Photovoltaic self-consumption and behaviour changes in electricity consumption

Self-consumption enables, through the decentralised generation of energy, to meet the consumption needs of the producer, decreasing the dependence of the grid and reducing the electricity bill. The residential photovoltaic (PV) self-consumption allows households to consume all the energy produced through their solar panels. This paradigm has been changed in the electricity generation mix, putting the households as producers, it is important to increase their energy awareness. The environmental and energy perception of prosumers (i.e. simultaneously producers and consumers) is expected to change with the transition to a more sustainable electricity generation. Also, their electricity consumption patterns change and will contribute to smooth the electricity load diagram. Thus, it is necessary to understand which are the main factors that stimulate this shift. Based on primary data collection through a survey to Portuguese prosumers, this work studies the changes in environmental behaviour and household’s electricity consumption, using Ordered Logit Regression (OLR) and Generalized Ordered Logit Model (GOLM) approaches. The results show that energy awareness of prosumers increases after PV self-consumption. These systems have the capacity to boost interest in energy, influence the family for energy-saving and increase knowledge about consumption. This effect is more pronounced when the PV installation is driven by environmental concerns. This impact is also positive for load shifting, as these environmental motivations are crucial for efficient energy management. Despite the consumption increase after self-consumption, this is shifted to follow the electricity generation and can be caused by the growing global electricity demand. Overall, it may be said that the prosumer’s role makes households more informed energy consumers, making a more efficient electricity consumption management.O autoconsumo permite, através da produção descentralizada de energia, satisfazer as necessidades de consumo do produtor, diminuindo a dependência da rede e reduzindo a fatura de eletricidade. O autoconsumo fotovoltaico (PV) no setor residencial permite às famílias consumir a energia produzida através dos seus painéis PV. Esta mudança de paradigma no sistema elétrico, colocando as famílias como produtores, é importante para aumentar a sua consciência energética. A perceção energética e ambiental dos prosumers (isto é, simultaneamente produtores e consumidores) é esperada que mude nesta transição para uma geração de eletricidade mais sustentável. Além disso, os padrões de consumo de eletricidade mudam e vão contribuir para o alisamento do diagrama de carga de eletricidade. Deste modo, é necessário entender quais são os principais fatores que estimulam esta mudança. Com base na recolha de dados primários através de um inquérito feito aos prosumers portugueses, este trabalho tem como objetivo o estudo do comportamento ambiental e no consumo de eletricidade das habitações, utilizando as abordagens Ordered Logit Regression (OLR) e Generalized Ordered Logit Model (GOLM). Os resultados mostram que a consciencialização energética dos prosumers aumenta após o autoconsumo PV. Este efeito é mais notável quando a instalação é feita devido a preocupações ambientais. Este impacto também é positivo no load shifting, sendo que as motivações ambientais são cruciais para uma gestão eficiente da energia. Embora se verifique um aumento do consumo após a instalação, este é deslocado para acompanhar a produção de eletricidade, sendo que pode ser causado pelo crescente aumento da procura de eletricidade. Com isto, pode-se afirmar que o papel de prosumer torna as famílias consumidores mais informados sobre energia, fazendo uma gestão mais eficiente do consumo de eletricidade

Webfolio de aprendizagem : contributos para a promoção da autonomia e reflexividade em estudantes do 12º ano de escolaridade

O texto descreve um estudo desenvolvido no âmbito do plano de Intervenção Pedagógica Supervisionada inserido da unidade curricular Estágio Profissional, do 2º ano do Mestrado em Ensino de Informática, cujo objetivo principal foi aferir o contributo do webfólio reflexivo enquanto instrumento, quer de construção, quer de avaliação de aprendizagens de alunos do 12º ano de escolaridade do curso de Ciências e Tecnologias, de uma escola do Porto. A escolha do Webfólio como foco da intervenção prendeu-se com o seu enquadramento na abordagem pedagógica que se pretendeu implementar: o aluno enquanto elemento central e principal responsável pelo seu processo de ensino-aprendizagem, no sentido de fomentar a sua autonomia, reflexividade e capacidade de iniciativa. Os alunos foram incentivados a desenvolver o seu portefólio na Internet ao longo do ano letivo. Com o intuito de percecionar a relevância que estes conferiram ao desenvolvimento dos portefólios, recolhemos junto dos mesmos dados que nos permitiram corroborar os pressupostos teóricos relativos à utilização deste instrumento capaz de promover a sua autonomia no processo de aprendizagem, a sua autorregulação, a sua capacidade crítica e reflexiva, e enquanto forma de avaliação. Nesta comunicação daremos conta das principais conclusões retiradas a partir desta experiência pedagógica

Mapas concetuais digitais como ferramentas cognitivas

A evolução vertiginosa da Sociedade do Conhecimento apresenta-se como um desafio para o professor, pela busca permanente de metodologias de ensino-aprendizagem que cativem os seus alunos e que ao mesmo tempo os tornem capazes de lidar com crescentes volumes de informação e conhecimento. A cartografia cognitiva configura-se como uma ferramenta eficaz de seleção, organização e relacionamento mental da informação. Uma revisão da literatura permitiu compreender que a técnica de construção de mapas concetuais com recurso ao computador e sob a forma de trabalho cooperativo fomenta a aprendizagem intra e inter pessoal. O objetivo do presente estudo foi precisamente perceber se a visão dos alunos de uma turma de 12º ano do curso de Ciências e Tecnologias o corroborava. Os resultados convergiram, tendo os alunos reconhecido que os mapas concetuais são uma mais-valia na aprendizagem mas evidenciado alguma resistência ao seu uso no futuro.A evolução vertiginosa da Sociedade do Conhecimento apresenta-se como um desafio para o professor, pela busca permanente de metodologias de ensino-aprendizagem que cativem os seus alunos e que ao mesmo tempo os tornem capazes de lidar com crescentes volumes de informação e conhecimento. A cartografia cognitiva configura-se como uma ferramenta eficaz de seleção, organização e relacionamento mental da informação. Uma revisão da literatura permitiu compreender que a técnica de construção de mapas concetuais com recurso ao computador e sob a forma de trabalho cooperativo fomenta a aprendizagem intra e inter pessoal. O objetivo do presente estudo foi precisamente perceber se a visão dos alunos de uma turma de 12.” ano do curso de Ciências e Tecnologias o corroborava. Os resultados convergiram, tendo os alunos reconhecido que os mapas concetuais são uma mais-valia na aprendizagem mas evidenciado alguma resistência ao seu uso no futuro.The vertiginous evolution of the Knowledge Society presents itself as a challenge for the teacher, the ongoing search for methods of teaching and learning that captivate its students and at the same time will enable them to deal with a growing volume of information. The cognitive mapping is presented as a cognitive tool for effective selection, organization and relation of mental information. A review of the literature enabled to understand that the technique of building conceptual maps using the computer and in the form of cooperative work fosters learning. The aim of this study was to precisely realize if the vision of students in a 12th year Science and Technology class corroborated it. Results converged with students recognizing that the conceptual maps are an asset in building their perceptions, even more if it is performed with the use of computer applications and working in group

Diagnosis Of Vertical Root Fracture With Cone-beam Computerized Tomography In Endodontically Treated Teeth: Three Case Reports.

A definitive diagnosis of vertical root fracture (VRF) is often a challenging task for clinicians. This is because two dimensional periapical radiographs are usually unable to detect the fracture line due to the direction of the X-ray beam. This report presents a set of 3 cases of endodontically treated teeth that were diagnosed with VRFs based on findings from clinical, radiographic, and cone-beam computerized tomographic (CBCT) examinations. After extraction, VRFs were confirmed in all cases. The presence of periodontal pockets or other signs which would compromise the correct diagnosis could not be detected in all three cases. Fracture lines were only visible with the aid of CBCT which provided useful information for the diagnosis and management of VRF. However, the clinical and radiographic data should not be discarded, but used in conjunction with CBCT.875-

Diagnosis of Vertical Root Fracture with Cone-Beam Computerized Tomography in Endodontically Treated Teeth: Three Case Reports

A definitive diagnosis of vertical root fracture (VRF) is often a challenging task for clinicians. This is because two dimensional periapical radiographs are usually unable to detect the fracture line due to the direction of the X-ray beam. This report presents a set of 3 cases of endodontically treated teeth that were diagnosed with VRFs based on findings from clinical, radiographic, and cone-beam computerized tomographic (CBCT) examinations. After extraction, VRFs were confirmed in all cases. The presence of periodontal pockets or other signs which would compromise the correct diagnosis could not be detected in all three cases. Fracture lines were only visible with the aid of CBCT which provided useful information for the diagnosis and management of VRF. However, the clinical and radiographic data should not be discarded, but used in conjunction with CBCT

Escola como Sistema, Mundo de Vida e (re)organização: reptos à Supervisão Pedagógica

p. 23-36Tal como Duncan Waite (1999), consideramos que a democratização da Supervisão pode promover o desenvolvimento da reflexidade profissional de todos os intervenientes visando a melhoria da qualidade do sistema de ensino. Neste sentido, as estruturas escolares e o processo de comunicação entre os membros da comunidade educativa devem interagir visando uma maior participação. Todos devem questionar, reflectir e manter um diálogo (democrático) que promova a co-participação e a co-responsabilização de vários actores - professsores, supervisores, gestores, alunos, pais, (...) -, beneficiando os diálogos da escola e contribuindo para que os ambientes escolares sejam auto-dirigidos, auto-organizados, auto-constutores e auto-avaliadores. Não pretendendo delinear um modelo de Supervisão Pedagógica, presidiu aos nossos desideratos somente a intenção de contribuir para a criação de um espaço de debate e de discussão de ideias que possibilite um pensar reflexivo e crítico, ponto de partida para a proficuidade de um pensamento sustentado pelo conhecimento do tema

Caraterização dos utentes da consulta multidisciplinar de pediatria/diabetes do Centro Hospitalar de Trás-os-Montes e Alto Douro – CHTMAD, EPE

A diabetes mellitus tipo 1 (DM1), é uma doença crónica, e a mais frequente em crianças e adolescentes. Esta condição carateriza-se pela destruição autoimune das células b pancreáticas, que deixam de produzir insulina. O tratamento da DM1 envolve a gestão diária de três eixos fundamentais: a administração de insulina, a alimentação e a atividade física. Para que a criança/jovem se sinta bem e segura é fundamental que siga a terapêutica instituída. O tratamento da diabetes tem sofrido grandes avanços ao longo do tempo, permitindo novas formas de tratamento, que perpetuam a otimização do controlo metabólico. No entanto, outros são os fatores associados que podem interferir na gestão e qualidade de vida da criança/adolescente diabética, como é o caso da comunidade escolar, família e fatores psicossociais. O atual projeto de investigação, teve como objetivo geral caraterizar os doentes com DM1 da Consulta Multidisciplinar de Pediatria/Diabetes do Centro Hospitalar de Trás-os-Montes e Alto Douro – CHTMAD, EPE. Pretendeu-se descrever os doentes desta consulta relativamente à história da doença e controlo da mesma, incluindo a descrição sociodemográfica, estilos de vida e literacia em saúde, na tentativa de identificar fatores facilitadores de um melhor controlo da doença, além dos clínicos. Um dos aspetos que se tentou explorar foi a integração dos doentes na escola, tendo em vista a identificação de eventuais necessidades de formação dos profissionais das escolas onde estas crianças/adolescentes estão inseridas. As crianças/adolescentes do presente estudo demonstraram ter hábitos salutogénicos, novas formas de tratamentos instituídas e, apesar de grande parte se sentir bem e segura relativamente à DM1, a verdade é que existem ainda situações de tristeza, revolta e insegurança. Verificou-se ainda que, a comunidade escolar onde estas crianças/adolescentes estão inseridas, não se encontra devidamente informada sobre a doença, não existindo também um total conhecimento, deste público, face aos aparelhos de controlo e terapêutica da DM1, como o método da contagem de hidratos de carbono. É urgente reforçar a formação à comunidade escolar, aumentando a literacia nesta doença, para que a criança/adolescente se possa sentir integrada e segura. É também importante a realização de mais estudos em outras zonas geográficas, de forma a se perceber de forma mais holística a realidade vivida em diferentes instituições.Type 1 diabetes mellitus (DM1), is a chronic illness and the most frequent amongst children and adolescents. This condition is characterized by the autoimmune destruction of beta pancreatic cells, that no longer produce insulin. The treatment of type 1 diabetes involves the daily management of three fundamental axes: the administration of insulin, diet and physical activity. In order to make a child / young person feel good and safe is essential to follow a therapeutic instituted. Diabetes treatment undergoes major advances over time, that allow new forms of treatment, which perpetuate the optimization of metabolic control. However, others are the associated factors that may interfere with the management and quality of life of the diabetic child / adolescent, for instance as the school community, family and psychosocial factors. The current research project aimed to characterize the patients with DM1 of the Multidisciplinary Consultation of Pediatrics / Diabetes of the Trás-os-Montes and Alto Douro Hospital Center – CHTMAD, EPE. We describe the symptoms of this consultation regarding the history of the disease and its control, including a sociodemographic description, lifestyles and health literacy, associated factors that may interfere in the diabetic child’s life and management, as well as clinical ones. One of the aspects that could be explored was the integration of patients in the school, in order to identify possible training needs of professionals in the schools where these children / adolescents are inserted. Children / adolescents in the present studydemonstrated salutogenic habits, new forms of instituted use and, although much feel safe and well in DM1, there are still situations of sadness, anger and insecurity. Because it was verified there is also an incomplete knowledge that the school community in the sample does not find detailed information about the disease, there is also no full knowledge of this public regarding DM1 control and therapeutic devices, such as the carbohydrate counting method. It’s urgent to reinforce the need for training in the school community increasing the literacy regarding this disease, so that the child / adolescent can feel integrated and safe. It is also important to have more studies in other geographic areas, so that it’s understand in a more holistic view the reality lived in different institutions

Alternative approach to proximal carious lesion in anterior teeth using the abrasion technique: Case report

The treatment of proximal carious lesions in primary teeth is usually difficult to implement. The success is related to cavity preparation, the proper color choice of the restorative material and the restorative technique itself. This case report describes for proximal carious lesions in primary teeth alternative approach, by using abrasion technique of the decayed surface and with the technique of surface abrasion of decayed, with clinical and radiographic follow-up of 07 months. It is concluded that, the abrasion technique can be effective to arrest proximal carious lesions in primary anterior teeth

As Especificidades do ensino precoce de língua estrangeira: um estudo de caso

p. 57-71A aprendizagem de línguas estrangeiras no 1º Ciclo do Ensino Básico promove uma exposição à língua e cultura diferentes, nomeadamente de diversos países europeus falantes dessas mesmas línguas. Este mesmo contexto de ensino-aprendizagem tem especificidades próprias que vamos procurar enunciar neste artigo. Começaremos por nos referirmos à complexidade do processo de ensino- -aprendizagem de línguas estrangeiras e à importância de aquisição duma Competência Comunicativa Intercultural ao longo da vida. De seguida, teceremos algumas considerações respeitantes às características do ensino precoce de línguas estrangeiras, no que se refere a objectivos a cumprir e tipologia de actividades mais indicadas, analisando- -o ainda tendo em conta Orientações Programáticas do Ministério da Educação. De forma a ilustrar melhor o nosso estudo, faremos um estudo de caso no qual analisaremos uma aula de inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico com o intuito de percebermos quais são as estratégias mais adequadas no ensino de línguas estrangeiras e de que forma se poderá implementar a interdisciplinaridade entre as diferentes áreas curriculares e o Inglês