46 research outputs found
Support for Research through the implementation of School-University Institutional Teaching Collaboration Initiatives
In recent years, numerous studies and experiences have been developed in the field of teacher education that promotes professional development. These include works that manage to create and maintain a network, a community of practice or other forms of collaborative work among teachers, whether from the same educational level or from different institutions and levels. Most of these are joint work experiences carried out around the practical component in initial teacher training in which a methodology is used that falls within the broad field of qualitative research. Although all these studies reveal a field of work in which the productive relationships among the university, the educational centers, and their community are evident, none have addressed the professional growth of teachers through bidirectional training exchange between public early childhood and primary education centers and the university. This is a new format or formula that has proven to be effective and that allows further progress to be made in the field of initial and continuing teacher training. Aware of the benefits derived from this, the University of Granada (Spain) launches an initiative in the 2020-2021 academic year with the implementation of the experimental program HERMES. The main purpose is to create networks and working groups between teachers from schools and universities to facilitate the implementation of joint training, innovation and/or research projects in the next academic years. The bidirectional training stays between the educational center and the university give the Program an innovative profile within our country. This paper focuses its attention on it
Professional role of pedagogue in hospital centers as exceptional educational fields
En la literatura científica especializada en el campo de la preparación profesional de los pedagogos se vislumbran espacios y escenarios de inserción profesional bien diferentes a los tradicionales. El presente trabajo pretende ser una contribución en esta dirección, analizando el papel del pedagogo en las aulas hospitalarias. A lo largo del artículo, se justifica cómo la presencia del pedagogo en estos dominios no convencionales se erige como una necesidad vital y se esbozan cuáles son las funciones, tareas y competencias propias o de uso profesional de los pedagogos hospitalarios. Por último, se evidencia uno de los problemas del campo profesional que requiere respuesta desde la formación inicial, abogándose por una cualificación más acorde con la labor del pedagogo en estos ámbitos educativos excepcionales.In specializing scientific literature in the field of professional preparation of pedagogues, some spaces and scenarios of professional insertion are emerging, which are very different from traditional ones. This paper seeks to make a contribution in this direction, analyzing the role of pedagogue in hospital classrooms. Throughout the article, the presence of pedagogue in these unconventional domains as a vital necessity is justified and it is shown which the functions, tasks and own or professional skills of hospital pedagogues are. Finally, one of the problems of the professional area that requires response from initial training is evidenced, advocating by a qualification that should be more consistent with the work of pedagogue in these exceptional educational fields
Implications of the educative action in spaces of specific professional orientation in Spain
En los últimos años, ha aumentado considerablemente el número de
publicaciones que ilustran actuaciones educativas en espacios excepcionales
de proyección profesional, como aquellas que necesitan los
menores enfermos y/u hospitalizados, no sólo desde el punto de vista
físico o médico, sino también desde el psicológico y educativo. Concretamente,
como parte del abordaje integral de las situaciones de
atención a necesidades educativas especiales en los hospitales, surgen
las aulas hospitalarias; entornos de enseñanza-aprendizaje que, dadas
sus características peculiares de espacio y ubicación, demandan
una intervención psicopedagógica eficaz, diferente de la ordinaria.
El presente trabajo pretende ser una contribución en esta dirección,
centrando su atención, primero, en descifrar el sentido de la Psicopedagogía
en el contexto hospitalario. A este respecto, la literatura deja
constancia de que la intervención psicopedagógica en las aulas hospitalarias
cobra sentido e importancia al tener, como objetivo último,
ayudar a reforzar y apoyar psicológica y educativamente los procesos
de enfermedad y hospitalización infantil, con el fin de conseguir la
mayor normalización en la vida del paciente y su familia. A continuación,
el artículo profundiza en el estudio de una formación adecuada
para el profesional de la Psicopedagogía Hospitalaria, identificando
cuatro clusters de competencias: competencias pedagógico-didácticas,
competencias político-institucionales, competencias interactivas
y competencias específicas. Por último, recoge las principales implicaciones
educativas del trabajo en este contexto, perfilando propuestas
para la acción.In the last years, there has been considerable increase in the number
of publications depicting educative actions in special spaces of professional
orientation, such as those required by sick and/or hospitalized
youngsters, not just from the physical or medical viewpoint, but also
from the psychological and educative one. In concrete terms, as part of
the integral approach to situations of attention to the special educative
needs in hospitals, emerge the ‘hospital classes’, teaching-learning
environments which, given their specific characteristics of space and
location, require an efficient psychopedagogical intervention, different
from the normal one. The present work aims to contribute along these
lines, centering its attention, firstly, at deciphering the meaning of
Psychopedagogy within the hospital context. In this respect, the literature
shows evidence of the fact that the psychopedagogical intervention
in the hospital classes acquires significance and importance by having
as its ultimate goal to help sustaining and supporting psychologically
and educationally the children’s processes of illness and hospitalization,
with the purpose of preserving the best possible normality for the
patient’s life and those of their relatives. Next, the article goes further
into the investigation of what would constitute an appropriate formation
for the professional of Hospital Psychopedagogy, identifying four
clusters of competences: pedagogical-didactical competences, political-
-institutional competences, interactive competences, and specific competences.
Lastly, the text collects the main educative implications of the
work in this context, lining up proposals for action
Contribución de los proyectos de innovación docente en la mejora del prácticum
La mejora del Prácticum por competencias que cursan estudiantes
universitarios a través del diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto de
innovación docente se ha convertido en una de las preocupaciones principales
de un grupo de profesores de la Universidad de Granada. Concretamente, este
estudio informa de una acción de trabajo conjunto que se encuadra dentro de un
proyecto de investigación de mayor envergadura que vienen desarrollando
varios profesores de la Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta de la
Universidad de Granada, financiado por la Unidad de Innovación Docente de
esta Universidad dentro de la convocatoria 2008-2009 de Proyectos de
Innovación Docente, titulado “Prácticum de Psicopedagogía: Elaboración
conjunta de un manual de buenas prácticas externas en centros socioeducativos
basadas en el desarrollo de las competencias profesionales”, que
surge con el ánimo de conseguir la mayor adecuación posible entre la formación
superior que reciben los estudiantes de Psicopedagogía y las condiciones y
demandas profesionales del mercado laboral.Improving the Practicum by competences that University students do
through the design, development and evaluation of a teaching innovation
project has become one of the main concerns of a group of professors at
University of Granada. Specifically, this study reports a joint work that fits into a
larger research that several professors from the Faculty of Education and
Humanities of Ceuta at University of Granada are developing, funded by the
Innovation Unit of this University, in the 2008-2009 call for Teaching
Innovation Projects, entitled “Practicum of Psicopedagogy: Joint development
of a manual of good external practices in social and educational centres based
on the development of professional competences”, which comes up with the
intention to achieve the greatest alignment between the training received by
students of Psicopedagogy and the conditions and professional demands on the
labour market.Resumen de parte de un trabajo más amplio realizado con una ayuda de la convocatoria 2008-2009 de los Proyectos de Innovación Docente de la Unidad de Innovación Docente de la Universidad de Granada (08-195)
Análisis de las creencias que sobre la formación práctica universitaria poseen futuros docentes
El presente estudio se encuadra dentro de un trabajo de investigación de mayor envergadura realizado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Nuestro propósito principal es organizar y resumir el amplio abanico
de creencias que sobre el entrenamiento práctico universitario poseen los estudiantes de profesorado de esta universidad, tras realizar su estancia en los centros de prácticum. En concreto, queremos averiguar si las creencias que poseen los futuros
docentes con experiencia de prácticum sobre este componente formativo pueden reducirse a un número finito de factores que las representen de manera comprensivaThe present study is part of a research of greater spread carried out in the Faculty of Education, University of Granada. Our main intention is to organize and summarize the wide range of beliefs that students teacher of this university have regarding
the university practical training, after attending their stay in the centres of practicum. In short, we want to verify if such beliefs that students teacher with experience of practicum have on this formativa component can be decreased to a finite number of
factors that represent them in an understanding way
Nuevas tecnologías para la vida autónoma de las personas dependientes
La domótica, robótica y teleasistencia son perfiladas en este trabajo como
tecnología con sentido de ayuda a la vida autónoma e independiente. Se
presentan como herramientas extraordinariamente eficaces y, por qué no,
ayudas técnicas para mejorar la calidad de vida de las personas dependientes
y/o con alguna discapacidad. Tras conocer la experiencia y trayectoria
profesional de docentes universitarios que están trabajando en proyectos y
desarrollando experiencias que hacen uso de las ventajas que ofrecen estas
tecnologías para dar apoyo a este colectivo de ciudadanos, se ilustra un
ejemplo de buena práctica docente en este terreno. Y, por último, se retrata
el estado actual y el futuro cercano y prometedor de la aplicación de las tecnologías
a la promoción de la autonomía y a la protección de las situaciones
de dependencia
Rescaled bootstrap confidence intervals for the population variance in the presence of outliers or spikes in the distribution of a variable of interest
Confidence intervals for the population variance in the presence of outliers or spikes in the distribution of a variable of interest are topics that have not been investigated in depth previously. Results derived from a first Monte Carlo simulation study reveal the limitations of the customary confidence interval for the population variance when the underlying assumptions are violated, and the use of alternative confidence intervals is thus justified. We suggest confidence intervals based on the rescaled bootstrap method for many reasons. First, this is a simple technique that can be easily applied in practice. Second, it is free of probabilistic distributions. Finally, it can be easily applied to the cases of finite populations and samples
selected from complex sampling designs. Results derived from a second Monte Carlo simulation study indicate that the suggested confidence intervals have desirable coverage rates with smaller average widths.
Accordingly, an advantage of the suggested confidence intervals is that they offer a good compromise between simplicity and desirable properties. The various simulation studies are based on different scenarios that may arise in practice, such as the presence of outliers or spikes, and the fact that the underlying assumptions of the customary confidence interval are violated
La enseñanza práctica y pre-profesional en el marco de las Ciencias Administrativas
Este estudio presenta una investigación dirigida a: 1) determinar cuáles son las concepciones
que los futuros profesionales del mundo empresarial poseen sobre la enseñanza práctica que
reciben durante su formación universitaria; 2) conocer el nivel de importancia que las competencias
específicas de una titulación dentro del área de las Ciencias Administrativas tienen en el ejercicio
de su profesión; 3) averiguar cuáles son las competencias profesionales que realmente se enseñan
durante su preparación universitaria, en la facultad o al realizar prácticas en empresas, y 4) constatar
si ciertas variables descriptivas producen efectos diferenciales en las opiniones manifestadas al
respecto. En el estudio se ha utilizado una metodología de investigación cuantitativa, fundamentalmente
de tipo descriptivo; los datos recabados han sido sometidos a diversos tratamientos estadísticos.
De los resultados obtenidos se desprende la incidencia que tienen las prácticas externas
en relación con la cualificación como profesional.This study presents research aimed at: 1) determining the conceptions
that future professionals in the business world have regarding the
practical teaching they received during their university studies, 2) determining
the level of importance that specific skills in a degree program in
the field of Administrative Sciences have on the exercise of their profession,
3) looking at the professional skills that are actually taught during
their university studies, both at the faculty and/or through internships at
companies and 4) determining whether or not certain descriptive variables
produce differential effects on the opinions expressed in this regard.
A quantitative research methodology has been used in the study, fundamentally
of a descriptive type; the data obtained have been subjected to
diverse statistical treatments. The results show the effects of external internships
in relation to professional qualification.Cette étude présente une recherche dont l’objectif est de: 1) déterminer
quels sont les conceptions des futurs professionnels du monde entrepreneurial
concernant l’enseignement pratique qu’ils reçoivent durant
leur formation universitaire, 2) connaître le niveau d’importance que les
compétences spécifiques pour l’obtention d’un diplôme en Sciences Administratives
déterminent dans l’exercice de leur profession, 3) déterminer
quelles sont les compétences professionnelles qui sont réellement enseignées
durant leur préparation universitaire, dans la faculté et/ou lors de la
réalisation de stages dans les entreprises, 4) constater si certaines variables
descriptives produisent des effets différentiels sur les opinions manifestées.
Dans cette étude une méthodologie de recherche quantitative, de
type fondamentalement descriptif a été utilisée ; les données collectées
ont été soumises à différents traitements statistiques. Les résultats obtenus
démontrent l’incidence des pratiques de stages externes par rapport à
la qualification professionnelle.Este estudo apresenta uma pesquisa dirigida a: 1) determinar
quais são as concepções que os futuros profissionais do mundo empresarial
possuem sobre o ensino prático que recebem durante sua formação
universitária; 2) conhecer o nível de importância que as competências específicas
de uma titulação dentro da área das Ciências Administrativas
têm no exercício de sua profissão; 3) averiguar quais são as competências
profissionais que realmente se ensinam durante sua preparação universitária
na faculdade e/ou ao realizar estágios em empresas, e 4) constatar se
certas variáveis descritivas produzem efeitos diferenciais nas opiniões manifestadas
a respeito. No estudo, utilizou-se uma metodologia de pesquisa
quantitativa fundamentalmente de tipo descritivo; os dados coletados
foram submetidos à incidência que as práticas externas têm com relação à
qualificação como profissional
An empirical examination of the role of emotional knowledge in the teaching profession
Modern society has plunged us into a maelstrom of telematics information with little control. Teachers from any field must be
trained in order to pass on the confidence and values to withstand this media pressure to their students. To this end, one of the
areas of knowledge on which greater emphasis should be placed is that related to emotional intelligence. The study reported
on here focused on this type of knowledge among professional music studies teachers in conservatories, asking what the
perception of this group on the aforementioned area of knowledge is and to what extent it has been received during their initial
training. For this investigation we used a quantitative methodological approach, and via descriptive analysis, a non-parametric
Wilcoxon signed-rank test, and inferential analysis, we found significant differences regarding the two scales considered: level
of agreement and emotional intelligence training received. Furthermore, regarding the descriptive variables, significant
differences were also found through the application of the Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis test.Faculty of Education, Economy and Technology of Ceut
Implicaciones de la acción educativa en espacios específicos de proyección profesional en España
En los últimos años, ha aumentado considerablemente el número de publicaciones que ilustran actuaciones educativas en espacios excepcionales de proyección profesional, como aquellas que necesitan los menores enfermos y/u hospitalizados, no sólo desde el punto de vista físico o médico, sino también desde el psicológico y educativo. Concretamente, como parte del abordaje integral de las situaciones de atención a necesidades educativas especiales en los hospitales, surgen las aulas hospitalarias; entornos de enseñanza-aprendizaje que, dadas sus características peculiares de espacio y ubicación, demandan una intervención psicopedagógica eficaz, diferente de la ordinaria. El presente trabajo pretende ser una contribución en esta dirección, centrando su atención, primero, en descifrar el sentido de la Psicopedagogía en el contexto hospitalario. A este respecto, la literatura deja constancia de que la intervención psicopedagógica en las aulas hospitalarias cobra sentido e importancia al tener, como objetivo último, ayudar a reforzar y apoyar psicológica y educativamente los procesos de enfermedad y hospitalización infantil, con el fin de conseguir la mayor normalización en la vida del paciente y su familia. A continuación, el artículo profundiza en el estudio de una formación adecuada para el profesional de la Psicopedagogía Hospitalaria, identificando cuatro clusters de competencias: competencias pedagógico-didácticas, competencias político-institucionales, competencias interactivas y competencias específicas. Por último, recoge las principales implicaciones educativas del trabajo en este contexto, perfilando propuestas para la acción.In the last years, there has been considerable increase in the number of publications depicting educative actions in special spaces of professional orientation, such as those required by sick and/or hospitalized youngsters, not just from the physical or medical viewpoint, but also from the psychological and educative one. In concrete terms, as part of the integral approach to situations of attention to the special educative needs in hospitals, emerge the 'hospital classes', teaching-learning environments which, given their specific characteristics of space and location, require an efficient psychopedagogical intervention, different from the normal one. The present work aims to contribute along these lines, centering its attention, firstly, at deciphering the meaning of Psychopedagogy within the hospital context. In this respect, the literature shows evidence of the fact that the psychopedagogical intervention in the hospital classes acquires significance and importance by having as its ultimate goal to help sustaining and supporting psychologically and educationally the children's processes of illness and hospitalization, with the purpose of preserving the best possible normality for the patient's life and those of their relatives. Next, the article goes further into the investigation of what would constitute an appropriate formation for the professional of Hospital Psychopedagogy, identifying four clusters of competences: pedagogical-didactical competences, political- -institutional competences, interactive competences, and specific competences. Lastly, the text collects the main educative implications of the work in this context, lining up proposals for action