasso do avanço tecnológico entre docentes e discentes, entre regiões das cidades e entre poderes aquisitivos, revela a situação delicada da educação no nosso estado. Mesmo em escolas e Universidades Públicas onde diversas estratégias foram tomadas para dar mais acessibilidade aos estudantes, ainda não é possível garanti-la. Um dos entraves, além do econômico, é o preparo dos docentes que não avançaram para algumas das necessidades do século XXI. Palavras-chave: COVID-19. Aprendizado remoto. Tecnologia digital de informação e comunicação

Construção e aplicação de um modelo tridimensional como recurso didático para o ensino de síntese proteica

A lot of biology topics are complex and abstract. So, the use of models that can simplify without trivializing knowledge, are important tools for the transposition of academic knowledge in school settings. By understanding the needs of its construction and, due to the lack of a concrete model that exemplifies the protein synthesis, the objective of this work was to elaborate this referred model. For this, the active teaching method was applied as a challenge proposal: the conception of a model conducted by High School students. Once the prototype was built, this strategy was applied to biology graduates, who evaluated and made some criticisms about it. Our results show that the tactic used   was effective. It was verified that the model should be reproduced and that its application facilitated learning of both high school students and undergraduates. We conclude that the availability of this model should contribute to the learning of biochemistry / molecular biology in formal education.Muitos temas de Biologia são complexos e abstratos. Assim, o uso de modelos capazes de simplificar sem, no entanto, banalizar o conhecimento são importantes ferramentas para a transposição do saber acadêmico no âmbito escolar. Entendendo a necessidade de sua construção e, ao mesmo tempo, diante da carência de um modelo concreto que exemplifique a síntese proteica, o objetivo deste trabalho foi a elaboração do referido modelo. Para tanto, foi aplicado o método ativo de ensino através da proposição de um desafio: a concepção de um modelo feito pelos alunos de Ensino Médio. Uma vez construído o protótipo, a estratégia foi aplicada a licenciandos de Biologia, que o avaliaram e criticaram. Nossos resultados mostram que a tática utilizada foi eficaz. Verificou-se, desse modo, que o modelo deva ser reproduzido e que sua aplicação facilitou o aprendizado tanto dos secundaristas como dos graduandos. Concluímos que a disponibilidade do modelo deve contribuir para o aprendizado de bioquímica / biologia molecular na educação formal

Anti-Anisakis antibodies in human umbilical cord blood

Introduction: Little is known about the influence of seroreactivity to fish nematode antigens on the unborn child. Aim: The objective of this study was to ascertain whether infants born to women with Anisakis spp. seroreactivity had problems with growth at birth, or during neonatal care. Methods: We conducted a retrospective database search of puerperal women interviewed at two perinatal facilities in Niterói, Brazil. Neonates were selected by the presence of anti-Anisakis IgG antibodies in cord blood and categorised, by analysis of maternal blood results, as reactive or nonreactive. The Mann–Whitney U test was used for hypothesis testing in continuous variables. A generalised linear model was used for binary logistic regression. Results: Of the 147 neonates studied, 121 were labelled as nonreactive and 26, as reactive. There were no significant betweengroup differences in maternal age (p = 0.193), number of prenatal visits (p = 0.362), presence of prenatal conditions (p = 0.980), mode of delivery (p = 0.193), gestational age (p = 0.266), birth weight (p = 0.294), need for resuscitation (p = 0.675), development of conditions during hospital stay (p = 0.201), or length of hospital stay (p = 0.528). There was also no significant association between IgG positivity in cord blood in raw fish intake (p = 1.000) or intake >2 times/week (p = 0.729). Conclusions: The presence of anti-Anisakis IgG in cord blood of infants born to women seroreactive to Anisakis did not pose a hazard to this neonatal population and did not influence growth, conditions at birth, or development of any clinical conditions before hospital discharge