Un modelo para la teleformación permanente de los docentes de las sedes universitarias municipales

El trabajo realiza la presentación de un modelo pedagógico para la teleformación de los docentes de las Sedes Universitarias Municipales, en una primera aproximación, que como parte de un proyecto de investigación, se realiza en la Provincia las Tunas de Cuba para lograr la capacitación pedagógica de los docentes en las condiciones de la Universalización. Se realiza una descripción de los elementos estructurales y componentes que conforman el modelo, así como de la interrelación que entre estos últimos de se establece. Se incluye además la forma en que intervienen las diferentes entidades de la sede principal y de los municipios en el proceso de teleformación.Eje: Formación ContinuaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Un modelo para la teleformación permanente de los docentes de las sedes universitarias municipales

El trabajo realiza la presentación de un modelo pedagógico para la teleformación de los docentes de las Sedes Universitarias Municipales, en una primera aproximación, que como parte de un proyecto de investigación, se realiza en la Provincia las Tunas de Cuba para lograr la capacitación pedagógica de los docentes en las condiciones de la Universalización. Se realiza una descripción de los elementos estructurales y componentes que conforman el modelo, así como de la interrelación que entre estos últimos de se establece. Se incluye además la forma en que intervienen las diferentes entidades de la sede principal y de los municipios en el proceso de teleformación.Eje: Formación ContinuaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

ESTRATEGIA PARA LA CAPACITACIÓN DE LOS TUTORES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL ADIESTRAMIENTO LABORAL DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUAMBO-ANGOLA

A partir de la existencia de la dificultad detectada en la preparación de los docentes del Instituto Superior de Ciencias de la Educación (ISCED)-Huambo República de Angola, en este artículo se presenta una estrategia para la capacitación de los tutores de la práctica pedagógica en el adiestramiento laboral de los estudiantes de la Carrera de Matemática, la cual parte de determinados presupuestos teóricos. Como parte de esta estrategia se incluye los elementos esenciales del programa concebido al efecto, con vista a darle solución al problema encontrado. PALABRAS CLAVE: estrategia de capacitación; tutores; práctica pedagógica; adiestramiento laboral. A STRATEGY FOR TRAINING OF TUTORS OF THE PEDAGOGICAL PRACTICE IN LABOUR TRAINING OF THE MATHEMATICS SPECIALTY IN THE INSTITUTE OF SCIENCES OF HIGHER EDUCATION, HUAMBO-ANGOLA ABSTRACT From the existence of difficulties detected in the preparation of teachers of the Institute of Education Sciences (ISCED) Republic of Angola-Huambo, in this paper IT IS SATED a strategy for tutors´ training for the teaching practice of  THE students of Mathematics SPECIALTY,  in which there are some theoretical assumptions. As part of this strategy there are essential elements of the program designed for the purpose, with the objective to give solution to the problem found. KEYWORDS: strategy training; tutors; teaching practice; teaching labor training.  &nbsp

LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN

The researching culture is an innovative proposal that seeks for integrating the diverse learning atmospheres that the student of Bachelor in Education in mathematics and physics of the University “de Los Llanos”, is a project of investigation caused by a holistic exercise, based on the development of abilities, making the educational professional to be a competitive fellow, that assumes the challenge to educate supported by the investigation as an articulator axis that eases the processes of construction of knowledge.  La cultura de la investigación es una propuesta innovativa que pretende integrar los diversos ambientes de aprendizaje que cursa el estudiante de Licenciatura en matemáticas y física de la Universidad de los Llanos, en un proyecto de investigación producto de un ejercicio holístico, fundamentado en el desarrollo de habilidades, haciendo del futuro profesional docente un sujeto competitivo, que asuma el reto de educar apoyado en la investigación como eje articulador que viabiliza los procesos de construcción de conocimiento

LOS ERRORES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. SU IMPORTANCIA DIDÁCTICA

The article deals with a theoretical reflection on the treatment of mistakes in teaching, particularly in mathematics, and on the appropriate conception that teachers should have of these mistakes in order to take advantage of their potential in the teaching-learning process. A classification is presented, as well as some useful advice on how to make use of them in class.En el trabajo se parte de una reflexión teórica del tratamiento a los errores en la enseñanza y en particular de las matemáticas y la adecuada concepción que sobre estos deben de tener los docentes para aprovechar sus potencialidades en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se expone una clasificación, además de algunos consejos útiles de cómo darles tratamiento en clase

METODOLOGÍA PARA TRABAJAR CON EL GESTOR BIBLIOGRÁFICO ENDNOTE

En el presente artículo se presentan los elementos esenciales de una metodología que aporta una serie de procedimientos para la instalación y utilización del gestor bibliográfico EndNote, la cual facilita a los profesionales, investigadores y estudiantes de diversos niveles educativos elaborar bibliotecas digitales personalizadas como parte de la gestión de la información en diversas temáticas y áreas del conocimiento. Se toma como punto de partida la conceptualización de gestión de la información, el impacto de las tecnologías en este proceso, así como de gestores bibliográficos, hasta caracterizar el gestor EndNote con sus potencialidades y los procedimientos para operar con él. El artículo es resultado de una investigación teórica y práctica desarrollada por los autores. ABSTRACT The essential elements of a methodology are presented, which provide a series of procedures on intalling and using of EndNote bibliographic manager that provides professional, researchers and students of diverse educational levels to elaborate personalized digital libraries as part of the information management about several topics and areas of knowledge, so as to contribute to the professional development of them in their preparation, elaboration and dissemination of teaching and scientific work. It starts from the conceptualization of the information management, the impact of technologies in the process and bibliographic managers up to characterize EndNote manager with its potencialities, and the procedures for working with it. The article is a result of a theoretical and practical research developed by the authors. KEY WORDS: bibliography manager, methodology of bibliography EndNote, management informatio

CARACTERIZACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE MATEMÁTICA DEL INSTITUTO SUPERIOR DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE HUAMBO ANGOLA EN EL ADIESTRAMIENTO LABORAL

In this paper it is characterized the performance in the training practice of students of the School of Mathematics .It is the result of an investigation which was made to contribute to the improvement of pedagogical practice conceived in the Institute of Education Sciences (ISCED), Republic of Angola Huambo, so that empirical methods and analysis of documentation were mainly used.En este artículo se presenta una caracterización del desempeño en el adiestramiento laboral de los estudiantes de la Carrera de Matemática. El mismo es resultado de una investigación realizada para contribuir al perfeccionamiento de la práctica pedagógica concebida en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación (ISCED)-Huambo, República de Angola, por lo que se emplearon métodos empíricos y análisis de documentación en lo fundamental

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CONTEXTUALIZADAS COMO ALTERNATIVA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

This article deals with contextualized didactic units as an alternative for the teaching-learning process of Mathematics. It promotes to design the curriculum from the development levels of those involved according to the historical cultural approach. Here it is presented some difficulties and advantages to assume the didactic units as planning instrument and it is valued the necessity of transformations directed to contextualize them. The essence of the solution that it is proposed resides in modeling this process as a system which includes new organizers of the curriculum aimed at potentialities in learning and axiology in content. It is established the processes of selection and organization of contents, according to organizers of the curriculum in function of the results of the pedagogical diagnostic, with a teleological character as innovation. It is asked for a coherent articulation of the interactions in the Mathematics teaching, in relation to the learning context. Also, it is shown that this way enhances the levels of quality in the attention to the diversity in classrooms.En este trabajo se emprende la contextualización de unidades didácticas como alternativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, desde los niveles de desarrollo de los involucrados según el enfoque histórico cultural. Aquí se presentan dificultades y ventajas para asumir las unidades didácticas como instrumento de planeación y se valora la necesidad de transformaciones dirigidas a su contextualización. La esencia de la solución propuesta radica en la modelación del proceso de programación de aula de Matemática por los profesores, como sistema que incluye nuevos organizadores del currículum dirigidos a las potencialidades en el aprendizaje y la axiología en los contenidos. Se establece la integración de los procesos de orientación curricular, contextualización, planificación y ejecución-validación, con procesos de selección y organización de contenidos, según organizadores del currículum en función de los resultados del diagnóstico pedagógico integral, con carácter teleológico como novedad. Esto guió la articulación de las interacciones en la enseñanza de la Matemática, acorde con su contexto de aprendizaje. Además, se comprueba que de esta forma se eleva la coherencia en el currículo que se enseña y lo que se aprenden, lo que se traduce en realzar los niveles de calidad del servicio que se presta y recibe en la atención a la diversidad, además de alcanzar un impacto mayor en la tramitación y solución de problemas sociales y cumplir de una mejor forma con el encargo social de formar a las nuevas generaciones

ESTRATEGIA DEL CENTRO DE ESTUDIOS DE DIDÁCTICA PARA LA PROFESIONALIZACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

The preparation of teachers, in the educational area, can be achieved in various ways in Cuban universities. The educational research and postgraduate courses are essentially the expedited way. In this regard the Center of Studies of Didactics at the University of Las Tunas, addresses the strategy followed to ensure the university professor's permanent formation. It has four strategic directions: 1) Basic formation and professional development, 2) Academic formation, 3) Scientific formation and 4) Management of knowledge. The strategy summarizes the results achieved in the events of Educational Innovation from year 1999, the Magazine Didasc@lia: Didactics and Education, indexed in the group 3 and approved in the base of SciELO with their special numbers dedicated to the topic, as well as the experience in the direction of projects of pedagogic research, the academic and scientific formation which constitute spaces for the professional formation of the university faculty through the educational researchEn las universidades cubanas la preparación de los docentes, en el área pedagógica, se puede lograr por diversas vías. La investigación educativa y el posgrado son por excelencia las vías expeditas. En tal sentido el Centro de Estudios de Didáctica de la Universidad de Las Tunas (CEDUT), aborda en esta ponencia la estrategia de trabajo seguida para garantizar la formación permanente del profesor universitario. La misma tiene cuatro direcciones estratégicas: 1) Formación básica y superación profesional, 2) Formación académica, 3) Formación investigativa y 4) Gestión del conocimiento. La estrategia sintetiza los resultados alcanzados en los eventos de Innovación Educativa desde año 1999, la Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación indexada en el grupo 3 y aprobado en la base de SciELO con sus números especiales dedicados al tema, así como la experiencia en la dirección de los proyectos de investigación pedagógica, el diplomado para adiestrados, la formación académica y científica, las cuales constituyen espacios para la profesionalización del docente universitario a través de la investigación educativa y el posgrado

Intensive care in cancer patients in the age of immunotherapy and molecular therapies: SEOM-SEMICYUC’s commitment.

Cancer patients comprise a vulnerable collective exposed to numerous, serious risks, beyond the cancer itself. In recent years, these individuals’ prognosis has improved substantially thanks to several advances, such as immunotherapy, targeted molecular therapies, surgical techniques, or developments in support treatment. This coincides with the prolonged survival of oncological patients hospitalized in the ICU for critical complications. Thus, the time has come to revisit intensive care support for these patients, which poses new professional as well as organizational challenges. An agreement was therefore signed in 2017 between SEOM and SEMICYUC with the aim of improving the quality of care of cancer patients with critical complications. It seeks to aid in decision-making, standardize criteria, decrease subjectivity, generate channels of communication, and delve deeper into the ethical and scientific aspects of these situations. This document sets forth the most important reasons that have led us to undertake this initiative.pre-print653 K