Caracterización del yacimiento de Cueva Blanca (Hellín, Albacete). Nuevas aportaciones para el debate en torno a la transición del Mesolítico al Neolítico antiguo en el Sureste peninsular

The site of Cueva Blanca was discovered in 2006 and its excavations yielded an archaeological level ascribed to thetransitional period between the Mesolithic and the Early Neolithic. In this paper we present the results derived from thedifferent analyses applied to the archaeological and biological materials. In addition, we have examined the archaeologicalsites showing more similarities with Cueva Blanca in its regional context. Its geographical situation, between theMediterranean coast and the inner Meseta, together with the existence of prehistoric rock art evidence confers a highrelevance and exceptionality to this site.El yacimiento de Cueva Blanca (Hellín, Albacete), descubierto en el año 2006, posee un nivel arqueológico que hemosatribuido al periodo transicional entre el Mesolítico y el Neolítico antiguo. En este trabajo se presentan los resultadosde los análisis llevados a cabo con los diferentes materiales arqueológicos y biológicos hallados, al tiempo que se definela secuencia estratigráfica. Se examinan también los yacimientos que muestran más semejanzas con el Abrigo de CuevaBlanca dentro de su contexto regional. La situación geográfica del emplazamiento, a caballo entre la costa mediterráneay el interior peninsular, junto con la existencia de paneles de arte rupestre prehistórico confiere a este yacimientouna indudable relevancia y una cierta excepcionalidad

Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una aproximación a la realidad de la enseñanza superior brasileña en la Región Norte

This paper analyses the different approaches to learning adopted by Higher Education students in the northern region of Brazil, and the relationship between these and academic performance. A comparative analysis to results obtained in Spain is carried out. The results point to the fact that the group of students with approaches to learning or approaches to orientation focused on meaning and understanding achieve good academic performance compared to the group of students with surface learning styles that achieve low academic performance. These data are relevant and consistent as they coincide with several research studies carried out in different educational and cultural contexts over the past decade.Este trabajo pretende analizar los tipos y enfoques de aprendizaje diferenciados que adoptan los alumnos de enseñanza superior en la región norte de Brasil y su relación con el rendimiento académico. Posteriormente se hacen análisis comparativos con resultados semejantes obtenidos en España. Para ello, se obtuvieron datos sobre el perfil del alumno, sus características generales y específicas a través de sus datos personales, familiares y académicos, así como a partir de los datos que informan de los estilos de aprendizaje, es decir: de la adopción por parte del alumnado de la integración de sus motivos y estrategias de aprendizaje en sus procesos de estudio. Los resultados obtenidos apuntan al hecho diferencial de que el grupo de alumnos de universidad con estilos de aprendizaje o enfoques de orientación al significado y la comprensión, obtienen un buen rendimiento académico, frente al grupo de alumnos con estilos de aprendizaje superficiales que logran un rendimiento académico bajo. Estos datos se pueden considerar relevantes y consistentes ya que coinciden con diversas investigaciones realizadas en diferentes contextos educativos y culturales a lo largo de la última década

Prognostic models for mortality after cardiac surgery in patients with infective endocarditis: a systematic review and aggregation of prediction models.

Background There are several prognostic models to estimate the risk of mortality after surgery for active infective endocarditis (IE). However, these models incorporate different predictors and their performance is uncertain. Objective We systematically reviewed and critically appraised all available prediction models of postoperative mortality in patients undergoing surgery for IE, and aggregated them into a meta-model. Data sources We searched Medline and EMBASE databases from inception to June 2020. Study eligibility criteria We included studies that developed or updated a prognostic model of postoperative mortality in patient with IE. Methods We assessed the risk of bias of the models using PROBAST (Prediction model Risk Of Bias ASsessment Tool) and we aggregated them into an aggregate meta-model based on stacked regressions and optimized it for a nationwide registry of IE patients. The meta-model performance was assessed using bootstrap validation methods and adjusted for optimism. Results We identified 11 prognostic models for postoperative mortality. Eight models had a high risk of bias. The meta-model included weighted predictors from the remaining three models (EndoSCORE, specific ES-I and specific ES-II), which were not rated as high risk of bias and provided full model equations. Additionally, two variables (age and infectious agent) that had been modelled differently across studies, were estimated based on the nationwide registry. The performance of the meta-model was better than the original three models, with the corresponding performance measures: C-statistics 0.79 (95% CI 0.76–0.82), calibration slope 0.98 (95% CI 0.86–1.13) and calibration-in-the-large –0.05 (95% CI –0.20 to 0.11). Conclusions The meta-model outperformed published models and showed a robust predictive capacity for predicting the individualized risk of postoperative mortality in patients with IE. Protocol registration PROSPERO (registration number CRD42020192602).pre-print270 K

Tecnoloxía. 'Tecnología'

Ante las dificultades existentes para concretar el currículo de esta nuevo área, esta programación didáctica pretende ayudar al profesor en su tarea de desarrollar el currículo de Tecnología de ESO mediante una propuesta de una posible secuenciación intraciclos de objetivos, contenidos y criterios de evaluación, por un lado, y un enfoque metodológico por otro. Esta propuesta curricular tiene en cuenta los componentes cultural, científico, metodológico, de expresión gráfica, y técnico, en tanto que la tecnología se relaciona con estos ámbitos. También se tiene en cuenta el nivel de desarrollo del alumno al determinar los conocimientos que pueden ser asimilables a estas edades: los alumnos entran en el nivel de desarrollo cognitivo que corresponde a las operaciones formales. Se sigue una concepción constructivista del aprendizaje superando anteriores esquemas de aprendizaje por transmisión. Para la epistemología de este área se toma como referente aquellos elementos que tienen en común las distintas disciplinas en las que se desarrolló la tecnología, en la antigua FP. La metodología se basa en la resolución de problemas, proyectos, manejo de herramientas y procesos de fabricación.GaliciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

RIE : revista de investigación educativa

Resumen basado en el de la publicaciónSe analizan los tipos y enfoques de aprendizaje diferenciados que adoptan los alumnos de enseñanza superior en la región norte de Brasil y su relación con el rendimiento académico. Se hacen análisis comparativos con resultados semejantes obtenidos en España. Para ello, se obtienen datos sobre el perfil del alumno, sus características generales y específicas a través de datos personales, familiares y académicos, así como a partir de los datos que informan de los estilos de aprendizaje: la adopción por parte del alumnado de la integración de sus motivos y estrategias de aprendizaje en sus procesos de estudio. Los resultados apuntan al hecho diferencial de que el grupo de alumnos de universidad con estilos de aprendizaje o enfoques de orientación al significado y la comprensión obtienen un buen rendimiento académico, frente al grupo de alumnos con estilos de aprendizaje superficiales que logran un rendimiento académico bajo. Se argumenta que los datos se pueden considerar relevantes y consistentes ya que coinciden con diversas investigaciones realizadas en diferentes contextos educativos y culturales a lo largo de la década 2000-2009.CataluñaUniversitat de Barcelona. Biblioteca de Ciències de l'Educació; Passeig de la Vall d'Hebron, 171; 08035 Barcelona; +34934021035; +34934021034;ES

Academic achievement and learning approaches: an approximation to the reality of higher education in the northern region of Brazil

Este trabajo pretende analizar los tipos y enfoques de aprendizaje diferenciados que adoptan los alumnos de enseñanza superior en la región norte de Brasil y su relación con el rendimiento académico. Posteriormente se hacen análisis comparativos con resultados semejantes obtenidos en España. Para ello, se obtuvieron datos sobre el perfil del alumno, sus características generales y específicas a través de sus datos personales, familiares y académicos, así como a partir de los datos que informan de los estilos de aprendizaje, es decir: de la adopción por parte del alumnado de la integración de sus motivos y estrategias de aprendizaje en sus procesos de estudio. Los resultados obtenidos apuntan al hecho diferencial de que el grupo de alumnos de universidad con estilos de aprendizaje o enfoques de orientación al significado y la comprensión, obtienen un buen rendimiento académico, frente al grupo de alumnos con estilos de aprendizaje superficiales que logran un rendimiento académico bajo. Estos datos se pueden considerar relevantes y consistentes ya que coinciden con diversas investigaciones realizadas en diferentes contextos educativos y culturales a lo largo de la última década.This paper analyses the different approaches to learning adopted by Higher Education students in the northern region of Brazil, and the relationship between these and academic performance. A comparative analysis to results obtained in Spain is carried out. The results point to the fact that the group of students with approaches to learning or approaches to orientation focused on meaning and understanding achieve good academic performance compared to the group of students with surface learning styles that achieve low academic performance. These data are relevant and consistent as they coincide with several research studies carried out in different educational and cultural contexts over the past decade