UM INVENTÁRIO SOBRE O LIVRO DIDÁTICO REGIONAL: O QUE DIZEM AS PESQUISAS ACADÊMICAS

Esse texto tem por objetivo caracterizar o escopo epistemológico que cerca a concepção de livro didático regional de História, bem como analisar as formas como os objetos culturais “livro didático” e “livro didático regional” aparecem nas pesquisas acadêmicas de 2008 à 2013. Partimos do pressuposto de que esse tipo de pesquisa faz-se ausente do cenário acadêmico, tendo em vista estudos anteriores, como de Caimi (2013), que já anunciavam a carência de investigações sobre publicações didáticas regionais no cenário analítico cadêmico brasileiro. Constatamos, a partir de pesquisa em base de dados online, que as obras didáticas regionais, enquanto espaço de criação simbólica, de produção histórica humana e de registro de narrativa didática/histórica, apresentam-se como um campo frutífero de inquirições, especialmente por confirmarmos sua falta no cenário atual. Registramos a importância desse estudo para que demais pesquisadores atentem para este silêncio historiográfico e que, nessa premissa, o livro didático e o livro didático regional possam se consolidar cada vez mais como objeto de investigação pedagógica e histórica

A neuropedagogia no processo de ensino e aprendizagem: uma abordagem da neurociência aplicada à educação no ensino fundamental I

Neuropedagogy studies how the human brain learns and stores this learning. Thus, this study aims to understand the role of Neuropedagogy, an area of neuroscience applied to education, as a fundamental science in teacher education. This is a literature review. The survey of scientific data and the systematization of information come from books and other scientific production published from 2010 to 2020 in the Portuguese language, indexed in several databases, focusing on the concepts of Neuropedagogy, teacher training and the teaching and learning process. Neuropedagogy is the junction between neuroscience and education, two distinct scientific fields, but united and adapted to contemporary pedagogy. Within the classroom there is a conglomerate of people who have distinct configurations in their brain biology, endowed with particularities. Neuroscience has vast content to assist the teacher in the teaching-learning process, its branch, Neuropedagogy, becomes a scientific field of great relevance for integration in the teacher education curriculum. The teacher endowed with knowledge from neuroscience, especially Neuropedagogy, can arouse students' interest in learning, activating their emotions, such as affection and pleasure, while this professional helps in the production of neurotransmitters such as serotonin and dopamine. It can be concluded that the dialogue that Neuropedagogy establishes with neuroscience brings a set of knowledge about the brain functionalities that are essential to understand students' learning difficulties, especially children, because they receive constant information in their training process. student and human, so that their brain masses deserve attention because they are in constant changes and transformations due to the new knowledge acquired in this childhood stage of life.A Neuropedagogia estuda como o sistema neurológico humano aprende e armazena esse aprendizado. Dessa forma, este estudo tem como objetivo geral entender o papel da Neuropedagogia, área da neurociência aplicada à educação, como ciência fundamental a ser estudada na formação de professores. O estudo trata-se de uma revisão bibliográfica. O levantamento de dados científicos e a sistematização das informações são oriundas de livros e outras produções científicas publicadas de 2010 a 2020 no idioma português, indexadas em diversas bases de dados, com enfoque nos conceitos de Neuropedagogia, formação de professores e processo de ensino e aprendizagem. A Neuropedagogia é a junção entre a neurociência e a educação, dois campos científicos distintos, porém unidos se adequaram à pedagogia contemporânea. Dentro da sala de aula existe um conglomerado de pessoas que possuem configurações em sua biologia neurológica distintas, dotadas de particularidades. A Neurociência possui vasto conteúdo para auxiliar o professor no processo de ensino aprendizagem, a Neuropedagogia, se torna um campo científico de bastante relevância para a integração no currículo da formação docente. O professor dotado de conhecimentos advindos da neurociência, em especial, da Neuropedagogia, poderá despertar o interesse da aprendizagem dos alunos, ativando suas emoções, como afetividade e prazer, ao tempo que esse profissional ajuda na produção de neurotransmissores como serotonina e dopamina. Pode-se concluir que o diálogo que a Pedagogia estabelece com a Neurociência traz um conjunto de conhecimentos a respeito das funcionalidades cerebrais que são essenciais para entender dificuldades de aprendizagem dos alunos, em especial de crianças, por essas receberem constantes informações no seu processo de formação estudantil e humana, de modo que seu sistema neurológico merece atenção por estarem em constante mudanças e transformações mediante aos novos conhecimentos adquiridos nessa etapa infantil da vida

The abacus in the inquire-based learning of addition and subtraction

This paper adopts the Inquire Based Learning (IBL) as an Teaching technology in the framework of an Educational Theory consisting in a blending of Ausubel’s Meaningful Theory  and Mathew Lipman’s Philosophy for Children Program. The abacus was used to teach addition and subtraction in a meaningful way. The underlying didactic sequence was applied to a private school in the city of Brasilia -DF, to third year primary school students. The didactic sequence successfully helped the students to make the transition from a concrete model to a rather abstract one. We conclude that the didactic sequence helps showing that the integration of the Meaningful Learning (Ausubel) and Lipman’s program is fruitful in the context of an IBL in mathematics

Juventude negra no Brasil : Para uma desconstrução de um corpo marginal e descartável

O presente artigo pretende refletir sobre o genocídio da juventude negra no Brasil a partir daperspectiva de uma estrutura socialmente desigual e da construção da marginalidade. Osobjetivos do trabalho se perfazem em uma caminhada história desde o não-direito dapopulação negra durante o período escravocrata no país e as dificuldades de acesso aosdireitos desde o fim da escravidão até os dias de hoje, como foco na construção do corponegro como um corpo marginal. A metodologia se baseia em uma pesquisa qualitativa comdelineamento bibliográfico, a partir de fontes digitais e impressas de livros, periódicos e dadosestatísticos disponíveis em instituições públicas e de ensino

Trabalho infantil: desafios para a superação de uma norma social no Brasil

O artigo discute a problemática entre normas legais e normas sociais relativas ao tema do trabalho infantil. Aborda o desenvolvimento das normas protetivas de direitos das crianças e adolescentes em âmbitos internacional e nacional, e expõe a difícil relação entre a positivação das normas legais garantidoras e a realidade das normas sociais que perpetuam a aceitação do trabalho infantil como uma opção de vida para muitas crianças e adolescentes no Brasil. O texto também discute a necessidade da efetividade dos direitos sociai

Race as a central element of Brazil's death policy : visiting the teachings of Roberto Esposito and Achille Mbembe

O presente artigo visa apresentar discussões sobre a política de morte da juventude negra no Brasil, tendo como principal chave de leitura a raça, e fundamentada nas teses de dois filósofos, o italiano Roberto Esposito (biopolítica) e o camaronês Achille Mbembe (necropolítica). Para desenvolvimento das ideias será utilizado o método de revisão de literatura entrelaçado com dados estáticos apresentados no Mapa da Violência 2018 e Atlas da Violência 2019 sobre a morte da juventude negra brasileira.This article aims to present discussions about the politics of death of black youth in Brazil, having as main reading key the race, and based on the theses of two philosophers, the Italian Roberto Esposito (biopolitics) and the Cameroonian Achille Mbembe (necropolitics). To develop the ideas will be used the literature review method interlaced with static data presented in the Map of Violence 2018 and Atlas of Violence 2019 on the death of Brazilian black youth

Estorvo: uma metáfora visual para a modernidade líquida

The reflections undertaken in this article aim to demonstrate that the narrative of Ruy Guerra’s film Estorvo should be understood as a visual metaphor of the liquidity on which contemporary society is based. In addition, it is intended to question how, in this film production, the filmmaker, making the transition from literary to film language, concurs with the same conception of translation of theorists as Walter Benjamin and becomes a faithful translator of his time. Finally, we aim to identify how Estorvo captures the main social forces and channels them into an allegorical figuration of liquid modernity, in the mold described by Zygmund Bauman.As reflexões empreendidas neste artigo têm como objetivo demonstrar que a narrativa do filme Estorvo, de Ruy Guerra, deve ser entendida como uma metáfora visual da liquidez na qual está assentada a sociedade contemporânea. Além disso, pretende-se problematizar como, nessa produção cinematográfica, o cineasta, ao realizar o trânsito da linguagem literária para a cinematográfica, compactua da mesma concepção de tradução de teóricos como Walter Benjamin e torna-se um tradutor fiel do seu tempo. Por fim, almeja-se identificar como Estorvo capta as principais forças sociais e as canaliza para uma figuração alegórica de uma modernidade líquida, nos moldes descritos por Zygmund Bauman

Controle das práticas periféricas: entre normas legais e pluralidades

The general objective of the article is to reflect the Brazilian unequal social structure, which, while encompassing a plurality of ways of life, in the sphere of legal norms, imposes itself from a legitimate view of the world on different lifestyles, the imposition of legal norms in these spaces, within a rationalist and technicist perspective, supported by the principles of generality and impersonality, often disrespect the local knowledge of the community and are applied through true symbolic violence and plunder, even if the discourse is a guarantee of rights. It is intended to report, based on specific cases, the role of the authors in community conflict mediation projects in the state of Rio de Janeiro and in the state of Bahia. The methodology of the work is based on the grounded theory and the method used was the bibliographic research carried out from the records available in printed and digital sources about the Project Balcão de Direitos do ISER, of the Community Justice Program, both from the state of Rio de Janeiro , and the Justice and Citizenship Desk, in the state of Bahia. In the discussions, the authors analyze that community conflict mediation projects are examples of an attempt to create a bridge between the State and the periphery to foster / build a participatory space, and that initially aim to democratize access to justice for populations in peripheral regions, but the practice can result in a violation of rights.El objetivo general del artículo es reflejar la desigual estructura social brasileña, que, si bien abarca una pluralidad de formas de vida, en el ámbito de las normas legales, se impone desde una visión legítima del mundo sobre diferentes estilos de vida, la imposición Las normas legales en estos espacios, dentro de una perspectiva racionalista y tecnicista, apoyadas por los principios de generalidad e impersonalidad, a menudo no respetan el conocimiento local de la comunidad y se aplican a través de la verdadera violencia simbólica y el saqueo, incluso si el discurso es una garantía de derechos. Se pretende informar, en base a casos específicos, el papel de los autores en proyectos de mediación de conflictos comunitarios en el estado de Río de Janeiro y en el estado de Bahía. La metodología del trabajo se basa en la teoría fundamentada y el método utilizado fue la investigación bibliográfica realizada a partir de los registros disponibles en fuentes impresas y digitales sobre el Proyecto Balcão de Direitos do ISER, del Programa de Justicia Comunitaria, ambos del estado de Río de Janeiro. , y la Mesa de Justicia y Ciudadanía, en el estado de Bahía. En las discusiones, los autores analizan que los proyectos de mediación de conflictos comunitarios son ejemplos de un intento de crear un puente entre el Estado y la periferia para fomentar / construir un espacio participativo, y que inicialmente tienen como objetivo democratizar el acceso a la justicia para las poblaciones en las regiones periféricas, pero la práctica puede resultar en una violación de los derechos.O objetivo geral do artigo é refletir a estrutura social desigual brasileira, que ao mesmo tempo em que abarca uma pluralidade de modos de vida, na esfera das normas legais se impõe a partir de uma visão legítima de mundo sobre estilos de vida distintos, a imposição de normais legais nesses espaços, dentro de uma perspectiva racionalista e tecnicista, sustentada pelos princípios de generalidade e impessoalidade, muitas vezes desrespeitam o saber local da comunidade e são aplicados mediante verdadeira violência simbólica e pilhagem, mesmo que o discurso seja de garantia de direitos. Pretende-se relatar a partir de casos concretos, atuação das autoras em projetos de mediação comunitária de conflitos no estado do Rio de Janeiro e no estado Bahia. A metodologia do trabalho baseia-se na teoria fundamentada e o método utilizado foi a pesquisa bibliográfica realizada a partir dos registros disponíveis em fontes impressas e digitais sobre o Projeto Balcão de Direitos do ISER, do Programa Justiça Comunitária, ambos do estado do Rio de Janeiro, e do Balcão de Justiça e Cidadania, do estado da Bahia. Nas discussões as autoras analisam que os projetos de mediação comunitária de conflitos, são exemplos de tentativa de criação de uma ponte entre Estado e periferia para fomentar/construir um espaço participativo, e que inicialmente visam democratizar o acesso à justiça às populações de regiões periféricas, mas a prática pode resultar em violação de direitos

Indícios e reflexões da alfabetização científica a partir de uma sequência de ensino investigativa:: uma experiência no Residência Pedagógica

This study sought to understand what could emerge from scientific literacy (SL) in a teaching proposal by investigation. In this sense, the production of an investigative teaching sequence (ITS) was carried out by authors, during the Pedagogical Residency Program. The ITS addressed the content of colligative properties and was applied to a 2nd year class of integrated high school, following the steps: problematization; knowledge systematization; social contextualization of knowledge and assessment activity. As a data analysis method, the Discursive Textual Analysis was adopted. This research has a qualitative character so that the corpus of analysis was composed of textual productions by the students. The corpus analysis showed that investigative experimentation contributed to the construction of scientific concepts, leading to the promotion of SL and providing opportunities for reflections which think about a teaching that brings the student closer to science, by showing its relevance and application in everyday life.O presente estudo buscou compreender o que poderia emergir da alfabetização científica (AC) numa proposta de ensino por investigação. Nesse sentido, foi realizada a produção de uma sequência de ensino investigativa (SEI) pelos autores do trabalho, durante o Programa Residência Pedagógica. A SEI abordou o conteúdo de propriedades coligativas e foi aplicada numa turma de 2º ano do ensino médio integrado, seguindo as etapas: problematização; sistematização do conhecimento; contextualização social do conhecimento e atividade de avaliação. Como método de análise de dados foi adotada a Análise Textual Discursiva. A pesquisa possui caráter qualitativo e o corpus de análise foi composto por produções textuais escritas dos discentes. A análise do corpus mostrou que a experimentação investigativa contribuiu para a construção dos conceitos científicos e tais caminhos direcionam à promoção da AC, oportunizando reflexões para pensar um ensino que aproxime o aluno da ciência, ao mostrar sua relevância e aplicação no cotidiano

ESTRESSE NEGATIVO AUTORREFERIDO EM UNIVERSITÁRIOS TRABALHADORES DA BAHIA

Introduction: Research has shown that stress status is related to the exacerbation of several psychosomatic illnesses. Objective: To estimate the prevalence and associated factors with self-reported stress in working university students in the state of Bahia. Methods: Participated 267 working university students, that negative self-rated stress in relation behaviors related health, sociodemographic characteristics, and link with University. Prevalence ratios (PR) were used as a measure of association. Results: Negative self-rated stress was 38.6%. Negative stress was associated with lowers prevalence in working university students of advanced age (PR: 0.642; 95%CI: 0.430-0.959) and with a partner (PR: 0.580; 95%CI: 0.410-0.820). On the other hand, higher sitting time (PR: 1.512; 95%CI: 1.042-2.194) and being body mass excess (PR: 1.706; 95%CI: 1.275-2.282) are associated with higher prevalence of negative self-assessment of stress among working university students. Conclusion: It is concluded that working university students who reported marital ties and higher age were prone to negative stress, whereas those with a high sedentary time and working university students were above negative body weight were more associated with negative stress.Introducción: Las investigaciones han demostrado que altos niveles de estrés negativo resultan en mayores riesgos para la salud de la población y están relacionados con la exacerbación de una serie de enfermedades psicosomáticas. Objetivo: Estimar la prevalencia y los factores asociados al estrés negativo autorreferido en trabajadores universitarios del estado de Bahía. Métodos: Participaron 267 estudiantes universitarios. Los participantes autoevaluaron el estrés negativo en la vida, que se analizó en relación con comportamientos relacionados con la salud, características sociodemográficas y vínculos universitarios. Se utilizaron razones de prevalencia (RP) como medida de asociación. Resultados: La prevalencia de estrés negativo fue de 38,6%. El estrés negativo se asoció con menor prevalencia en universitarios de mayor edad (RP: 0,642; IC95%: 0,430-0,959) y en pareja (RP: 0,580; IC95%: 0,410-0,820). Por otro lado, estar mucho tiempo sentado (RP: 1,512; IC 95%: 1,042-2,194) y tener sobrepeso (RP: 1,706; IC 95%: 1,275-2,282) se asociaron con una mayor prevalencia de estrés autopercibido negativo entre los trabajadores universitarios. Conclusión: Se concluye que los universitarios trabajadores que reportaron vínculos conyugales y edad alta fueron menos propensos al estrés negativo, mientras que los que tenían un alto tiempo sedentario y sobrepeso se asociaron más con el estrés negativo autoreferido.Introdução: Pesquisas têm demonstrado que níveis elevados de estresse negativo repercutem em maiores riscos à saúde da população e está relacionado à exacerbação de uma série de doenças psicossomáticas. Objetivo: Estimar a prevalência e os fatores associados ao estresse negativo autorreferido em universitários trabalhadores do estado da Bahia. Métodos: Participaram 267 universitários trabalhadores. Os participantes autoavaliaram o estresse negativo na vida, que foi analisado em relação aos comportamentos relacionados à saúde, características sociodemográficas e de vínculo com a universidade. Empregou-se as razões de prevalências (RP) como medida de associação. Resultados: A prevalência de estresse negativo foi de 38,6%. O estresse negativo foi associado com menores prevalências em universitários trabalhadores de idade avançada (RP: 0,642; IC95%: 0,430-0,959) e com companheiro (RP: 0,580; IC95%: 0,410-0,820). Por outro lado, o elevado tempo sentado (RP: 1,512; IC95%: 1,042-2,194) e o excesso de peso (RP: 1,706; IC95%: 1,275-2,282) associaram-se com maiores prevalências de autoavaliação negativa do estresse entre os universitários trabalhadores. Conclusão: Conclui-se que os estudantes universitários trabalhadores que informaram vínculo conjugal e idade elevada foram menos propensos ao estresse negativo, já aqueles que apresentaram elevado tempo sedentário e estavam acima do peso corporal foram mais associados ao estresse negativo autorreferido