Panorama e prospecção tecnológica da indústria brasileira de etanol

Este trabalho tem por objetivo abordar o panorama, as principais perspectivas e impactos de inovações na indústria brasileira de etanol através das principais tendências do setor. Para alcançar tais objetivos, as principais definições, características e histórico foram abordados, seguidos de uma análise das tecnologias no Brasil e da cadeia produtiva focando os principais atores, inovações na cadeia, impactos econômicos e as tendências tecnológicas e de mercado na indústria de etanol. A pesquisa de natureza descritiva foi utilizada, seguida de levantamentos em bases de dados de referência nacionais e internacionais, tais como: Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI), US Patent Full/ Text and Image Database (USPTO), Derwent Innovations Index e Web of Science. O principal objetivo deste levantamento foi estabelecer um acompanhamento dos últimos 12 anos da indústria de etanol, bem como suas principais tendências e inovações, no Brasil e no mundo. Os principais resultados mostram aumento do número de publicações cientificas e patentes que tenham em seus títulos os termos biorrefinarias, celulose, resíduo agroindustrial, biocombustível e etanol

A abordagem dos componentes físico-naturais nas aulas de Geografia em escolas públicas de Taguatinga-Distrito Federal

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Geografia, Programa de Pós-graduação, 2018.A relação entre sociedade e natureza é essencial à Geografia inclusive em sua versão escolar. Os conteúdos ensinados na escola são aqueles considerados relevantes à compreensão da espacialidade. Neste sentido, o ensino dos componentes físico-naturais é importante para habilitar os alunos a fazerem a leitura da realidade numa perspectiva geográfica, pois tanto os elementos naturais, quanto a maneira como as sociedades se apropriam deles, são fundamentais na estruturação do espaço. Sendo assim, o objetivo geral desta investigação foi analisar a abordagem que os professores de Geografia do Ensino Médio em escolas públicas de Taguatinga, no Distrito Federal, conferiam aos componentes físico-naturais e aos conteúdos a eles relacionados. Taguatinga é uma das 31 Regiões Administrativas do Distrito Federal. De sua área original se desmembraram outras regiões administrativas como Samambaia, Ceilândia, Águas Claras e Vicente Pires, com as quais mantém uma relação dinâmica e polariza parte importante das atividades econômicas, sociais e culturais, se constituindo na segunda centralidade mais importante na estruturação urbana do Distrito Federal. Em números absolutos é a segunda região administrativa em estudantes matriculados no Ensino Médio e proporcionalmente a sua população a primeira. Essa aglomeração expressiva definiu a escolha de duas escolas públicas dessa região que trabalhavam com este nível de ensino. Como última etapa da Educação Básica, o Ensino Médio é o momento de revisitar e consolidar conhecimentos, e uma oportunidade de construir e reconstruir caminhos de aprendizagem. Esta investigação é de natureza qualitativa e usou como instrumentos para produzir as informações empíricas entrevistas semiestruturadas e exercícios de problematização. Além disso, foram analisados também, os planos de ensino elaborados pelos professores. Os resultados encontrados após análise e discussões revelaram que: os componentes físico-naturais de modo geral são abordados de forma descritiva, informativa e fragmentária; falta clareza conceitual no tratamento dos temas e conteúdos que envolvem os componentes físico-naturais; a formação inicial e continuada dos professores tem um efeito decisivo em sua prática pedagógica, principalmente no que se refere à (re) construção pedagógica de conteúdos. Por tudo isto, a formação inicial deve ser melhorada e garantidas as oportunidades de construção pedagógica de conteúdos nos vários campos da geografia, ampliando a qualidade profissional docente. Além disso, a formação continuada deve ser fortalecida e incentivada, a favor das boas práticas pedagógicas, de modo a identificar problemas, desenvolver possibilidades e (re) orientar condutas e, no caso da Geografia Escolar, se constituir no modo pelo qual serão realizadas análises espaciais, como via de formação da criticidade do aluno, para o processo de leitura do mundo.The relation between society and nature is essential to Geography even in its School version. The contents taught at school are those considered relevant to the understanding of spatiality. In that sense, the teaching of physical-natural components is important to enable students to read reality from a geographical perspective, since both natural elements and the way in which societies appropriate them are fundamental in the structuring of space. Thus, the general objective of this research was to analyze the approach that Public High School Geography teachers from Taguatinga, in the Federal District, conferred to the physical-natural components and related contents. Taguatinga is one of the 31 Administrative Regions of the Federal District. Other administrative regions, such as Samambaia, Ceilândia, Águas Claras and Vicente Pires, were dismembered from its original area, with which it maintains a dynamic relationship and polarizes an important part of the economic, social and cultural activities, being the second most important centrality in the urban structuring of Federal District.In absolute numbers it is the second administrative region in students enrolled in High School and proportionally its population the first. This expressive agglomeration defined the choice of two public schools in this region that worked with this level of education. As the last stage of Basic Education, High School is the time to revisit and consolidate knowledge, and an opportunity to build and rebuild learning paths. It is an investigation of qualitative nature that used as instruments to produce the empirical information semi-structured interviews and problematization exercises. In addition, we also analyzed the teaching plans elaborated by the teachers. The results found after analysing and discussing revealed that: the physical-natural components in general are approached in a descriptive, informative and fragmentary way; lack conceptual clarity in the treatment of the themes and contents that involve the physical-natural components; initial and continuous formation of teachers has a decisive effect on their pedagogical practice, especially with regard to the pedagogical (re) construction of contents. For all that, initial training should be improved and the opportunities of pedagogical construction of content in several fields of geography should be guaranteed, thus increasing the professional quality of teaching. In addition, continuing education should be strengthened and encouraged in favor of good pedagogical practices in order to identify problems, develop possibilities and (re) guide conduct and, in the case of School Geography, be the way in which space analysis will be carried out, as a way of forming the criticality of the student, for the process of reading the world

Doing Critical English Language Teaching: Designing critical tasks to promote critical media literacy

In the Brazilian educational scenario, textbooks often function as the main foundation of knowledge in additional language classrooms, reproducing and legitimating specific ideologies and representations of the world (GRAY, 2010). Critical approaches to language teaching, therefore, can be seen as an alternative that looks at students’ reality, problematizing it and offering a space for transforming it. This article, hence, has as its main objective to offer teachers who are interested in critical pedagogies for language teaching a sample of materials that attempt to promote critical language development (CROOKES, 2013) and critical media literacy (HOBBS, 2011) for students of English in Brazil. The tasks (ELLIS, 2003) here described are to be seen as sources that can be used to understand, in a more practical stance, how to promote critical language teaching

Development of polyclonal antibodies for the detection of recombinant human erythropoietin

Recombinant human erythropoietin (rHuEPO) is detected by using direct pharmacological assays and indirect haematological assays. However, both methods have several limitations including technical challenges and  cost-related issues. The aim of this study was to develop polyclonal antibodies against rHuEPO (anti-rHuEPO pAb) that can be used in immunoassays. In this study, we purified anti-rHuEPO pAb that could be used in immunoblotting assays to efficiently detect rHuEPO. Furthermore, these antirHuEPO pAb which could also detect rHuEPO that was expressed in a eukaryotic expression system (CHO cells). Thus, the anti-rHuEPO pAb developed in this study may be useful for rHuEPO detection.Keywords: Antibodies, rHuEPO, immunoassays, pAb.African Journal of Biotechnology Vol. 12(37), pp. 5595-559

Teaching in critical times: the creation of a podcast for the promotion of teachers’ critical dialogue in the context of the covid-19 pandemic

Introdução: Tendo em vista os desafios que o contexto da pandemia do Covid-19 trouxe para a área educacional, o podcast intitulado Teaching in Critical Times (ou “Ensino em Tempos Críticos”) foi criado com o objetivo de contribuir com o processo de reflexão-ação através da promoção de espaços de diálogo crítico entre educadores. Método: Para atingir o objetivo posto, foram produzidos nove episódios – disponibilizados online de forma gratuita, com a participação de profissionais da educação advindos de diferentes áreas do saber e com diferentes experiências profissionais – que discutiram temáticas relevantes ao contexto. Resultados: O podcast parece ter promovido espaços de diálogo crítico não apenas por meio das discussões entre os participantes dos episódios, mas também por meio da reflexão crítica de ouvintes, tendo assim possíveis impactos na promoção do desenvolvimento de consciência crítica. Conclusão: O projeto aponta para a importância que a Pedagogia Crítica e a Pedagogia Pública têm na promoção da ciência cidadã, isto é, na construção de um conhecimento científico que seja coletivo, contextualizado, político e reflexivo, originado no processo crítico da reflexão-ação.Introduction: Considering the challenges brought by the Covid-19 pandemic to the educational scenario, the Teaching in Critical Times podcast was created aiming at contributing to the process of reflection-action by promoting spaces of critical dialogue among educators. Method: Nine episodes were produced and distributed online through free streaming platforms, in which educators from different areas and with different professional backgrounds participated, discussing themes considered relevant to the current context. Results: The podcast seems to have promoted spaces for critical dialogue not only through discussion among the episode participants but also through critical reflection from the audience, which may indicate impacts the project has had on the development of critical consciousness. Conclusions: The project seems to emphasize the importance of Critical Pedagogy and Public Pedagogy in promoting citizen science, that is, in the development of scientific knowledge that is collective, contextualized, political and reflexive, derived from the critical process of reflection-action

ENSINO EM TEMPOS CRÍTICOS

Com as adaptações drásticas e rápidas que instituições educacionais têm vivenciado frente à crise da COVID-19, educadores de todo Brasil têm tido dificuldades na adequação de aspectos do fazer e do ser docente. Nesse cenário, repensar o ensino em nosso país, não apenas durante, mas também no contexto pós-crise, adquiriu caráter de urgência, sendo o diálogo crítico (FREIRE, 1970) componente essencial nesse processo. Baseado no conceito de práxis cunhado por Freire (1970), o projeto de extensão "Podcast Ensino em Tempos Críticos" surgiu na tentativa de contribuir com o processo de reflexão crítica acerca do papel do professor e suas possibilidades. A primeira temporada do Podcast conta com nove episódios nos quais pesquisadores e professores de diferentes regiões e contextos do Brasil debatem sobre temáticas relevantes ao contexto educacional atual. Neste sentido, este artigo objetiva analisar criticamente a realização do projeto deste podcast, considerando as discussões realizadas nos episódios bem como possíveis implicações destas na realidade de sua audiência (alunos, professores e entusiastas da educação), dos convidados do projeto e dos próprios idealizadores do programa e suas práticas (também educadores). A análise reflexiva destes relatos destaca 1) a relevância de espaços de diálogo crítico como meios de fortalecimento e valorização de experiências docentes e 2) a importância da práxis na construção dos caminhos e saberes docentes em tempos críticos.   Palavras-chave. Podcast. Ensino Crítico. Diálogo Crítico. Práxis

A literatura de mulheres negras como direito humano

Este artigo objetiva investigar os possíveis efeitos das ações de um projeto de extensão no desenvolvimento da consciência crítica (FREIRE, 2005), em especial no que diz respeito a questões de gênero e raça. Mais especificamente, o estudo tem como foco principal as atividades de leitura realizadas por uma equipe multidisciplinar com mulheres em privação de liberdade, que incluíram a apresentação e discussão de três obras de escritoras negras: Olhos D’Água (Conceição Evaristo), Quarto de Despejo (Carolina Maria de Jesus), e Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis (Jarid Arraes). Neste estudo, investigamos o diário reflexivo de uma das discentes extensionistas da equipe executora bem como os questionários com as percepções das mediadoras do projeto – professoras, técnicas administrativas e discentes – acerca das obras de autoras mulheres negras selecionadas e das atividades propostas a partir delas. A partir da visão das mediadoras do projeto, destaca-se não apenas o papel da literatura na reflexão acerca de questões de gênero, classe e raça, mas também a importância de que as atividades considerem as subjetividades de todos os sujeitos deste processo para que o diálogo crítico ocorra em uma atmosfera segura e acolhedora. Por fim, as percepções apontam a relevância de atividades culturais e literárias no processo de humanização – tanto da equipe proponente quanto das mulheres em privação de liberdade –, evidenciando a importância de políticas públicas que compreendam a arte e a cultura enquanto direito humano no contexto de privação de liberdade

TEXTO TRÁGICO, IMAGEM CÊNICA, MÚSICA DITIRÂMBICA: UMA PROPOSTA PARA A LEITURA DA TRAGÉDIA ATENIENSE

Neste ensaio, descreverei a dionisíaca ateniense em relação ao festival trágico que nela inseria-se como central. Nessa discussão, a arquitetura do teatro de Dionísio e a utilização de adereços como máscaras, além da presença do maquinário cênico, evidenciará a complexidade desse fenômeno. Na parte final, refletirei, a partir de autores como Nieztsche, Snell e outros, sobrea necessidade de se reinterpretar a tragédia a partir dos elementos cênicos, elementos que lançam raios de luz sob os obscuros pontos resultantes da centralidade do texto na interpretação da tragédia. Nesse sentido, o que pretendo é evidenciar a importância da imagem corporal dos atores e dos integrantes do coro, do som de suas vozes individuais ou coletivas e do movimento de sua dança para a compreensão da arte dramática de Ésquilo, Sófocles e Eurípides

Cisto residual odontogênico: tratamento e revisão integrativa

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado para obtenção do grau de Bacharel no Curso de Odontologia da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.Os cistos residuais odontogênicos são cistos inflamatórios os quais em sua maior prevalência ocorrem na maxila. Quando há ausência da técnica cirúrgica adequada ou plano de tratamento bem elaborado pelo cirurgião dentista, o cisto que deveria ser curetado, acaba evoluindo para outro estágio. O presente trabalho trata-se de uma revisão integrativa a qual aborda a origem e tratamento para o cisto residual odontogênico. Os critérios de inclusão foram: artigos científicos que continham informações a respeito das três palavras chaves. Retirados das bases de dados PubMed e Lilacs. Os cistos residuais resultam quase que sempre de procedimentos mal planejados ou mal realizados. Por consequência, a evolução do cisto radicular ou periapical pode acabar se tornando um cisto residual. As técnicas cirúrgicas e medidas terapêuticas se mostraram eficazes desde que bem planejadas e suscetivelmente bem elaboradas. Conclui-se que a enucleação se apresenta como alternativa de tratamento para cistos residuais, afim de restaurar a homeostasia óssea concomitantemente de coagulação local ou enxerto ósseo