The Role of Teaching Swimming in the Formation of a Conscious Healthy Lifestyle

Swimming plays a particularly important role in the formation of physical, mental and spiritual well-being and in the preservation of health. The aim of this study was to investigate whether health-based education works through swimming-education. A survey was carried out by submitting an anonymous questionnaire to swimming educators (N = 46). The sample consisted of people who teach swimming to primary school pupils: physical education teachers, swimming instructors, lifeguards, swimming coaches (PE teachers 58,7%, instructors and others 41,3%, men 58,7%, women 41,3%). Both a descriptive and a comparative approach were used to analyze data. Based on their inquiry, the authors determined that, unfortunately, those teaching swimming do not commonly consider it important to form a health-conscious behavior in their students. It appears that in teaching swimming to children, the principles that are important for the preservation of health in adult age do not predominate

Adapted physical education in the Hungarian educational system: a conceptual framework

Declining health status of youth assumes considerable proportions. The continuously growing number of children with bad body positions, overweight and obesity, diabetes and asthma has been subject to several national or international publications. The number of state surveys, assessments of the situation and action plans has been arising, but real action has been keeping us waiting. Hungary, as a unique country among the neighboring countries, has realized the school-integrated rehabilitation of children suffering from internal and locomotor disorders. Schools in Hungary the Adapted Physical Education (APE), as a part of Physical Education (PE) have been helping disabled children finding their way back to their healthy fellows. In this case study we would like to present the interpretation of the definition, the goals and tasks of APE how and in what way they differ from the European approach and also introduce the definitions are used in Hungarian educational terminology (Physiotherapy, PE, Light Physical Education – as LPE and APE). We consider it to be important to show those substantial points which fundamentally differentiate Physiotherapy, APE and LPE. With setting the goals and tasks we would like to make it clear, that APE is an integral part of PE as a school subject in Hungary. That is the reason why with setting the fundamental goals and tasks, the goals and tasks of PE have to be considered as a starting-point. Compared to international publications a wider interpretation of APE in our study also provides an opportunity to establish an integral European way of thinking

Nemzetközi kutatások az olimpiai nevelési programok hatásának vizsgálatában

Az olimpiai nevelés területén egyre több tudományos igényű kutatást végeznek, azonban – ahogy több kutató is megjegyzi (Binder, 2012; Lenskyj, 2012; Monnin, 2012) – nincs elegendő adat, melynek segítségével mérhető volna az  olimpiai nevelési programok hatása. A  tanulmány célja bemutatni a  nemzetközi eredményeket a  különböző olimpiai nevelési programok eredményességvizsgálatairól; és amellett érvel, hogy szükség van a  programok hatásának tudományos igényű empirikus vizsgálatára. A  tanulmány elméleti jellegű, amely a  dokumentumelemzés módszerével tanulmányozza és rendszerezi a  nemzetközi olimpiai nevelési programok alkalmazása során végzett hatásvizsgálatokat. Kutatási eredményként azokról a programokról számolunk be, melyeknek mérték a hatását. Gibbons, Ebbeck és Weiss (1995) például megállapították, hogy egy speciális (olimpiai) nevelési program hatással lehet a  gyermekek erkölcsi fejlődésére. A Second Half nevű program esetében, melyet Knijnik és Tavares (2012) vizsgált; megállapították, hogy a  program nem éri el kitűzött célját. Binder (2012) négy nemzetközileg is meghatározó olimpiai programot mutat be és elemez, kiemelve azok fejlesztése és alkalmazása során végzett vizsgálatokat. Nanayakkara ( 2016) kutatása során összefüggést talált a  tanulók konfliktuskezelési stratégiájának fejlődése és az olimpiai neveléssel kombinált konfliktuskezelési program bevezetése között. Kutatásunk során arra a következtetésre jutottunk, hogy szükség van a programok kidolgozása és alkalmazása során tudományos igényű munkára és még több empirikus vizsgálatra. Emellett hasznos lenne olyan mérőeszköz kidolgozása, melynek segítségével megállapítható és összehasonlítható, hogy milyen hatása van az  egyes programoknak a  tanulók viselkedésére, erkölcsi értékeire. A  kutatási terület fejlődésének a  kulcsa lehet az  olimpiai nevelési programok hatásának szisztematikus és tervszerű vizsgálata. ----- Although more and more scientific research is carried out in the field of Olympic education, several researchers note (Binder, 2012; Lenskyj, 2012; Monnin, 2012) that there is not enough data which would make efficiency testing of Olympic education programmes possible. The article aims to present research done in testing the efficiency of Olympic education programmes; and to make a  case for the necessity of empirical studies. Through document analysis, the article systematizes research of international Olympic education programmes. As for result, we present those programmes where efficiency was measured. For example, Gibbons, Ebbeck and Weiss (1995) found that a special (olympic) education programme can affect children’s ethical behaviour. In the case of the Second Half programme, studied by Knijnik and Tavares (2012), it was detected that it cannot reach the intended goals. Binder (2012) demonstrates and analyses four internationally influential Olympic programmes; highlighting research done during their planning and application. Nanayakkara (2016) found correlation between development of students’ conflict resolution strategies and the implementation of a  combined Olympic education and conflict resolution programme. We conclude that even more scholarly research and analysis is needed when designing and implementing programmes. Elaboration of a  measurement equipment would be useful in order to make efficiency testing possible; and to be able to measure the effect of certain programmes on students’ behaviour and morals. The research area would benefit from such a systematic and purposeful measurement, it could mean advancement in the field

A szülői minta szerepe a sportolási szokásokban és a testnevelés megítélésében = The role of parents’ example on the view of sport habits and physical education

Egyetértés mutatkozik abban, hogy elsősorban az életmód, a fizikai aktivitás, a táplálkozás, az egészségkárosító szenvedélyektől való mentesség, valamint a mentális-lelki egyensúly számít a fő egészséget befolyásoló tényezők közé. A szülők szerepe kiemelésre érdemes a sportolási szokások és a sporthoz való viszony kialakítása és fenntartása oldaláról. A tanulmány célja a testneveléssel és sportolással kapcsolatos taulói és szülői vélemény és tapasztalat bemutatása. Nyílt és zárt végű kérdések segítségével kérdeztük meg egy vidéki kisváros 10-12 éves a tanulóit (n = 1218) és szüleit (n = 571). Eredményeink alapján elmondható, hogy a szülők gyermekkorukban többet sportoltak, mint a gyermekeik jelenleg. A tanulók 58%-a egyáltalán nem sportol a testnevelésórán kívül. A sport tipikus színtere az édesanyák esetében az iskola, míg az édesapa és a tanulók esetében a klub. A szülői minta jelentős része fontosnak tartja az iskolai testnevelést, ugyanakkor a szakirodalommal ellentétben nem játszanak jelentős szerepet a gyermekeik sportolásában és a fizikai aktivitás iránti pozitív attitűd kialakításában. ----- There seems to be an agreement on the factors of lifestyle, physical activity, nutrition, avoiding health harming activities, mental and psychological harmony as main influential factors on health. The role of parents need to be underlined when focusing on children’s sport habits and general attitude towards physical activity. The purpose of this study was to examine pupils’ and their parents’ experiences and opinions on healthy active living and sports. Pupils (n=1218) and their parents (n=571) were asked to answer open and closed ended ques- tions in a small suborn town in Hungary. According to the results, parents did more sport in their childhood as compared to their school-aged children nowadays. More than half of the pupils (58%) do not do any physical activity outside of the compulsory physical education sessions. The most typical venue for sport is the school facility in the case of mothers, where as it is the club system for fathers and their children. Parents believe that compulsory physical education in important, however parents did not play a significant role in their children sport habits and developing a positive attitude towards sport