Parar para pensar uma escola rural: um estudo por meio de narrativas orais

Este artigo é um desdobramento de uma pesquisa de mestrado que potencializou o uso de narrativas, produzidas de acordo com os parâmetros da História Oral, para tecer compreensões sobre uma proposta educacional rural – os Grupos Escolares Rurais –, uma experiência educacional pública do estado do Paraná, instituída por volta de 1940 e extinta em meados da década de 1970. Nesta pesquisa o objeto de estudo foi o Grupo Escolar Rural Usina Bandeirantes, localizado em um complexo de uma Usina de Açúcar e Álcool, construído em 1947, no município de Bandeirantes, na região norte do estado. Tratava-se de um modelo de escola tipicamente urbano, porém instalado na zona rural, para atender, basicamente, os filhos dos colonos. Para a realização da pesquisa foram produzidas narrativas com ex-alunos e ex-professoras dessa escola. O objetivo, neste texto, é revisitar as narrativas, originalmente orais, e disparar uma discussão sobre como elas permitem compreender a escola para além de suas funções e de seu papel social, contribuindo para pensar em outros de seus elementos constitutivos. Apresentam- se, então, algumas reflexões que extrapolam os resultados da pesquisa de mestrado em que essas narrativas sobre o Grupo Escolar foram produzidas. A lente teórica para este novo exercício analítico é Larrosa (2017), e por ela busca-se parar para pensar uma escola rural, intencionalmente construída para atender um público específico, considerada como modelo por aqueles que narram suas memórias saudosas, pelas quais se edifica a liderança forte de uma diretora, o ensino pautado na tríade ler-escrever-contar e um espaço tomado por regras e obediência

Parar para pensar uma escola rural: um estudo por meio de narrativas orais

Disponível em: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/320Este artigo é um desdobramento de uma pesquisa de mestrado que potencializou o uso de narrativas, produzidas de acordo com os parâmetros da História Oral, para tecer compreensões sobre uma proposta educacional rural – os Grupos Escolares Rurais –, uma experiência educacional pública do estado do Paraná, instituída por volta de 1940 e extinta em meados da década de 1970. Nesta pesquisa o objeto de estudo foi o Grupo Escolar Rural Usina Bandeirantes, localizado em um complexo de uma Usina de Açúcar e Álcool, construído em 1947, no município de Bandeirantes, na região norte do estado. Tratava-se de um modelo de escola tipicamente urbano, porém instalado na zona rural, para atender, basicamente, os filhos dos colonos. Para a realização da pesquisa foram produzidas narrativas com ex-alunos e ex-professoras dessa escola. O objetivo, neste texto, é revisitar as narrativas, originalmente orais, e disparar uma discussão sobre como elas permitem compreender a escola para além de suas funções e de seu papel social, contribuindo para pensar em outros de seus elementos constitutivos. Apresentamse, então, algumas reflexões que extrapolam os resultados da pesquisa de mestrado em que essas narrativas sobre o Grupo Escolar foram produzidas. A lente teórica para este novo exercício analítico é Larrosa (2017), e por ela busca-se parar para pensar uma escola rural, intencionalmente construída para atender um público específico, considerada como modelo por aqueles que narram suas memórias saudosas, pelas quais se edifica a liderança forte de uma diretora, o ensino pautado na tríade ler-escrever-contar e um espaço tomado por regras e obediênci

MULHERES NA DOCÊNCIA: NARRATIVAS E REFLEXÕES PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA CRÍTICA SOBRE SEXISMO, CULTURA E SOCIEDADE

This article is based on the results of a master's research that aimed to investigate the movement of continuing education of teachers who teach mathematics, through narratives elaborated according to the parameters of Oral History. In this text, we present a discussion on how cultural aspects linked to the female figure influence the training processes and, for that, we highlight some excerpts from narratives in which the teachers shared their experiences about participating in the Pedagogical Mathematics Workshop (OPM), a university extension project, whose main objective is the elaboration and execution of pedagogical workshops in mathematics, theoretically and methodologically based on Historical-Cultural Theory and Activity Theory. The objective of this text is to provide reflections that lead to a critical thinking about gender, equality and inequality in the professionalization of women who work in teaching, discussing historical, cultural and social aspects that cross them in this formative path and that are still latent in the narratives of these women teachers. In this perspective, we propose the discussion as a way of deconstructing barriers that still hamper the access of teachers to scientific and technological training spaces, as well as limiting access to research and the quality of training processes.Este artículo se basa en los resultados de una investigación de maestría que tuvo como objetivo investigar el movimiento de formación permanente de profesores que enseñan matemáticas, a través de narrativas elaboradas según los parámetros de la Historia Oral. En este texto, presentamos una discusión sobre cómo los aspectos culturales vinculados a la figura femenina influyen en los procesos formativos y, para ello, destacamos algunos fragmentos de narrativas en las que las docentes compartieron sus experiencias a partir de la participación en el Taller de Matemática Pedagógica (OPM ), un proyecto de extensión universitaria, cuyo objetivo principal es la elaboración y ejecución de talleres pedagógicos en matemáticas, fundamentados teórica y metodológicamente en la Teoría Histórico-Cultural y la Teoría de la Actividad. El objetivo de este texto es brindar reflexiones que conduzcan a un pensamiento crítico sobre el género, la igualdad y la desigualdad en la profesionalización de las mujeres que se desempeñan en la docencia, discutiendo aspectos históricos, culturales y sociales que las atraviesan en ese camino formativo y que aún permanecen latentes. en las narrativas de estas mujeres docentes. En esta perspectiva, proponemos la discusión como una forma de deconstruir las barreras que aún dificultan el acceso de los docentes a los espacios de formación científica y tecnológica, así como limitan el acceso a la investigación y la calidad de los procesos de formación.Este artigo parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo investigar o movimento de formação continuada de professores que ensinam matemática, por meio de narrativas elaboradas segundo os parâmetros da História Oral. Nesse texto, apresentamos uma discussão sobre como os aspectos culturais atrelados à figura feminina influenciam nos processos formativos e, para isso, destacamos alguns trechos de narrativas em que as professoras compartilharam suas experiências a partir da participação na Oficina Pedagógica de Matemática (OPM), um projeto de extensão universitária, que tem como objetivo principal a elaboração e execução de oficinas pedagógicas de matemática, fundamentadas teórica e metodologicamente na teoria Histórico-Cultural e Teoria da Atividade. O objetivo desse texto é proporcionar reflexões que conduzam a um pensamento crítico sobre gênero, igualdade e desigualdade na profissionalização das mulheres que exercem a docência, discorrendo sobre aspectos históricos, culturais e sociais que as atravessam nesse percurso formativo e que ainda são latentes nas narrativas dessas professoras. Nesta perspectiva, propomos a discussão como uma forma de desconstruir barreiras que ainda prejudicam o acesso das professoras em espaços de formação científica e tecnológica, assim como, se constituem como limitadores do acesso à pesquisa e a qualidade dos processos formativos

Produção de pimenta de cheiro em diferentes volumes de vaso/ Smeel pepper production in different pot volumes

Objetivou-se avaliar a influência de volumes de vasos no crescimento e produção de pimenta de cheiro. Os tratamentos foram os volumes dos vasos de 3,5, 5,0 e 10,0 L. O tamanho do vaso interferiu na fenologia da pimenteira ocorrendo, maior precocidade desde o surgimento da primeira flor até o início da colheita nas plantas cultivadas em vasos de 10,0 L. A limitação física de espaço em plantas de pimenta de cheiro pode diminuir o crescimento da planta e a produção. Recomenda-se a utilização de vaso de 10L, para a exploração em ambiente protegido ou cultivo doméstico de pimenta de cheiro por proporcionar condições ideias ao crescimento e  produção de frutos

Perfil sociodemográfico e intervenções odontológicas em pacientes com necessidades especiais atendidos em um serviço público especializado / Sociodemographic profile and dental interventions in patients with special needs treated at a specialized public servisse

Objetivo: Conhecer o perfil sociodemográfico, as técnicas de manejo de comportamento odontológico e as principais intervenções realizadas nos pacientes assistidos no Núcleo de Odontologia para Pacientes Portadores de Necessidades Especiais da Policlínica Piquet Carneiro/UERJ. Metodologia: pesquisa descritiva do tipo transversal, que analisou 526 prontuários de pacientes entre os anos de 2018 e 2019, cujos dados foram registrados no Statistical Package For Social Sciences e apresentados através de frequências simples. Resultados: 58,2% dos pacientes eram homens, 42,8% brancos, 61,8% tinham idade entre 19 a 59 anos e 71,3% residiam no município do RJ. Contabilizou-se 1200 procedimentos, com destaque para a profilaxia (22,3%), exodontias (20,3%), raspagens (19,7%) e restaurações (17,7%). Ademais, 69,4% usaram estabilização protetora passiva, 43,2% usaram a sedação oral medicamentosa, 1,1% a sedação inalatória e 0,6% necessitou de ambas. Apenas 5,9% demandaram anestesia geral. Conclusão: pacientes atendidos na unidade eram principalmente homens brancos, moradores do município do RJ e acometidos por distúrbios comportamentais e desvios de intelecto. Os procedimentos mais realizados foram profilaxias e exodontias simples. As principais técnicas de manejo do comportamento utilizadas foram a estabilização protetora-passiva e a sedação oral medicamentosa. Estes resultados mostram que é viável atender pacientes especiais a nível ambulatorial, com pouca necessidade de anestesia geral

Potential of superabsorbent hydrogels to improve agriculture under abiotic stresses

Hydrogels are a promising management option to increase the efficiency of water use in agriculture in arid and semi-arid regions. However, abiotic factors may affect hydrogel efficacy. The effect of abiotic stress on the swelling and residual acrylamide in hydrogels was evaluated. The treatments were three hydrogels (A, B and C), four temperatures (20, 30, 40 and 65 °C) and two salinities (0.003 and 3.0 dS m−1). The swelling degree and the residual acrylamide concentration of the hydrogels were measured. Data were analyzed with univariate and multivariate statistics. The swelling order of hydrogels under low salinity was A>C>B; at high salinity was B>A>C. All hydrogels presented swelling reduction at high salinity, with swelling reductions in A and C of 97% and 85%, respectively, while B presented a swelling reduction of 37% at 20 °C and greater than 89% at higher temperatures. Hydrogel B achieved good swelling under saline conditions, but only at 20 °C. Thus, the temperature tolerance of this hydrogel should be improved so it can be used to improve water use efficiency in regions with high temperatures and salinity levels. Residual acrylamide levels of hydrogels decreased by 95% over 30 days, being safe for agricultural application

Comparison between lamellar keratoplasties produced by conjunctival pedicle and free corneal autografts. Experimental study in the dog (Canis familiaris - LINNAEUS, 1758)

Estudaram-se comparativamente enxertos autógenos de conjuntiva pediculados e de córnea no reparo experimental de ceratectomias  superficiais em cães (Canis familiaris). Empregaram-se 24 animais e estudaram-se as técnicas segundo parâmetros clínicos, histológicos e por microscopia eletrônica de varredura, em períodos precoces e tardios de pós-operatório. Os resultados obtidos indicaram que as técnicas propostas são exeqüíveis e, sobretudo, aplicáveis à cirurgia reparadora oftálmica. Houve poucas e irrelevantes diferenças entre as técnicas testadas.A comparative study of conjunctival pedicle and corneal autografts, for experimental healing of superficial keratectomies in dogs (Canis familiaris) was performed. It was carried out by using 24 animals, and the technical procedures were analysed according to clinical, histologic and scanning electron microscopy parameters, in early and late postoperative periods. The obtained results are believed to represent feasible methods of proteresis, applied to the healing ophthalmic surgery. There were few, irrelevant differences between the two tested techniques

PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO EM ENFERMAGEM

El estudio objetivó identificar las prácticas pedagógicas desarrolladas por profesores de educación profesional de nivel medio en enfermería. Estudio descriptivo, cualitativo; datos recolectados mediante cuestionario semiestructurado, entre octubre y noviembre de 2013 en dos escuelas profesionalizantes, participando 15 profesores/enfermeros. Las frecuencias de respuestas y contenido fueron analizadas de según los aspectos didáctico-pedagógicos de la literatura. De los entrevistados, 66,6% fueron mujeres con formación pedagógica y experiencia de atención superior a tres años. El Proyecto Pedagógico del Curso era desconocido por el 46,6%; el 53,3% elabora planes de clases; el 86,6% refieren aplicar evaluación formativa. Como contrapartida, el 73,3% aplica pruebas escritas. La conclusión del estudio percibe, en líneas generales, que los profesores desarrollan una práctica educativa desprovista de reflexión y sentido, al no participar de la planificación del curso. No obstante, la mayoría aplica planificación de materias y clases, aunque utilizando conceptualización equivocada sobre la evaluación de la formación.O presente estudo objetivou identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas por professores da educação profissional de nível médio em enfermagem. Estudo descritivo qualitativo, cujo dados foram coletados por questionário semi-estruturados, entre outubro e novembro de 2013 em duas escolas profissionalizantes, com participação de 15 professores/enfermeiros. As frequências das respostas e conteúdo foram analisados à luz dos aspectos didático-pedagógicos da literatura. Dos entrevistados, 66,6% são mulheres, com formação pedagógica e experiência assistencial superior a 3 anos. O Projeto Pedagógico do Curso é desconhecido por 46,6%; 53% elaboram planos de aula; 86,6% afirmam realizar avaliação formativa, em contrapartida, a prova escrita é utilizada por 73,3%. Com a conclusão do estudo, percebeu-se que em linhas gerais os professores desenvolvem uma prática educativa desprovida de reflexão e sentido ao não participar do planejamento do curso. Entretanto, a maioria faz planejamento da disciplina e da aula, ainda que utilize conceito equivocado sobre a avaliação da formação.The aim of this study was to identify the pedagogical practices developed by professors of mid-level professional education in nursing. A qualitative descriptive study was conducted, with data collection through semi-structured questionnaires, between October and November 2013, in two schools, with the participation of 15 professors/nurses. The frequencies of the responses and content were analyzed in the light of didactic and pedagogical aspects of the literature. Of the respondents, 66.6% were women, with over three years of pedagogical education and healthcare experience. The pedagogical course project was unknown by 46.6%; 53% claimed to elaborate lesson plans; 86.6% reported performing formative assessment; written tests, though, were only applied by 73.3%. With the completion of the study, it was observed that professors generally develop an educational practice devoid of reflection and meaning when they do not participate in the course syllabus. The majority, however, plans the discipline, albeit using misconception on the evaluation of the training

Practical screening tools for sarcopenia in patients with systemic sclerosis

Introduction In view of the method of diagnosing sarcopenia being complex and considered to be difficult to introduce into routine practice, the European Working Group on Sarcopenia in Older People (EWGSOP) recommends the use of the SARC-F questionnaire as a way to introduce assessment and treatment of sarcopenia into clinical practice. Only recently, some studies have turned their attention to the presence of sarcopenia in systemic sclerosis (SSc).There is no data about performance of SARC-F and other screening tests for sarcopenia in this population. Objective To compare the accuracy of SARC-F, SARC-CalF, SARC-F+EBM, and Ishii test as screening tools for sarcopenia in patients with SSc. Methods Cross-sectional study of 94 patients with SSc assessed by clinical and physical evaluation. Sarcopenia was defined according to the revised 2019 EWGSOP diagnostic criteria (EWGSOP2) with assessments of dual-energy X-ray absorptiometry, handgrip strength, and short physical performance battery (SPPB). As case finding tools, SARC-F, SARC-CalF, SARC-F+EBM and Ishii test were applied, including data on calf circumference, body mass index, limitations in strength, walking ability, rising from a chair, stair climbing, and self reported number of falls in the last year. The screening tests were evaluated through receiver operating characteristic (ROC) curves. Standard measures of diagnostic accuracy were computed using the EWGSOP2 criteria as the gold standard for diagnosis of sarcopenia. Results Sarcopenia was identified in 15 (15.9%) patients with SSc by the EWGSOP2 criteria. Area under the ROC curve of SARC-F screening for sarcopenia was 0.588 (95% confidence interval (CI) 0.420–0.756, p = 0.283). The results of sensitivity, specificity, positive likelihood ratio (+LR), negative likelihood ratio (-LR) and diagnostic Odds Ratio (DOR) with the EWGSOP2 criteria as the gold standard were 40.0% (95% CI, 19.8–64.2), 81.0% (95% CI, 71.0–88.1), 2.11 (95% CI, 0.98–4.55), 0.74 (95% CI, 0.48–1.13) and 2.84 (95% CI, 0.88–9.22), respectively. SARC-CalF and SARC-F+EBM showed better sensitivity (53.3%, 95% CI 30.1–75.2 and 60.0%, 95% CI 35.7–80.2, respectively) and specificity (84.8%, 95% CI 75.3–91.1 and 86.1%, 95% CI 76.8–92.0, respectively) compared with SARC-F. The best sensitivity was obtained with the Ishii test (86.7%, 95% CI 62.1–96.3), at the expense of a small loss of specificity (73.4%, 95% CI 62.7–81.9). Comparing the ROC curves, SARC-F performed worse than SARC-CalF, SARC-F+EBM and Ishii test as a sarcopenia screening tool in this population (AUCs 0.588 vs. 0.718, 0.832, and 0.862, respectively). Direct comparisons between tests revealed differences only between SARC-F and Ishii test for sensitivity (p = 0.013) and AUC (p = 0.031). Conclusion SARC-CalF, SARC-F+EBM, and Ishii test performed better than SARC-F alone as screening tools for sarcopenia in patients with SSc. Considering diagnostic accuracy and feasibility aspects, SARC-F+EBM seems to be the most suitable screening tool to be adopted in routine care of patients with SSc