Estudo da vinculação e da empatia em adolescentes institucionalizados com acompanhamento psicológico no piac (plano integrado de apoio à comunidade). Autoeficácia de diretores escolares: alguns aspectos que interferem em suas crenças

Este estudio analiza los testimonios de dos directores de escuela acerca de sus percepciones respecto de los motivos que pueden haber potenciado las oscilaciones en sus creencias de autoeficacia para ejercer un liderazgo que promueva el espíritu escolar entre los alumnos y motive a los profesores. El estudio se llevó a cabo a través de dos fases distintas, utilizando como instrumento el Questionario Principal y preguntas específicas sobre las barreras y facilidades que podrían haber causado las fluctuaciones en las percepciones de la autoeficacia. Se ha verificado que la falta de cumplimiento, la inseguridad, los pobres resultados de los exámenes externos y el contexto político son vistos como aspectos de contexto que actúan como barreras para la creencia de autoeficacia. A pesar de ello, el deseo de lograr mejores resultados, el apoyo del personal y perfeccionamiento de los docentes fueron identificados como aspectos que parecen actuar como facilitadores. Los resultados se analizaron con el fin de lograr la integración entre la construcción de la autoeficacia de los directores de las escuelas, las condiciones sociales en las que las escuelas están integrados y las políticas educativas vigentes en la actualidad en las escuelas públicas en el estado de São Paulo, Brasil. Estos sugieren que las políticas educativas que impregnan el trabajo de la escuela es más importante que las condiciones sociales de las que se extraen los estudiantes para promover las principales creencias de efectividad escolar.This study refers to the analysis of the testimony of two school principals about their perceptions concerning the matters that may have potentiated oscillations in their self-efficacy beliefs to exercise leadership to promote school spirit among students and motivate teachers. The study was performed through two distinct phases, using as instruments the Principal Questionnaire and specific questions about the barriers and facilities that could have caused fluctuations in perceptions of self-efficacy. It was verified that the absence of compliance, insecurity, poor external examination results and the political context are seen as aspects of contexts that stand as barriers to self-efficacy belief. Notwithstanding, the desire to achieve better results, the support of the staff and faculty enhancement were identified as aspects that seem to act as facilitators. The results were discussed in order to seek integration between building self-efficacy of school principals, the social conditions in which schools are embedded and educational policies currently in place in public schools in the state of São Paulo, Brazil. These suggest that educational policies that permeate the schoolwork are more important than the social conditions from which students are drawn to promote the school principals belief efficacy.Este estudo refere-se à análise da fala de duas diretoras de escola sobre suas percepções relativas aos aspectos que podem ter potencializado oscilações em suas crenças de autoeficácia para exercer a liderança e promover a valorização da escola entre os alunos e motivar os docentes. Foi realizada por meio de duas fases distintas, utilizando-se como instrumentos o Questionário do Gestor Escolar e perguntas específicas sobre as barreiras e as facilidades que podiam ter provocado oscilações nas percepções de autoeficácia. Verificou-se que a ausência de cumprimento de normas, a insegurança, os baixos resultados obtidos em avaliações externas e o contexto político são tidos como aspectos de contextos que se colocam como barreiras à crença de autoeficácia. Já, a vontade de conseguir melhores resultados, o apoio dos funcionários e a valorização docente foram apontadas como aspectos que parecem atuar como facilitadores. Os resultados foram discutidos de modo a buscar a integração entre a construção da autoeficácia de diretores escolares, as condições sociais em que as escolas estão inseridas e as políticas educacionais atualmente em vigor na rede pública estadual de São Paulo, Brasil. Estes sugerem que as políticas educacionais que permeiam o trabalho escolar são mais importantes do que as condições sociais das quais os estudantes são oriundos para se promover a crença de eficácia de gestores escolares.peerReviewe

Estudo da vinculação e da empatia em adolescentes institucionalizados com acompanhamento psicológico no PIAC (plano integrado de apoio à comunidade) autoeficácia de diretores escolares: alguns aspectos que interferem em suas crenças

This study refers to the analysis of the testimony of two school principals about their perceptions concerning the matters that may have potentiated oscillations in their self-efficacy beliefs to exercise leadership to promote school spirit among students and motivate teachers. The study was performed through two distinct phases, using as instruments the Principal Questionnaire and specific questions about the barriers and facilities that could have caused fluctuations in perceptions of self-efficacy. It was verified that the absence of compliance, insecurity, poor external examination results and the political context are seen as aspects of contexts that stand as barriers to self-efficacy belief. Notwithstanding, the desire to achieve better results, the support of the staff and faculty enhancement were identified as aspects that seem to act as facilitators. The results were discussed in order to seek integration between building self-efficacy of school principals, the social conditions in which schools are embedded and educational policies currently in place in public schools in the state of São Paulo, Brazil. These suggest that educational policies that permeate the schoolwork are more important than the social conditions from which students are drawn to promote the school principals belief efficacy.Este estudo refere-se à análise da fala de duas diretoras de escola sobre suas percepções relativas aos aspectos que podem ter potencializado oscilações em suas crenças de autoeficácia para exercer a liderança e promover a valorização da escola entre os alunos e motivar os docentes. Foi realizada por meio de duas fases distintas, utilizando-se como instrumentos o Questionário do Gestor Escolar e perguntas específicas sobre as barreiras e as facilidades que podiam ter provocado oscilações nas percepções de autoeficácia. Verificou-se que a ausência de cumprimento de normas, a insegurança, os baixos resultados obtidos em avaliações externas e o contexto político são tidos como aspectos de contextos que se colocam como barreiras à crença de autoeficácia. Já, a vontade de conseguir melhores resultados, o apoio dos funcionários e a valorização docente foram apontadas como aspectos que parecem atuar como facilitadores. Os resultados foram discutidos de modo a buscar a integração entre a construção da autoeficácia de diretores escolares, as condições sociais em que as escolas estão inseridas e as políticas educacionais atualmente em vigor na rede pública estadual de São Paulo, Brasil. Estes sugerem que as políticas educacionais que permeiam o trabalho escolar são mais importantes do que as condições sociais das quais os estudantes são oriundos para se promover a crença de eficácia de gestores escolares

Estudo da vinculação e da empatia em adolescentes institucionalizados com acompanhamento psicológico no piac (plano integrado de apoio à comunidade). Autoeficácia de diretores escolares: alguns aspectos que interferem em suas crenças

Este estudio analiza los testimonios de dos directores de escuela acerca de sus percepciones respecto de los motivos que pueden haber potenciado las oscilaciones en sus creencias de autoeficacia para ejercer un liderazgo que promueva el espíritu escolar entre los alumnos y motive a los profesores. El estudio se llevó a cabo a través de dos fases distintas, utilizando como instrumento el Questionario Principal y preguntas específicas sobre las barreras y facilidades que podrían haber causado las fluctuaciones en las percepciones de la autoeficacia. Se ha verificado que la falta de cumplimiento, la inseguridad, los pobres resultados de los exámenes externos y el contexto político son vistos como aspectos de contexto que actúan como barreras para la creencia de autoeficacia. A pesar de ello, el deseo de lograr mejores resultados, el apoyo del personal y perfeccionamiento de los docentes fueron identificados como aspectos que parecen actuar como facilitadores. Los resultados se analizaron con el fin de lograr la integración entre la construcción de la autoeficacia de los directores de las escuelas, las condiciones sociales en las que las escuelas están integrados y las políticas educativas vigentes en la actualidad en las escuelas públicas en el estado de São Paulo, Brasil. Estos sugieren que las políticas educativas que impregnan el trabajo de la escuela es más importante que las condiciones sociales de las que se extraen los estudiantes para promover las principales creencias de efectividad escolar.This study refers to the analysis of the testimony of two school principals about their perceptions concerning the matters that may have potentiated oscillations in their self-efficacy beliefs to exercise leadership to promote school spirit among students and motivate teachers. The study was performed through two distinct phases, using as instruments the Principal Questionnaire and specific questions about the barriers and facilities that could have caused fluctuations in perceptions of self-efficacy. It was verified that the absence of compliance, insecurity, poor external examination results and the political context are seen as aspects of contexts that stand as barriers to self-efficacy belief. Notwithstanding, the desire to achieve better results, the support of the staff and faculty enhancement were identified as aspects that seem to act as facilitators. The results were discussed in order to seek integration between building self-efficacy of school principals, the social conditions in which schools are embedded and educational policies currently in place in public schools in the state of São Paulo, Brazil. These suggest that educational policies that permeate the schoolwork are more important than the social conditions from which students are drawn to promote the school principals belief efficacy.Este estudo refere-se à análise da fala de duas diretoras de escola sobre suas percepções relativas aos aspectos que podem ter potencializado oscilações em suas crenças de autoeficácia para exercer a liderança e promover a valorização da escola entre os alunos e motivar os docentes. Foi realizada por meio de duas fases distintas, utilizando-se como instrumentos o Questionário do Gestor Escolar e perguntas específicas sobre as barreiras e as facilidades que podiam ter provocado oscilações nas percepções de autoeficácia. Verificou-se que a ausência de cumprimento de normas, a insegurança, os baixos resultados obtidos em avaliações externas e o contexto político são tidos como aspectos de contextos que se colocam como barreiras à crença de autoeficácia. Já, a vontade de conseguir melhores resultados, o apoio dos funcionários e a valorização docente foram apontadas como aspectos que parecem atuar como facilitadores. Os resultados foram discutidos de modo a buscar a integração entre a construção da autoeficácia de diretores escolares, as condições sociais em que as escolas estão inseridas e as políticas educacionais atualmente em vigor na rede pública estadual de São Paulo, Brasil. Estes sugerem que as políticas educacionais que permeiam o trabalho escolar são mais importantes do que as condições sociais das quais os estudantes são oriundos para se promover a crença de eficácia de gestores escolares.peerReviewe

ESCALADA ESPORTIVA NO BRASIL: O RETRATO DOS ATLETAS PROFISSIONAIS E AMADORES

Climbing will be a demonstrative sport in 2020 Olympic Games and the interest by this sport is increasing in Brazil. The recent history of the buildings of climbing walls and the competitions remind the lack of information that support the athletes training, it makes necessary to investigate the profile of the Brazilian competitors. The aim of the research was to demonstrate the characteristics of climbing athletes so that it is possible to infer in how would be this training. It was applied a questionnaire to 81 athletes, of which 47 are professional and 34 are amateurs, they were participants in the Brazilian Championship of Boulder in 2018, in Sao Paulo. After analyzing the results, it was realized that the athletes are concentrated in the South and Southeast areas. The time of practicing is decisive in the searching for results. The low BMI shows the struggling to beat the gravity force. The athletes have aerobic activities, weightlifting, stretching, beyond others to improve the performance and it is realized that are increasing the number of athletes searching for a coach assistant to reach better results. The coaches are demanded because of their academic education, and finally the athletes don’t have sponsorship. It is concluded that Brazil must make progress in the organization o sport climbing, disseminating this practice in other areas, preparing professionals with theoretic-practical knowledge and financially aiding the athletes.A escalada será modalidade de demonstração nos Jogos Olímpicos de 2020 e o interesse pelo esporte aumentou no Brasil. A história recente da construção de paredes de escalada e de competições remete à carência de informações que deem suporte à preparação de atletas, sendo necessário investigar o perfil dos competidores brasileiros. O objetivo da pesquisa foi demonstrar as características dos atletas da escalada para que se possa inferir sobre como deve ser o treinamento. Aplicou-se um questionário em 81 atletas, sendo 47 na categoria profissional e 34 atletas na categoria amador, participantes do Campeonato Brasileiro de Boulder de 2018, em São Paulo. Após análise dos resultados, verificou-se que os atletas se concentram nas regiões Sul e Sudeste.  O tempo de prática é decisivo na busca de resultados. O baixo IMC demonstra a luta para vencer a força da gravidade. Os atletas fazem treinos aeróbios, musculação, alongamento, entre outros, para melhorar seu desempenho e verifica-se cada vez mais atletas buscando o acompanhamento de treinador para atingir melhores resultados. Os treinadores são procurados por sua experiência na prática da escalada, mas não pela formação acadêmica e, por fim, a maioria dos atletas não tem patrocínio. Conclui-se que o Brasil deve evoluir na organização da escalada esportiva, difundindo a prática em outras regiões, preparando profissionais com conhecimento teórico-prático e fomentando financeiramente os atletas.

Resultados clínicos na facoemulsificação utilizando a fórmula SRK/T

PURPOSE: To evaluate the prediction of refraction using the SRK/T formula for intraocular lens (IOL) calculation in eyes with medium axial length after phacoemulsification. METHODS: This prospective study enrolled 33 eyes with nuclear cataract that underwent phacoemulsification. All procedures were performed by one surgeon with the intraocular lens placed within the capsular bag. The same technician who was unaware of the purpose of the study made all the measurements. The achieved refractive error one month after surgery was compared to the predicted postoperative refractive error by the SRK/T formula. RESULTS: The ocular axial length varied between 22.2 mm and 24.5 mm. The mean predicted refraction was -0.431 ± 0.181 D and the mean achieved postoperative spherical equivalent was -0.220 ± 0.732 D. Eighteen eyes (55%) had a refractive error between ± 0.50 D and thirty eyes (91%) between ± 1.00 D of the predicted refraction. There was a tendency toward hyperopic shift (mean ± SD: 0.211 ± 0.708 D, p=0.009). CONCLUSION: The SRK/T formula demonstrated a satisfactory accuracy to calculate the error of refraction in eyes with medium axial length.OBJETIVO: Avaliar resultados refracionais utilizando a fórmula SRK/T no cálculo de lentes intraoculares (LIO) em olhos com comprimento axial médio após facoemulsificação. MÉTODOS: Este estudo prospectivo envolveu 33 olhos com catarata nuclear que foram submetidos a facoemulsificação. Todas as cirurgias foram realizadas pelo mesmo cirurgião com lentes intraoculares no saco capsular. O mesmo tecnólogo, o qual não sabia o objetivo do estudo, realizou todas as medidas biométricas. O erro refracional atingido um mês após a cirurgia foi comparado ao erro refracional pós-operatório previsto pela fórmula SRK/T. RESULTADOS: O comprimento axial variou entre 22,2 mm e 24,5 mm. A refração média prevista foi -0,431 ± 0,181 dioptrias (D) e o equivalente esférico pós-operatório alcançado foi -0,220 ± 0,732 D. Dezoito olhos (55%) obtiveram erro refracional de ± 0,50 D e 30 olhos (91%) entre ± 1,00 D da refração prevista. Houve tendência a um erro hipermetrópico (média±SD: 0,211 ± 0,708 D, p=0,009). CONCLUSÃO: A fórmula SRK/T demonstrou acurácia satisfatória no cálculo do erro refracional em olhos de comprimento axial médio.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Department of OphthalmologyUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Department of OphthalmologyUNIFESP, Department of OphthalmologyUNIFESP, Department of OphthalmologySciEL