Formação de conselheiros da alimentação escolar: efetivação e fortalecimento do Programa Nacional De Alimentação Escolar no Estado do Tocantins

The School Feeding Council - CAE is a collegiate body with a supervisory, permanent, deliberative and advisory nature, established within the scope of the States, Federal District and Municipalities, among its attributions are the implementation of the School Feeding Program and the inspection and application of the financial resources, in this context, faces many challenges, since in practice courses are not offered to prepare directors to work in the CAE, which makes the performance of these directors difficult. This work is a descriptive study in the experience report modality that deals with the training of School Feeding Counselors, promoted by CECANE/UFT, aiming to strengthen the CAE as an instance of social control of the PNAE through the expansion of technical training, in addition to providing subsidies and instruments through the sharing of complementary materials and legislation for better knowledge about the performance in the CAE. Thus, training events were held in remote format (online) with members of the school feeding councils and social actors of the program, with a methodology that sought to provoke in the participants a reflection and critical analysis of the posture as an agent of social control. It is concluded that the objectives were achieved, since there was a significant participation of members of the school food council, as well as nutritionists and managers, contributing to the expansion of the technical capacity of these actors and favoring the strengthening of the CAE as an instance of social control of the PNAE.O Conselho de Alimentação Escolar – CAE é um órgão colegiado de caráter fiscalizador, permanente, deliberativo e de assessoramento, instituído no âmbito dos Estados, Distrito Federal e Municípios, dentre suas atribuições estão a implementação do Programa de Alimentação Escolar e a fiscalização e aplicação dos recursos financeiros, neste contexto, enfrenta muitos desafios, visto que na prática não são ofertados cursos para preparar os conselheiros para atuar no CAE, o que dificulta a atuação desses conselheiros. Esse trabalho trata-se de um estudo descritivo na modalidade relato de experiência que versa sobre a capacitação de Conselheiros de Alimentação Escolar, promovida pelo CECANE/UFT, objetivando fortalecer o CAE como instância de controle social do PNAE por meio da ampliação da capacitação técnica, além de fornecer subsídios e instrumentos por meio do compartilhamento dos materiais complementares e legislação para melhor conhecimento sobre a atuação no CAE. Assim, realizou-se eventos formativos no formato remoto (online) com membros dos conselhos de alimentação escolar e atores sociais do programa, com metodologia que buscou provocar nos participantes uma reflexão e análise crítica da postura como agente de controle social. Conclui-se que os objetivos foram alcançados, visto que houve expressiva participação de membros do conselho de alimentação escolar, como também de nutricionistas e gestores, contribuindo para ampliação da capacidade técnica desses atores e favorecendo o fortalecimento do CAE como instância de controle social do PNAE

Interação social na escola, formação e globalização

Resumo: O presente artigo trata dos desafios atuais direcionados à formação profissional, pode-se considerar impostos pelo mundo globalizado (ou pelo desenvolvimento tecnológico), e como efeito disso, pelas novas formas de organização de trabalho e, porque não dizer pelo reflexo de um processo de democratização sempre emergente. Do mesmo modo pretende explicar algumas linhas teóricas que orientam o modelo de interação social escolar, o qual tem servido de base para formação, e comumente, para indicar o nível de reflexão da atual prática educativa. Na sequência de propósito, pretende abordar os aspectos teóricos que mais influenciam a ação pedagógica na atualidade, para, assim, buscar a lógica da nova forma de organização do processo de interatividade escolar, aquela que acaba sendo mais influenciada pelos estímulos dos ambientes virtuais do que dos naturais e, assim, possibilitar que o sujeito que busca, consiga, desde já perceber a necessidade de se encontrar nesse espaço de aprendizagem, mesmo nessas condições, para, do mesmo modo, desenvolver uma formação que entre em sintonia com a chamada Globalização. O trabalho foi realizado utilizando da modalidade qualitativa de pesquisa que se efetivou por meio de uma revisão de literatura. Destarte, desenvolver estratégias de ensino que parta das condições mais reais possíveis, para, assim, estimular a reflexão do agente sobre sua própria capacidade de perceber, objetivando ainda, permitir que o mesmo avance e entremeie no contexto de mundo globalizado, para da mesma forma, conhecer a realidade na qual vive.Palavras-chaves: Interação social escolar. Formação.  Globalização.

Epidemiologia das fracturas do fémur em Portugal - Fracturas do colo do fémur versus fracturas de outras localizações não especificadas do fémur

Um aumento na ocorrência de fracturas atribuídas à osteoporose tem vindo a ser reportado em diversos países. As fracturas do colo do fémur são frequentemente estudadas, no entanto pouco se sabe de outras fracturas que também podem ser relacionadas com a osteoporose. O objectivo principal deste estudo é comparar a incidência das fracturas do colo do fémur atribuíveis à osteoporose com as que acontecem nas mesmas condições noutras localizações não especificadas do fémur. Foi utilizada a base de dados do Instituto de Gestão Informática e Financeira da Saúde, no período de 2000 a 2002. Do total de internamentos por fractura do fémur foram seleccionados os registos relativos a fracturas de baixa energia em indivíduos com mais de 50 anos, e analisadas separadamente as fracturas no colo do fémur (códigos 820 e derivados da Classificação Internacional de Doenças, 9ª Revisão, Modificação Clínica CID9) das fracturas de localizações não classificadas em outra parte, ou de localizações não especificadas do fémur (CID9-MC: 821 e derivados). Calcularam-se as letalidades e as taxas de incidência do período, por faixa etária e sexo, e efectuou-se uma análise das variáveis idade, dias e custo de internamento e destino após saída. Apenas 7,6% das fracturas do fémur seleccionadas foram codificadas como 821.x, todas as restantes foram codifica das como 820.x. Em ambos os grupos as fracturas são mais frequentes nas mulheres (acima de 75%) e apresentam um aumento exponencial com a idade. Os custos são mais elevados nas fracturas 820.x que também apresentam as taxas de letalidade mais elevadas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

CICLOS DE APRENDIZAGEM: AÇÃO OU ACOMODAÇÃO

O tema abordado nesta pesquisa refere-se aos ciclos de aprendizagem. O objetivo principal consiste em investigar o pressuposto de que os ciclos podem desenvolver ação ou acomodação nos indivíduos que estão diretamente relacionados ao processo ensino-aprendizagem (pais, alunos e profissionais da educação). Para tanto, procurou-se identificar situações em que a implantação dos ciclos de aprendizagem em duas escolas da Rede Municipal de Ensino de Curitiba gerou uma acomodação por parte dos educadores e educandos, buscando-se, ao mesmo tempo, verificar a ação democrática da comunidade escolar

CONSEQUÊNCIAS DE SER MULHER NO AMBIENTE LABORAL: UM ESTUDO DE CASO

RESUMOObjetivo: Trata-se de um artigo com objetivo de apresentar e refletir sobre o assédio moral e o assédio sexual no âmbito laboral, cujas vítimas são mulheres, além de explicar, explorar e descrever o fenômeno e discutir o seu contexto.Metodologia: O método adotado foi o de Estudo de Caso, com dados qualitativos coletados a partir de um evento real, ocorrido em um ambiente institucional público, complementado com revisão de escopo.Contribuições: Concluiu-se que o patriarcado está arraigado na estrutura cultural da sociedade e que demandas judiciais de mulheres contra seus abusadores/assediadores ainda são em baixo número.Resultados: Somente uma mudança de cultura com investimento nas futuras gerações de homens e mulheres pode acabar com esses casos.Palavras-Chave: Assédio Moral; Assédio Sexual; Mulheres assediadas; Violência contra a mulher. ABSTRACTObjective: This is an article with the aim of presenting and reflecting on moral harassment and sexual harassment in the workplace, whose victims are women, in addition to explaining, exploring and describing the phenomenon and discussing its context.Methodology: The method adopted was the Case Study, with qualitative data collected from a real event, which occurred in a public institutional environment, complemented with a scope review.Contributions: It was concluded that patriarchy is rooted in the cultural structure of society and that women's lawsuits against their abusers/harassers are still few in number.Results: Only a change of culture with investment in future generations of men and women can put an end to these cases.Keywords: Bullying; Sexual harassment; Harassed women; Violence against women. 

Transformar a pedagogia na universidade: condições de (im)possibilidade

No momento actual, são inúmeras as circunstâncias que exigem e dificultam a transformação da pedagogia nas universidades, importando compreender as condições de (im)possibilidade de mudança. O projecto apresentado neste texto – “Transformar a pedagogia na universidade: condições de (im)possibilidade” (UM, Centro de Investigação em Educação, 2004-2006) - é um exemplo de como a investigação pode servir este propósito, contribuindo simultaneamente para a legitimação da pedagogia como objecto de estudo no meio académico. Centrado na realidade da Universidade do Minho, tem como objectivos caracterizar representações e práticas de gestão da qualidade do ensino e de inovação pedagógica, desenvolver metodologias pedagógicas/investigativas facilitadoras da integração ensino-investigação-desenvolvimento profissional, e promover a valorização institucional da pedagogia pela divulgação e escrutínio interpares nos contextos de acção profissional. Embora tomando como campo de estudo uma única instituição, crê-se que aponta linhas de investigação pertinentes a outras instituições congéneres

Diário de leituras por universitário: vozes enunciativas e filiações de sentidos

Resumo. O presente trabalho filia-se à perspectiva Sócio-interacionista e à Análise de Discurso Brasileira, tendo por objetivo geral analisar a interpretação textual de um professor-leitor em formação a partir da produção de diário de leituras e por objetivos específicos (i) identificar as gestões de vozes mobilizadas pelo agente-leitor na produção do diário de leituras; (ii) explicitar as filiações nas redes de sentido (interdiscurso) inscritas no diário de leituras pelo sujeito-leitor. O desenvolvimento da leitura ocorre mediante a construção do diário de leituras, um gênero de texto (Machado, 2009), constituído na medida em que o agente-leitor lê um texto. Assume-se o próprio diário de leituras como instrumento investigativo. O procedimento metodológico está delineado em três momentos: (i) análise do contexto físico e sociossubjetivo; (ii) análise da gestão de vozes; (iii) análise do interdiscurso – afiliação nas redes de significação,  da polissemia e paráfrase.  Os dois primeiros momentos baseiam-se na proposta de Bronckart (2003, 2006) e o segundo momento baseia-se na proposta de Orlandi (2005a, 2005b). As vozes enunciativas identificadas totalizaram em cinco vozes explícitas e três implícitas, promovendo o diálogo social na atividade de leitura e possibilitando a construção dos percursos interpretativos e o movimento de sentidos, na leitura textual, trilhados pela professora-leitora. A leitura encontra-se afiliada ao discurso de contextos acadêmicos e de formação de professores, estando a leitora em concordância com a proposta apresentada pelo autor do texto-base, Carl Rogers.Palavras-chave: Linguagem, leitura, universidades.

Diário de leituras por universitário: vozes enunciativas e filiações de sentidos

Resumo. O presente trabalho filia-se à perspectiva Sócio-interacionista e à Análise de Discurso Brasileira, tendo por objetivo geral analisar a interpretação textual de um professor-leitor em formação a partir da produção de diário de leituras e por objetivos especí­ficos (i) identificar as gestões de vozes mobilizadas pelo agente-leitor na produção do diário de leituras; (ii) explicitar as filiações nas redes de sentido (interdiscurso) inscritas no diário de leituras pelo sujeito-leitor. O desenvolvimento da leitura ocorre mediante a construção do diário de leituras, um gênero de texto (Machado, 2009), constituí­do na medida em que o agente-leitor lê um texto. Assume-se o próprio diário de leituras como instrumento investigativo. O procedimento metodológico está delineado em três momentos: (i) análise do contexto fí­sico e sociossubjetivo; (ii) análise da gestão de vozes; (iii) análise do interdiscurso – afiliação nas redes de significação, da polissemia e paráfrase. Os dois primeiros momentos baseiam-se na proposta de Bronckart (2003, 2006) e o segundo momento baseia-se na proposta de Orlandi (2005a, 2005b). As vozes enunciativas identificadas totalizaram em cinco vozes explí­citas e três implí­citas, promovendo o diálogo social na atividade de leitura e possibilitando a construção dos percursos interpretativos e o movimento de sentidos, na leitura textual, trilhados pela professora-leitora. A leitura encontra-se afiliada ao discurso de contextos acadêmicos e de formação de professores, estando a leitora em concordância com a proposta apresentada pelo autor do texto-base, Carl Rogers.Palavras-chave: Linguagem, leitura, universidades

Expression of receptor activator of NFkB (RANK) drives stemness and resistance to therapy in ER+HER2- breast cancer

© Gomes et al. Copyright: Gomes et al. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License 3.0 (CC BY 3.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author and source are credited.The role of RANKL-RANK pathway in progesterone-driven mammary carcinogenesis and triple negative breast cancer tumorigenesis has been well characterized. However, and despite evidences of the existence of RANK-positive hormone receptor (HR)-positive breast tumors, the implication of RANK expression in HR-positive breast cancers has not been addressed before. Here, we report that RANK pathway affects the expression of cell cycle regulators and decreases sensitivity to fulvestrant of estrogen receptor (ER)-positive (ER+)/HER2- breast cancer cells, MCF-7 and T47D. Moreover, RANK overexpressing cells had a staminal and mesenchymal phenotype, with decreased proliferation rate and decreased susceptibility to chemotherapy, but were more invasive in vivo. In silico analysis of the transcriptome of human breast tumors, confirmed the association between RANK expression and stem cell and mesenchymal markers in ER+HER2- tumors. Importantly, exposure of ER+HER2- cells to continuous RANK pathway activation by exogenous RANKL, in vitro and in vivo, induced a negative feedback effect, independent of RANK levels, leading to the downregulation of HR and increased resistance to hormone therapy. These results suggest that ER+HER2- RANK-positive cells may constitute an important reservoir of slow cycling, therapy-resistance cancer cells; and that RANK pathway activation is deleterious in all ER+HER2- breast cancer cells, independently of RANK levels.This project was funded by the research project PTDC/MED-ONC/28636/2017 from Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)/Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES) through Fundos do Orçamento de Estado. IG is supported by the FCT PhD grant SFRH/BD/139178/2018info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Reabilitação física na síndrome de fragilidade do idoso

São considerados idosos frágeis aqueles com vulnerabilidade intrínseca a desenvolver incapacidades e eventos adversos relacionados à saúde. A prevalência de fragilidade aumenta com a idade e a Associação Médica Americana estima que 40% das pessoas com mais de 80 anos são frágeis. Objetivo: Demonstrar os resultados obtidos com o protocolo de reabilitação para idosos frágeis, implementado no Hospital Israelita Albert Einstein-Unidade Vila Mariana. Metódo: Estudo do tipo série de casos, descritivo, retrospectivo, com 12 idosos que cumpriram o programa de reabilitação física, do ambulatório de geriatria, da Unidade Vila Mariana, do Hospital Israelita Albert Einstein. Resultados: A média de idade foi de 77 anos, 75% dos participantes eram do sexo feminino e apresentavam em média 7,5 diagnósticos. Houve melhora em todos os domínios avaliados: equilíbrio (p = 0,02), velocidade de marcha (p < 0,01), força de membros inferiores (p < 0,01) e força de preensão (p < 0,01) na população estudada. Os idosos com 80 anos ou mais apresentaram melhora de 83% enquanto aqueles com menos de 80 anos mostraram melhora de 41%. Verificou-se que 8 dos 10 idosos que encontravam se na faixa de alto risco para incapacidade, hospitalização e morte (SPPB igual ou menor que 9) conseguiram sair da faixa de risco. Todos demonstraram melhora em pelo menos um domínio. Nenhuma piora ou complicação foi verificada. Conclusão: O protocolo de reabilitação para síndrome de fragilidade do idoso, utilizado no ambulatório da Unidade Vila Marina, do Hospital Israelita Albert Einstein, foi capaz de melhorar os domínios equilíbrio, velocidade de marcha, força de membros inferiores e força de preensão palmar na população estudada.Frail elderly are those who have intrinsic vulnerability to develop disabilities and adverse events related to health. The prevalence of frailty increases with age. The American Medical Association estimates that 40% of those over 80 years old are fragile. Objective: To demonstrate the results obtained with the rehabilitation protocol for the frailty syndrome at Vila Mariana Geriatric Outpatient Unit of the Israelita Albert Einstein Hospital. Method: Series of cases study, descriptive and retrospective of 12 elderly who have accomplish the physical rehabilitation program at Vila Mariana geriatric outpatient unit in the Israelita Albert Einstein Hospital. Results: The average age was 77 years, 75% of the participants were female with an average of 7,5 diagnoses. There was improvement in all areas evaluated: balance (p = 0.02), gait speed (p < 0.01), lower limb strength (p < 0.01) and grip strength (p < 0.01). Those who aged 80 or more showed improvement of 83% while those with less than 80 years old, showed an improvement of 41%. It was found that 8 of 10 seniors who met on the track at high risk for disability, hospitalization and death (SPPB equal or less than 9) was able to leave the risk range. It was showed improvement in at least one domain. No deterioration or complication was observed. Conclusion: The rehabilitation protocol for the frailty syndrome that was used at Vila Mariana geriatric outpatient unit was able to improve the balance, gait speed, lower limb strength and grip strength in the population studied