LA EDUCACIÓN POPULAR EN LOS ESTADOS UNIDOS: LAS HUELLAS DE PAULO FREIRE Y MYLES HORTON

El presente trabajo esta situado en el campo de la historia y la educación. Buscareconstruir uno de los procesos menos transitados por la tradición de la educación popularlatinoamericana, y norteamericana. En este caso rescatar vínculos, similitudes, encuentros ydiferencias de dos concepciones y referentes de la educación popular: Paulo Freire y MylesHorton. Freire durante su largo exilio de los años 60 y 70 fue invitado en reiteradas oportunidades a los Estados Unidos. Allí llevo a cabo intercambios en los que expuso y debatió con pares norteamericanos acerca de las posibilidades de interpretar y “aplicar” las ideas de “Pedagogía del oprimido “en territorios del primer mundo”. Harvard, Massachusetts, Tennessee, Los Ángeles fueron las principales estadías de Freire. En algunos casos con breves recorridos y en otros, con la meta de retornar para completar trabajos comunes. Así sucedió con el histórico educador popular norteamericano Myles Horton, creador de uno de los movimientos más relevantes en la historia de la educación popular de los EEUU, el Centro Highlander de Teennesse. Era corriente que a tanto a Horton como a Freire en sus presentaciones los participantes, indistinatmente, le preguntaran: “¿es posible pensar la educación popular en los Estados Unidos?” ¿Los países del Primer mundo pueden implementar estrategias de “tradición popular” en sus organizaciones y en sus aulas? Precisamente estas inquietudes, y sobre todo, la reconstrucción histórica de estos encuentrosserán el eje central de este trabajo

A linguagem dos quadrinhos na educação infantil : percepção e produção de uma narrativa visual

Esta pesquisa aborda a linguagem visual dos quadrinhos na Educação Infantil. Para isso, fundamenta-se, para a definição e análise da linguagem dos quadrinhos, em Eisner (2005, 2010) McCloud (1995, 2005, 2008), Saraceni (2003) e Cohn (2013, 2020); além disso, apoia-se em Edwards, Gandini e Forman (2016) e Gobbi (2010) para a proposta de múltiplas linguagens na Educação Infantil, e em Santos e Vergueiro (2012), Dos Santos e Ramos (2020) e Foohs, Corrêa e Toledo (2021) para a relação entre quadrinhos e educação. Este estudo tem como objetivo verificar o nível de fluência na percepção e produção da linguagem visual dos quadrinhos na educação infantil, em crianças de 4 a 5 anos, em uma escola da rede municipal de Porto Alegre, localizada na Zona Sul. Com esse fim, procedeu-se à elaboração e aplicação de quatro experimentos, a fim de identificar: (i) o nível de fluência de leitura de sequência de imagens, a partir de uma página de quadrinhos com o painel intermediário faltante; (ii) o nível de fluência de leitura de sequência de imagens, a partir da ordenação dos painéis no leiaute da página; (iii) o nível de fluência de leitura de uma sequência de imagens, a partir da produção de uma narrativa oral; e (iv) os elementos da linguagem visual dos quadrinhos utilizados na produção de uma história em quadrinhos a partir do conto de fadas "Os três porquinhos". Participaram desta pesquisa onze crianças de 4 a 5 anos, de uma turma de Jardim A do turno da tarde. Os resultados obtidos, no que se refere à percepção da linguagem visual dos quadrinhos, parecem indicar que já há alguma noção, ainda que incipiente, por parte das crianças, das especificidades dessa linguagem, como a permanência dos personagens na sequência de painéis, a ordem de leitura de cima para baixo e o caráter linear da sequência dos painéis, em que um evento acontece após o outro e não simultaneamente; quanto ao experimento de produção de quadrinhos, percebe-se que as crianças, diferentemente do que foi observado nos experimentos de produção, não compreendem a página de quadrinhos como uma sequência linear de eventos, e sim como uma representação gráfica estática, que pode ser lida em qualquer ordem por não estabelecer uma relação de causa e efeito entre os painéis. Esses resultados parecem indicar a necessidade um contato mais precoce das crianças da Educação Infantil com a linguagem visual dos quadrinhos, seja por meio do manuseio de revistas em quadrinhos em sala de aula ou na biblioteca escolar, seja por meio da produção de histórias em quadrinhos.This research addresses the visual language of comics in Early Childhood Education. For this, it is based, for the definition and analysis of the language of comics, on Eisner (2005, 2010) McCloud (1995, 2005, 2008), Saraceni (2003) and Cohn (2013, 2020); furthermore, it relies on Edwards, Gandini and Forman (2016) and Gobbi (2010) for the proposal of multiple languages in Early Childhood Education, and on Santos and Vergueiro (2012), Dos Santos and Ramos (2020) and Foohs, Corrêa and Toledo (2021) for the relationship between comics and education. This study aims to verify the level of fluency in the perception and production of the visual language of comics in early childhood education, in 4-5 years old children, in a Porto Alegre City public school, located in the South Zone. To this end, four experiments were developed and applied in order to identify: (i) the level of reading fluency in an image sequence, from a comic book page with intermediate missing panel; (ii) the level of reading fluency in the sequence of images, based on the ordering of the panels in the page layout; (iii) the level of reading fluency of a sequence of images, from the production of an oral narrative; and (iv) the elements of the visual language of comics used in the production of a comic book based on the fairy tale "The three little pigs". Eleven 4-5 years old children participated in this research, from an afternoon class in Kindergarten. The results obtained, with regard to the perception of the visual language of comics, seem to indicate that there is already some notion, albeit incipient, on the part of children, of the specifics of this language, such as the permanence of the characters in the sequence of panels, the top-down reading order and the linear character of the panel sequence, in which one event happens after the other and not simultaneously; as for the comic book production experiment, it is clear that children, unlike what was observed in the production experiments, do not understand the comic book page as a linear sequence of events, but as a static graphic representation, which can be read in any order for not establishing a cause and effect relationship between the panels. These results seem to indicate the need for an earlier contact of Early Childhood Education children with the visual language of comics, either through the handling of comic books in the classroom or in the school library, or through the production of comics

A MONOTONGAÇÃO DO DITONGO ORAL DECRESCENTE [ej] EM PORTO ALEGRE

No Português Brasileiro, os ditongos orais decrescentes [ej], [aj] e [ow] podem sofrer a aplicação de uma regra variável de apagamento dos glides [j] e [w], como em peixe~pexe, caixa~caxa e ouro~oro. Nossa pesquisa busca descrever o ditongo [ej] do ponto de vista da Teoria da Variação e da Teoria Fonológica. Para isso, selecionamos uma amostra de 14 informantes da cidade de Porto Alegre (RS) do banco de dados do Projeto NURC, entrevistados nos anos 1970 e recontatados em meados dos anos 1990 pelo Projeto VARSUL.

Produtividade da derivação regressiva no português brasileiro : um estudo sobre a vogal final

Este estudo descreve a produtividade da derivação regressiva no português brasileiro (PB) sob a ótica da vogal final. Questionando a aparente aleatoriedade ou impredizibilidade da seleção da vogal final (o, a ou e) nas palavras formadas por derivação regressiva (ex. abandono < abandonar; combate < combater; fuga < fugir), este estudo tem por objetivo descrever os fatores linguísticos envolvidos nos padrões de produtividade da derivação regressiva a partir da análise de três amostras do léxico: (i) léxico dicionarizado; (ii) léxico institucionalizado e (iii) léxico potencial. Para isso, esta pesquisa toma como base a noção de produtividade em dois âmbitos, disponibilidade e rentabilidade (CORBIN, 1987), e assume, como base para os procedimentos metodológicos, a noção de armazenamento de exemplares no léxico (PIERREHUMBERT, 2001). Em primeiro lugar, observou-se a disponibilidade no léxico dicionarizado do PB por meio dos Dicionários Eletrônicos Aurélio e Houaiss. Os dados coletados foram, então, codificados, a partir de fatores linguísticos. Posteriormente, verificou-se a frequência lexical no léxico institucionalizado (Corpus Brasileiro) e os padrões de produtividade no léxico potencial (experimento online). Os resultados do experimento online foram comparados aos padrões morfológicos e fonológicos encontrados no léxico dicionarizado e no léxico institucionalizado. Em termos gerais, há convergência na distribuição das três vogais finais nas duas amostras de léxico. Os resultados também apresentam convergências para os fatores linguísticos conjugação verbal, número de sílabas e onset da última sílaba, e divergências, em complexidade morfológica, vogal média tônica e modo de articulação do contexto precedente. O experimento online replica o padrão geral do PB de alta frequência de verbos da primeira conjugação e das vogal final a, além de também apresentar alta incidência da vogal o, o que pode ser reflexo da tensão entre o predomínio de palavras femininas terminadas em a no padrão geral dos substantivos no português brasileiro e a frequência superior de palavras masculinas terminadas em o nos nomes deverbais formados por derivação regressiva. Além dessas duas forças, padrão feminino geral (a) e padrão masculino para deverbais (o), parece ter um papel relevante na seleção da vogal final o padrão sonoro final TA/DA e TE/DE.This study describes the productivity of back-formation in Brazilian Portuguese (BP) from the perspective of the final vowel. Questioning the apparent randomness or unpredictability of the selection of the final vowel (o, a or e) in the words formed by back-formation (e.g. abandono ‘abandonment’ < abandonar ‘to abandon’; combate ‘combat’ < combater ‘to combat’; fuga ‘escape’ < fugir ‘to escape’), this study aims to describe the linguistic factors involved in the productivity patterns of back-formation from the analysis of three samples of the lexicon: (i) dictionarized lexicon; (ii) institutionalized lexicon and (iii) potential lexicon. For this, this research is based on the notion of productivity in two areas, availability and profitability (CORBIN, 1987), and assumes, as a basis for methodological procedures, the notion of stored exemplars in the lexicon (PIERREHUMBERT, 2001). First, the availability in the dictionarized lexicon of BP was observed through the Electronic Dictionaries Aurélio and Houaiss. The collected data were then coded based on linguistic factors. Subsequently, the lexical frequency in the institutionalized lexicon (Corpus Brasileiro) and the productivity patterns in the potential lexicon (online experiment) were verified. The results of the online experiment were compared to the morphological and phonological patterns found in the dictionarized lexicon and the institutionalized lexicon. In general terms, there is convergence in the distribution of the three final vowels in the two samples. The results also show convergences for the linguistic factors verbal conjugation, number of syllables and onset of the last syllable, and divergences, in morphological complexity, tonic mid vowel and manner of articulation of the preceding context. The online experiment replicates the BP general pattern of high frequency of verbs of the first conjugation and of the final vowel a, in addition to also presenting a high incidence of the vowel o, which may reflect the tension between the predominance of feminine nouns ending in a in the general pattern of nouns in Brazilian Portuguese and the higher frequency of masculine nouns ending in o in the verbal nouns formed by back-formation. In addition to these two forces, general feminine pattern (a) and masculine pattern for deverbal (o), the final sound pattern TA/DA and TE/DE seems to have a relevant role in the selection of the final vowel

EDUCACIÓN PÚBLICA Y EMPRESAS EDUCATIVAS. CONTINUIDADES Y RUPTURAS DEL NEOLIBERALISMO EN LATINOAMERICA Y LA ARGENTINA (1994-2012)

El presente trabajo se refieres a los cambios estructurales que provoc&oacute; la reforma conservadora aplicada en Latinoam&eacute;rica a partir de los a&ntilde;os &lsquo;70 se atender&aacute; en particular a la constituci&oacute;n de la matriz neoliberal dise&ntilde;ada en los sistemas educativos, as&iacute; como a sus continuidades y rupturas respecto de la actualidad. Como n&uacute;cleo de problematizaci&oacute;n se abordar&aacute;n las relaciones que durante este proceso se fueron conformando y afianzando entre la educaci&oacute;n p&uacute;blica estatal argentina, las empresas privadas educativas y sus v&iacute;nculos con los organismos internacionales (BM; BID; UNESCO). Estas acciones parecenaportar poco a la desarticulaci&oacute;n del sistema educativo burocr&aacute;tico y regresivo perteneciente a la matriz neoliberal, tal como ocurre con la implementaci&oacute;n de Programas focalizados y acuerdos con Organizaciones No Gubernamentales vinculadas a empresas corporativas, que le otorgan a la pol&iacute;tica p&uacute;blica educativa fuertes rasgos de naturaleza privatista

Uma análise prototípica do objeto direto em textos escritos

Resumo não disponíve

Cómics en la educación brasileña : una revisión sistemática de la literatura

Este artigo é resultado de uma pesquisa teórica a respeito do uso das histórias em quadrinhos (HQs) nas intervenções de sala de aula. Para conhecermos o estado da arte do uso de HQs na educação brasileira, realizamos uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL). Na busca inicial, encontramos 74 produções diversas. Desse montante, havia 43 dissertações, 6 teses e 25 artigos. Após aplicarmos um critério de exclusão, produções dos últimos 7 anos, restaram 19 trabalhos, os quais foram lidos na íntegra. Os resultados, elementos considerados importantes pelos autores na utilização de HQs na educação, foram agrupados, através do software RQDA, em 17 fatores e 2 categorias. A partir do que encontramos na RSL, elaboramos uma proposta de intervenção pedagógica mediada pelo auxílio do software livre SCRATCH. A principal conclusão, a partir da RSL, foi a de que a alfabetização plena se beneficia com práticas de sala de aula que utilizem histórias em quadrinhos e visem, também, à apropriação digital.This paper is the result of a theoretical research on the use of comic books in classroom. To understand the state of the art of the use of comic books in Brazilian education, we conducted a Systematic Literature Review (SLR) in which we processed 74 different productions. Of this amount, there were 43 theses, 6 dissertations and 25 articles. After applying an exclusion criterion, productions of the last 7 years, 19 works remained, which were read in full. The results, elements considered important by the authors in the use of comics in education, were grouped, through the RQDA software, into 17 factors and 2 categories. From what we found in the SLR, we elaborated a proposal for pedagogical intervention in which the authorship of comics is mediated by the software SCRATCH. The conclusion, based on the SLR, was that full literacy, which includes digital literacy, benefits from classroom practices that use comic books.Este artículo es el resultado de una investigación teórica sobre el uso de los cómics (HQ) en las intervenciones en aula. Para conocer el estado del arte del uso de las historietas en la educación brasileña, realizamos una Revisión de Literatura Sistemática (RSL). En la búsqueda inicial encontramos 74 producciones diferentes. De esta cantidad, fueron 43 disertaciones, 6 tesis y 25 artículos. Tras aplicar un criterio de exclusión, las producciones de los últimos 7 años quedaron 19 obras, las cuales fueron leídas en su totalidad. Los resultados, elementos considerados importantes por los autores en el uso de las historietas en la educación, fueron agrupados, a través del software RQDA, en 17 factores y 2 categorías. A partir de lo que encontramos, desarrollamos una propuesta de intervención pedagógica mediada por el software libre SCRATCH. La principal conclusión fue que la alfabetización completa se beneficia de las prácticas en el aula que utilizan cómics y también apuntan a la apropiación digital

Dimensional reduction of the chiral-continous Gross-Neveu model

We study the finite-temperature phase transition of the generalized Gross-Neveu model with continous chiral symmetry in $2 < d \leq 4$ euclidean dimensions. The critical exponents are computed to the leading order in the $1/N$ expansion at both zero and finite temperatures. A dimensionally reduced theory is obtained after the introduction of thermal counterterms necessary to cancel thermal divergences that arise in the limit of high temperature. Although at zero temperature we have an infinitely and continously degenerate vacuum state, we show that at finite temperature this degeneracy is discrete and, depending on the values of the bare parameters, we may have either total or partial restoration of symmetry. Finally we determine the universality class of the reduced theory by a simple analysis of the infrared structure of thermodynamic quantities computed using the reduced action as starting point.Comment: Latex, 25 pages, 4 eps fig., uses epsf.sty and epsf.te