Estudo exploratório sobre as representações dos pais relativamente à educação em creche

Tendo em conta o aumento do número de estruturas de apoio à primeira infância, particularmente, a expansão da creche, a investigação tem-se debruçado sobre as questões da qualidade. A generalidade dos estudos centra-se na discriminação das dimensões de qualidade e, raramente, a representação dos pais sobre a creche (e sua qualidade) tem sido alvo de estudo. Partindo do pressuposto que a discussão sobre a qualidade da creche deve ser baseada na evidência empírica mas também é uma construção social baseada nos valores e representações dos seus atores, fomos ouvir os pais. Assim, quisemos conhecer: Como escolhiam a creche do seu filho(a)? Qual o seu conceito de qualidade? Que valor atribuem às experiências vividas pelos seus filhos ou filhas na creche? Que representação têm do papel do profissional de educação? Para o efeito, entrevistamos 20 pais sobre as suas Representações acerca da Creche num estudo exploratório e qualitativo. Os entrevistados foram na maioria dos casos mães (18 em 20) de crianças entre os 8 e os 32 meses (M = 21,65; 9 meninas, 11 meninos; 13 primogénitos). De modo geral, o estudo revelou que os pais valorizam a creche como espaço de promoção do desenvolvimento da criança; valorizam a dimensão afetiva do trabalho em creche; as educadoras como profissionais qualificados de educação e desejam uma relação estreita, aberta e respeitosa entre a creche e a família.Abstract Taking into account the increasing number of early childhood care services, particularly the expansion of day care, research has been addressing the issues of day care quality. The majority of studies are focuses on how the quality of day care affects child development. However, the parents view rarely has been studied. Taking that the debate of child care quality should be grounded on empirical evidence but also on social values and representations of its actors, we decide to investigate parent’s representation about day care. Therefore, we aim to study: How parents choose their child daycare (a)? What is the parent’s approach about day care quality? What value is attributed by parents to their children experiences in day care? What are their representations about preschool teachers role and performance? For that purpose a sample of 20 parents with children in day care was gathered. In this qualitative study, 18 mothers and 2 fathers were interviewed. Children were about 22 months (21,65) from 8 to 32 months (9 girls, 11 boys; 13 first born). Overall, the study revealed that parents value day care as a setting to promote child development; parents value the infant-day-care-teachers affective relationship; teacher’s professional qualification and look for a close and open relationship with teachers

Estudo exploratório sobre as representações dos pais relativamente à educação em creche

Tendo em conta o aumento do número de estruturas de apoio à primeira infância, particularmente, a expansão da creche, a investigação tem-se debruçado sobre as questões da qualidade. A generalidade dos estudos centra-se na discriminação das dimensões de qualidade e, raramente, a representação dos pais sobre a creche (e sua qualidade) tem sido alvo de estudo. Partindo do pressuposto que a discussão sobre a qualidade da creche deve ser baseada na evidência empírica mas também é uma construção social baseada nos valores e representações dos seus atores, fomos ouvir os pais. Assim, quisemos conhecer: Como escolhiam a creche do seu filho(a)? Qual o seu conceito de qualidade? Que valor atribuem às experiências vividas pelos seus filhos ou filhas na creche? Que representação têm do papel do profissional de educação? Para o efeito, entrevistamos 20 pais sobre as suas Representações acerca da Creche num estudo exploratório e qualitativo. Os entrevistados foram na maioria dos casos mães (18 em 20) de crianças entre os 8 e os 32 meses (M = 21,65; 9 meninas, 11 meninos; 13 primogénitos). De modo geral, o estudo revelou que os pais valorizam a creche como espaço de promoção do desenvolvimento da criança; valorizam a dimensão afetiva do trabalho em creche; as educadoras como profissionais qualificados de educação e desejam uma relação estreita, aberta e respeitosa entre a creche e a família

As representações dos pais sobre a educação em creche

Em Portugal, o aumento do número creches foi acompanhado pelo aumento da investigação sobre à qualidade da creche. A generalidade dos estudos centra-se na discriminação das dimensões de qualidade e, raramente, sobre a representação dos pais acerca da creche (e sua percepção de qualidade). Partindo do pressuposto que a discussão sobre a qualidade da creche deve ser suportada empiricamente, mas que também é uma construção social baseada nos valores e nas representações dos seus atores, fomos ouvir os pais. Assim, quisemos conhecer: Como é que os pais escolhiam a creche do seu filho(a)? Qual o seu conceito de qualidade? Que valor atribuem às experiências vividas pelos seus filhos ou filhas na creche? Que representação elaboram sobre o papel do profissional de educação? Para o efeito, entrevistámos 20 pais sobre as suas Representações acerca da Creche num estudo exploratório e qualitativo. Os entrevistados foram na maioria dos casos mães (18 em 20) de crianças entre os 8 e os 32 meses (M = 21,65; 9 meninas, 11 meninos; 13 primogénitos). De um modo geral, o estudo revelou que os pais valorizam a creche enquanto espaço de promoção do desenvolvimento da criança; valorizam a dimensão afetiva do trabalho em creche; consideram as educadoras profissionais qualificadas de educação e desejam uma relação estreita, aberta e respeitosa entre a creche e a família. Estes resultados podem contribuir para a discussão sobre a parceria escola-família

Expanding the Definition of “Planetary Protection”: Ethical Space Exploration from an Environmental and Socio-Cultural Perspective

For several decades, scientists have been voicing concern over “planetary protection” (PP). To an outside observer unaware of this term’s nuances, the phrase could easily be taken to include problems related to environmentalism, such as preservation of the natural landscape and natural resources. Instead, the term, as it is used today, refers only to practices intended to minimize biological contamination – of the Earth by extraterrestrial life, and vice-versa. The emergence, on the one hand, of private industries interested in exploiting space-based resources (e.g., mining the Moon for 3He) and the growth, on the other hand, of broad public support for environmental protections here on Earth, together suggest that the time is ripe to re-consider the full range of possible impacts caused by human activity in space be-fore irreparable harm is caused to the cosmic environment. This paper aims to unpack the concept of planetary protection, identifying its primary limitations and addressing these shortcomings through cross-fertilization with literature concerning sustainable development [1]. The final result is a proposal for a broader definition of PP. This reconceptualization is useful for framing new space policies, strategic plans, and programs in a manner that anticipates the future challenges of space exploration within a context of competing interests

Open for a trusting relationship: Portuguese parent’s representations regarding day cCare

It is well established that parental involvement is a key factor for the effectiveness of Day Care practices. However, in Portugal, parental participation in Day Care is mostly passive. Indeed, parents are rarely invited to take part in school planning or being active partners in activities. Thus, we decided to collect parents’ opinions on Day Care aims, practices and effectiveness. For that purpose, a questionnaire was developed and applied to 170 parents (80% private schools, 62% first born, 57% girls). Our findings indicate that parents from this sample value: affectional relationships, good facilities, good material conditions/spaces, and adequate educational practices. Furthermore, parents consider Day Care as an educational setting that promotes child development, and they wish to have an open and trusting relationship with teachers. Factors such as type of school (private vs. public), and parents gender affected parents opinions. Our results suggest that parents aim to have greater involvement in their child’s school and wish an open communication with teachers. These findings were later shared with teachers. Teachers expressed their surprise with some of the results and stated that in future they will create more opportunities to involve parents.Resumo A investigação tem indicado que o envolvimento dos pais é um fator crítico para a eficácia das práticas em creche. No entanto, em Portugal, a participação dos pais no dia-a-dia das creches é, na maioria dos casos, passiva. Embora sejam dadas informações e convites para a participação nas iniciativas realizadas na creche, os pais raramente são convidados a participar do planeamento ou a ter um papel ativo na dinamização das atividades na creche. Quisemos, então, investigar as opiniões dos pais sobre os objetivos, práticas, relação pais-educadores e o impacto da creche no desenvolvimento da criança. Desta forma, desenvolveu-se um questionário aplicado a 170 pais (80% de escolas particulares, 62% de primogénitos, 57% de meninas). Os nossos resultados indicam que os pais valorizam: relacionamentos afetivos, boas instalações, boas condições / espaços, materiais e práticas educativas adequadas. Adicionalmente, os pais consideram a creche como um ambiente educacional que promove o desenvolvimento da criança e, portanto, querem ter um relacionamento aberto e de confiança com os educadores. Os fatores como o estatuto da escola (privado versus público) e o género dos pais afetaram as suas opiniões. Os nossos resultados sugerem que os pais procuram ter um maior envolvimento na escola dos seus filhos e desejam uma comunicação mais aberta com os educadores. Estes resultados foram discutidos mais tarde com dois grupos de vinte educadores, em sessões de focus group independentes. Os educadores expressaram a sua surpresa com alguns dos resultados e afirmaram que no futuro vão criar mais oportunidades para envolver os paisRésumé La recherche montre que la participation des parents influence l’efficacité des pratiques en crèche. Cependant, au Portugal, la participation des parents dans le quotidien des crèches est passive. Bien que les parents soient informés et invités à participer aux initiatives mises en place dans les crèches, ils sont rarement invités à participer à la planification scolaire ou à avoir un rôle actif dans les écoles. Donc, nous voulions en savoir plus sur les opinions des parents au sujet des objectifs, pratiques et relations avec les parents et l’impact de la crèche sur le développement de l’enfant. Ainsi, nous avons développé un questionnaire appliqué à 170 parents (80% dans des écoles privées, 62% de premiers-nés, 57% de filles). Nos résultats indiquent que les parents valorisent: les relations affectives, les bonnes installations, les bonnes conditions/espaces, le matériel et pratiques éducatives appropriées. De plus, les parents considèrent la crèche comme une ambiance éducationnelle qui favorise le développement des enfants et, donc, ils veulent avoir une relation ouverte et de confiance avec les éducateurs. Les facteurs comme le statut de l’école (privée versus publique) et le sexe des parents influencent leurs opinions. Nos résultats suggèrent que les parents veulent plus participer dans l’école de leurs enfants et ils souhaitent une communication plus ouverte avec les éducateurs. Ces résultats ont été discutés plus tard avec deux groupes de vingt éducateurs, en sessions de focus group indépendantes. Les éducateurs ont exprimé leur surprise face à certains résultats et ont affirmé que, dans l’avenir, ils allaient instaurer plus d’occasions de faire participer les parents.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Representações e conceito dos pais sobre a qualidade da creche

Tendo em conta o aumento do número de estruturas de apoio à primeira infância, particularmente, a expansão da creche, a investigação tem-se debruçado sobre as questões da qualidade. A generalidade dos estudos centra-se na discriminação das dimensões de qualidade e o seu impacto no desenvolvimento das crianças. Contudo, raramente a representação dos pais tem sido alvo de estudo. Partindo do pressuposto que a discussão sobre a qualidade da creche deve ser baseado na evidência empírica mas é, também, um conceito social baseado nos valores e representações dos seus atores, fomos ouvir os pais. Assim, quisemos conhecer: Como escolhiam a creche do seu filho(a)? Qual o seu conceito de qualidade? Que valor atribuem às experiências vividas pelo seus filhos ou filhas na creche? Que representação têm do papel do profissional de educação? Para o efeito, planificámos uma investigação em duas fases correspondendo a dois estudos empíricos. O primeiro estudo tinha como objetivo aferir livremente as Representações dos Pais acerca da Creche numa abordagem qualitativa, com recurso a entrevistas. Das entrevistas procurámos conhecer a opinião de um pequeno grupo de 20 pais com objetivo de aferir indicadores para a construção de um questionário que daria lugar ao segundo estudo - quantitativo. O primeiro estudo daria-nos a noção da opinião e o segundo estudo a noção da sua representação numa amostra de 180 participantes. Tanto quanto conhecemos (pesquisando as bases nacionais) estudos desta natureza sobre as representação dos pais sobre a creche, ainda, não tinham sido realizados em Portugal. De modo geral, os dois estudos revelaram que os pais valorizam a creche como espaço de promoção do desenvolvimento da criança; valorizam a dimensão afetiva do trabalho em creche; as educadoras como profissionais qualificados de educação e o desejo de uma relação estreita, aberta e respeitosa entre a creche e a família. Estes resultados abrem caminho para uma reflexão mais aprofundada acerca das representações, convicções e valores da família em relação à creche. - ABSTRACT Associated with an increased number of support structures for early childhood, we have witnessed a growing interest in studying the quality of these listed structures due to the impact that this will have on the quality development of children. Parents, as primary educators and educational agents privileged child, assume a key role in this regard. Through this study is to evaluate which representations and concept of parents about the quality of daycare. We performed a literature search in order to fit theoretically the main concepts covered in this study. We analyzed investigations already carried out on Nursery and Regulations and Guidelines for National Nursery. In terms of empirical studies we conducted two studies on the Representations about the Parent Nursery: A Qualitative Analysis using interviews with 20 parents and a Quantitative Study applying questionnaires to 180 parents. The main results of both studies revealed that parents value the nursery as a space to promote child development; value the affective dimension of work in nursery; qualified educators and desire for a good and respectful relationship between nursery and the family. These results pave the way for a deeper reflection about the representations, beliefs and values from the family about nursery

Experimental and theoretical study of the energetic, morphological, and photoluminescence properties of CaZrO3:Eu3+

In this study, we present a combined experimental and theoretical study of the geometry, electronic structure, morphology, and photoluminescence properties of CaZrO3:Eu3+ materials. The polymeric precursor method was employed to synthesize CaZrO3:Eu3+ crystals, while density functional theory calculations were performed to determine the geometrical and electronic properties of CaZrO3:Eu3+ in its ground and excited electronic states (singlet and triplet). The results were combined with X-ray diffraction (XRD) measurements to elucidate the local structural changes induced by the introduction of Eu3+ in the crystal lattice. This process results in the formation of intermediate levels in the band-gap (Egap) region, narrowing its width. The PL emissions were rationalized by characterizing the electronic structure of the excited singlet and triplet electronic states, which provided deep insight into the main structural and electronic fingerprints associated with [CaO8], [EuO8], and [ZrO6] clusters. In addition, the Wulff construction, obtained from the first-principles calculations, was used to clarify the experimental morphologies. These results extend our fundamental understanding of the atomic processes that underpin the Eu doping of CaZrO3

Artistas sobre outras obras

Refletindo sobre a arte enfenta-se coisa difícil, e não raro temos de encarar o regresso à partida: é coisa antiga, ligação funda ao que diferencia o humano, assentando na arbitrariedade da sua cultura e na sua transmissão sígnica. A pergunta, na busca dos grandes signos, é quase simples: o que há de novo? Poderia dizer-se que a esta pergunta respondem, cada um a seu modo, os 16 artistas, agora autores, desafiados pela convocatória desta revista: no Estúdio se faz a Estúdio.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Relatório de Estágio na Magnetikalchemy: plataforma de E-commerce SpotyStore

No decorrer do Mestrado em Marketing Digital, optou-se pelo desenvolvimento de um relatório de estágio, como forma de término do mesmo. A escolha recaiu de imediato sobre este formato, uma vez que teria uma parte prática onde poderiam ser consolidados e desenvolvidos conhecimentos, e adquirir experiência profissional na área do marketing digital. O estágio foi realizado na Magnetikalchemy, incidindo sobre a plataforma SpotyStore, durante três meses, no período compreendido entre 04 de outubro de 2017 a 04 de janeiro de 2018. O presente relatório está divido em três partes principais. A primeira parte diz respeito ao enquadramento teórico, onde serão apresentados os temas centrais do relatório, nomeadamente o aparecimento do e-commerce, o estado do e-commerce em Portugal, a evolução do marketing tradicional para o marketing digital, terminando na temática das redes sociais. A segunda parte, referente à componente prática, descreve e contextualiza a empresa, bem como a plataforma SpotyStore. É também nesta parte, que estão descritas as funções desempenhadas durante o estágio. A terceira e última parte, apresenta os desafios propostos, bem como os problemas identificados e as suas respetivas propostas de melhoria.Throughout my Masters in Digital Marketing, I took the decision of engaging in an internship report in order to conclude my studies. My choice can be explained by the following factors: first, taking an internship means that I am including a technical part in my experience that not only allows me to consolidate but also to acquire new knowledge. Second, it allows me to develop professional expertise in the particular field of Digital Marketing. The internship took place at Magnetikalchemy between October 4th 2017 and January 4th 2018. Moreover, it is important to underline that this three month period relied on working with the SpotyStore platform. The following report is split in three main parts. The first part is related to the theoretical framework where I introduce the central ideas of this report, mainly the appearance of e-commerce, the status of e-commerce in Portugal, the evolution of traditional marketing to digital marketing and finally, a particular focus on social media. The second part, is related to related to practical aspects, such as contextualising and describing the company, as well as SpotyStore platform. In this context, the tasks carried out in the company will also be described. Lastly, the third part introduces the proposed challenges, the identified issues and their respective improvement proposals