Queen B: A Real Feminist or a Product of Capitalism? An Analysis of Beyoncé beyond the Music Industry

Trabajo de fin de Grado. Grado en Estudios Ingleses. Curso académico 2017-2018[EN] In this essay, I will endeavour to do an analysis of the positive and negative attitudes of Beyoncé’s supposed feminism as an artist and as a black woman, in order to comprehend that Beyoncé is using her power status to spread her version of feminism. Beyoncé is a very influential and universal character and that is why many feminists are commenting on the kind of feminism that Beyoncé is portraying: some admire her work and others despise it. Therefore, this essay is divided into two contrastive parts. Firstly, I will discuss Beyoncé’s image as a feminist role model focusing on the interplay of three post-feminist attitudes such as being independent, proclaiming one’s own identity and celebrating femininity and female sexuality, which give Beyoncé the power to own her body. She expresses this empowerment though her music, conveying an idea of women’s union and fight against the oppression, that creates a huge impact in young women who are concerned about feminism thanks to Beyoncé. Secondly, I will study why Beyoncé’s feminism might be dangerous and misleading and why she might be using feminism to enlarge her business. To many, Beyoncé represents the beauty standards of a white patriarchal society that leads to the misconceived idea of whiteness as the only standard of beauty. In some of her songs, we can also observe the perpetuation of patriarchal values through sexist lyrics. Therefore, bell hooks criticises Beyoncé’s wrong and stereotypical portrayal of the black woman. In spite of this second part and after having examined these points, I conclude that Beyoncé exposes her version of feminism thanks to her influential and lucrative career.[ES] En este ensayo intentaré hacer un análisis de los aspectos positivos y negativos del supuesto feminismo de Beyoncé como artista y mujer negra para llegar a comprender que Beyoncé está usando su estatus de poder con el fin de difundir su versión del feminismo. Beyoncé es una figura muy influyente y universal y éste es el motivo por el cual muchas feministas están opinando sobre el tipo de feminismo que Beyoncé representa: algunas admiran su trabajo y otras lo desprecian. Así pues, este ensayo está dividido en dos partes contrastivas. En primer lugar, trataré la imagen de Beyoncé como un modelo feminista a seguir centrándome en la interacción de tres actitudes postfeministas como ser independiente, proclamar la identidad de una misma y celebrar la feminidad y la sexualidad femenina, que dan a Beyoncé el poder sobre su propio cuerpo. Ella expresa este empoderamiento a través de su música, transmitiendo una idea de unión femenina y de lucha contra la opresión, creando así un gran impacto sobre mujeres jóvenes que están interesadas en el feminismo gracias a Beyoncé. En segundo lugar, estudiaré por qué el feminismo de Beyoncé puede ser peligroso y engañoso y por qué lo está usando como estrategia para agrandar su negocio. Para muchas, Beyoncé representa los estereotipos de belleza de la sociedad patriarcal blanca lo que lleva a la idea mal interpretada de que la blancura es el único estándar de belleza. En algunas de sus canciones, podemos observar también la perpetuación de los valores patriarcales representados a través de letras sexistas. Así pues, bell hooks critica la errónea y estereotípica representación de la mujer negra en su último álbum, Lemonade. Finalmente, a pesar de eso y después de haber examinado todos estos puntos, concluyo que Beyoncé expone su propia versión del feminismo gracias a su lucrativa carrera como cantante

Inquiry based learning: why buying a car with a tree included? Enhancing science and mathematic learning

International reports reveal a deficient situation in relation to science and mathematics learning, which can be considered as an obstacle for the education of literate and informed citizens and the qualification and the preparation of future scientists and engineers. This situation may be partly attributed to the way science and mathematics are taught at school. Research on effective teaching approaches shows that inquiry based learning (IBL) improves students’ engagement and motivation for science and mathematics learning and promotes the development of process skills, critical thinking and conceptual understanding of some science and mathematics topics. The present work describes the design and implementation of an instructional approach for enhancing science and mathematics learning through IBL. The instructional approach is based on the design of an interdisciplinary task which starts by challenging students through the analysis of an advertisement. The initial scenario engages students in an investigation process to look for evidence and understanding while acquiring meaningful learning of key science topics and mathematical tools. The task also takes advantage of current technological resources to facilitate and support the overall inquiry process. (Orig.

Promoting effective collaboration and critical learners through ICT

El presente trabajo describe una experiencia innovadora en Educación Superior, encaminada a formar a individuos capaces de gestionar su propio aprendizaje y de buscar, seleccionar y analizar críticamente información, valorando la fiabilidad y el rigor científico de ésta. Así mismo, la experiencia implica trabajar en equipo para la consecución colaborativa de una meta común, combinando la responsabilidad personal con la colectiva y experimentando el enriquecimiento derivado de la co-evaluación y la retroalimentación constructiva. La planificación, tutela, desarrollo y evaluación de todo el proceso se apoya en el uso de las TIC

Proyecto de la variante de Sant Martí Sarroca (Barcelona)

Sant Martí Sarroca es un municipio, con gran dedicación a la vitivinicultura. En los últimos años se ha evidenciado un aumento del número de habitantes en la zona, lo que ha acrecentado la afluencia del tráfico en sus carreteras. Por este motivo en la actualidad surge un problema, el tránsito de vehículos pesados y de velocidad reducida que transcurren por la vía principal que atraviesa el pueblo. Se presenta el actual proyecto con el fin de resolver dicho problema, por lo que se propone el diseño de una circunvalación que desvía el tráfico actual por la zona norte del municipio, vertebrando así la red de carreteras y teniendo acceso al núcleo urbano únicamente aquellos vehículos que lo deseen. Se expone en este proyecto el estudio de las diferentes etapas que preceden a la ejecución de una carretera. El estudio para la ubicación de ésta y el estudio de trazado. El estudio del terreno para el diseño es el proceso preliminar de acopio de datos y reconocimiento de campo con el objetivo de poder realizar posteriormente el estudio de trazado. En esta etapa se elaboran croquis, se obtiene información, se efectúan mediciones y se evalúa el terreno. Se realiza un levantamiento a escala 1/1000 de la zona y se implanta una red de bases con GPS en método estático para referenciar el proyecto. Para procesar los datos se ha utilizado el programa Ski-Pro. Para el trazado, después de reconocer minuciosamente el terreno, se diseña la propuesta. El software empleado ha sido Clip, un programa de diseño, evaluación y control de ejecución y construcción de trazados de obras lineales que permite el diseño sobre cartografías de volúmenes muy elevados de información. Este nuevo tramo está compuesto por un tronco y dos enlaces en sus extremos que lo anexan a la red de carreteras actuales, modificando los enlaces existentes. El diseño de todos los ejes tiene unas características tales que cumplen la normativa de la actual Instrucción de Carreteras, formados por una sola plataforma compuesta de dos carriles y arcenes considerablemente amplios en comparación con los de las carreteras existentes en la zona. La ubicación del trazado se proyecta afectando lo mínimo posible a las edificaciones existentes y permitiendo que el tronco transcurra durante la mayor longitud posible por los lindes de las parcelas, minimizando las expropiaciones. También se ha realizado una compensación de tierras, tanto para reducir costes como para evitar modificar, en la medida de lo posible, las características del terreno actual y minimizar el impacto medioambiental causado por una construcción de estas características

Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias

Este trabajo pretende fomentar la reflexión sobre el potencial de la tecnología educativa para promover el aprendizaje significativo de las ciencias. Con este propósito se recurre a la literatura especializada, para mostrar algunos resultados de investigación sobre la aplicación de las TIC a la enseñanza de las ciencias (herramientas de adquisición de datos, programas de modelización, simulaciones, laboratorios virtuales…). El valor formativo de dichas aplicaciones se discute desde los actuales conocimientos acerca de cómo los individuos aprenden, mostrando el potencial de estos recursos para superar los obstáculos específicos asociados al aprendizaje efectivo de las ciencias (ideas previas, falta de contextos significativos, grado de abstracción de modelos y teorías…). No obstante, también se ofrece una visión crítica señalando riesgos y limitaciones.This paper intends to promote reflection on ICT use to facilitate meaningful science learning. In order to achieve this goal, key research works on technology implementation (data acquisition devices, modeling tools, simulations, virtual laboratories…) are selected from the specialized literature. The instructional value of these applications is studied from the current knowledge on how we learn. The analysis shows the potential of technology to overcome common science learning troubles (students' previous ideas, lack of meaningful contexts, abstract scientific models and theories…). A critical view is also shown, pointing out risks and limitations associated with ICT implementation for science education

A survey of Mycoplasma agalactiae in dairy sheep farms in Spain

BACKGROUND: Contagious Agalactia (CA) is one of the major animal health problems in small ruminants because of its economic significance. Currently, four Mycoplasma spp. have been associated with this syndrome: M. agalactiae, M. mycoides subsp. capri, M. capricolum subsp. capricolum and M. putrefaciens. Their presence has been evaluated in several studies conducted in CA-endemic countries. However, previous Spanish studies have been focused on caprine CA, and there is a knowledge gap regarding which Mycoplasma species are present in sheep flocks from Spain, which has the second highest number of sheep amongst the 27 European Union member states. Consequently, we investigated the presence and geographic distribution of the four CA-causing mycoplasmas in Spanish dairy sheep farms. This is the first time such an investigation has been performed. RESULTS: Three hundred thirty nine out of 922 sheep flocks were positive for M. agalactiae by real time PCR (36.8%) and 85 by microbiological identification (9.2%). Interestingly, all 597 milk samples assessed for the presence of M. mycoides subsp. capri, M. capricolum subsp. capricolum and M. putrefaciens tested negative. To evaluate the intermittent excretion of the pathogen in milk, we sampled 391 additional farms from 2 to 5 times, resulting that in 26.3% of the cases a previously positive farm tested negative in a later sampling. CONCLUSIONS: M. agalactiae was the only Mycoplasma species detected in the study area showing a high frequency of presence and wide distribution. Therefore, the establishment of a permanent surveillance network is advantageous, as well as the implementation of control and prevention measures to hinder the dissemination of M. agalactiae and to prevent the entrance of other Mycoplasma species

El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobre sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los efectos y el potencial de la indagación en el aprendizaje de las ciencias. Se presta especial atención al tamaño del efecto calculado a través de meta-análisis, que revisan centenares de investigaciones publicadas en las últimas décadas. Los resultados se discuten tomando como referencia los actuales desafíos asociados a la alfabetización científica, las pruebas PISA y la necesidad de una enseñanza de las ciencias más relevante y significativa. En línea con recientes trabajos que reivindican una re-conceptualización de esta metodología de enseñanza, el foco de discusión se desplaza hacia qué tipo de tareas de indagación son las que realmente potencian el aprendizaje del alumnado, con las consiguientes implicaciones para la práctica y la investigación en Didáctica de las Ciencias.Palabras clave: Indagación; Modelización; Argumentación; Alfabetización científica; PISAInquiry-Based Learning: is there enough evidence of its benefits in science education?The aim of this paper is to reflect on the effects and potential of inquiry on science learning. Special attention is paid to the size effect coming out from meta-analysis reviewing hundreds of research works published in the last decades. Outcomes are discussed in the light of current challenges related to scientific literacy, PISA and the need to provide a more relevant and meaningful science education. In line with recent works claiming for a reconceptualization of this pedagogy, we shift the discussion to what kind of inquiry activities are those having a bigger effect on students’ learning, drawing some implications for research and practice in science education.Keywords: Inquiry; Modelling; Argumentation; Scientific Literacy; PIS

El aprendizaje experiencial y las nuevas demandas formativas

This paper analyses the potential of experiential learning as an innovative instructional intervention to address the current training and educational demands, focused on competency acquisition and lifelong learning. The specialized literature is reviewed, in order to characterize the main features associated with experiential learning and provide evidence for its educational benefits. Finally, an international initiative having a significant impact on the dissemination of outdoor learning is described.El presente artículo analiza el potencial del aprendizaje experiencial, como estrategia metodológica para afrontar las nuevas demandas formativas, enfocadas al desarrollo de competencias y a la promoción de la capacidad de aprender a aprender. Con objeto de fundamentar esta aproximación, se recurre a la literatura especializada para caracterizar suspeculiaridades y recoger las principales evidencias arrojadas por la investigación educativa, en torno a sus beneficios. Finalmente se describe una iniciativa internacional, que está teniendo un impacto especialmente significativo, en la promoción del aprendizaje fuera del aula

Education and Responsible Research and Innovation (RRI): International Perspectives

What kind of science education is required in a world deeply influenced by science and technology? How can we contribute to Responsible Research and Innovation (RRI) through science education? Are students and teachers prepared to address current socio-scientific challenges? What kinds of pedagogies foster the skills and values required for taking a critical position in the discussion of socio-scientific problems? Which teaching and learning activities prepare students to actively contribute to the development of smart and creative solutions? These and others are some of the key questions underlying this special issue devoted to education and RRI

Inquiry-Based Learning: is there enough evidence of its benefits in science education?

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los efectos y el potencial de la indagación en el aprendizaje de las ciencias. Se presta especial atención al tamaño del efecto calculado a través de meta-análisis, que revisan centenares de investigaciones publicadas en las últimas décadas. Los resultados se discuten tomando como referencia los actuales desafíos asociados a la alfabetización científica, las pruebas PISA y la necesidad de una enseñanza de las ciencias más relevante y significativa. En línea con recientes trabajos que reivindican una re-conceptualización de esta metodología de enseñanza, el foco de discusión se desplaza hacia qué tipo de tareas de indagación son las que realmente potencian el aprendizaje del alumnado, con las consiguientes implicaciones para la práctica y la investigación en Didáctica de las Ciencias.The aim of this paper is to reflect on the effects and potential of inquiry for science learning. Special attention is paid to the size effect coming out from meta-analysis reviewing hundreds of research works published in the last decades. Outcomes are discussed in the light of current challenges related to scientific literacy, PISA and the need to provide a more relevant and meaningful science education. In line with recent works claiming for a reconceptualization of this pedagogy, we shift the discussion to what kind of inquiry activities are those having a bigger effect on students’ learning, drawing some implications for research and practice in science education