Alcoa-Mt. Holly Zero Process Water Discharge Using Phytotechnology

2008 S.C. Water Resources Conference - Addressing Water Challenges Facing the State and Regio

Applications of Bayesian Statistics in Fluvial Bed Load Transport

Fluvial sediment transport is a process that has long been important in managing water resources. While we intuitively recognize that increased flow amounts to increased sediment discharge, there is still significant uncertainty in the details. Because sediment transport---and in the context of this dissertation, bed load transport---is a strongly nonlinear process that is usually modeled using empirical or semi-empirical equations, there exists a large amount of uncertainty around model parameters, predictions, and model suitability. The focus of this dissertation is to develop and demonstrate a series of physically- and statistically-based sediment transport models that build on the scientific knowledge of the physics of sediment transport while evaluating the phenomenon in an environment that leads us to robust estimates of parametric, predictive, and model selection uncertainty. The success of these models permits us to put theoretically and procedurally sound uncertainty estimates to a process that is widely acknowledged to be variable and uncertain but has, to date, not developed robust statistical tools to quantify this uncertainty. This dissertation comprises four individual papers that methodically develop and prove the concept of Bayesian statistical sediment transport models. A simple pedagogical model is developed using synthetic and laboratory flume data---this model is then compared to traditional statistical approaches that are more familiar to the discipline. A single-fraction sediment transport model is developed on the Snake River to develop a probabilistic sediment budget whose results are compared to a sediment budget developed through an ad hoc uncertainty analysis. Lastly, a multi-fraction sediment transport model is developed in which multiple fractions of laboratory flume experiments are modeled and the results are compared to the standard theory that has been already published. The results of these models demonstrate that a Bayesian approach to sediment transport has much to offer the discipline as it is able to 1) accurately provide estimates of model parameters, 2) quantify parametric uncertainty of the models, 3) provide a means to evaluate relative model fit between different deterministic equations, 4) provide predictive uncertainty of sediment transport, 5) propagate uncertainty from the root causes into secondary and tertiary dependent functions, and 6) provide a means by which testing of established theory can be performed

Setting the Standard for “Neutral” Arbitrators: The Risk of Evident Partiality and the Impact of Monster Energy v. City Beverages

The use of Alternative Dispute Resolution (ADR), and particularly arbitration, has grown in tandem with the delays and costs of litigating in overburdened state and federal court systems, but that rise in popularity has not come without a cost. Although arbitration may often be a preferable alternative to a full-blown court trial, the inconsistency and insufficiency of existing disclosure requirements for arbitrators in many states limits the ability of parties to make an informed evaluation as to the risk or existence of potential bias. The recent Monster Energy case out of the United States Court of Appeals for the Ninth Circuit has begun to change the landscape for disclosure requirements for arbitrators under the Federal Arbitration Act, but unless state legislatures agree to implement disclosure requirements for arbitrators that allow the parties to accurately evaluate the risk of partiality themselves, ADR will not reach its potential as a more accessible and equally fair alternative to the court system. The Federal Arbitration Act and several state statutes impose disclosure requirements on arbitrators, but the issue of “evident partiality” arising from the potential economic motivations of arbitrators has rarely been examined by the courts. The Ninth Circuit’s ruling has put the spotlight on the need for arbitrators to disclose any potential financial interest or stake they may have in the outcome of an action. While the issue had not received much attention prior to Monster Energy, there has been growing concern in the legal community over the potential abuse and partiality permitted under the current disclosure requirements for arbitrators, particularly in light of the surge in arbitration clauses, and the disparate economic influence wielded by “repeat players” in the arbitration system. Given the private nature of ADR providers, it is to be expected that the rules applicable to arbitrators differ from Article III judges. However, as discussed in Monster Energy and Justice White’s concurring opinion in Commonwealth Coatings, parties to an arbitration should be made aware of all of the arbitrator’s non-trivial business dealings that may hinder the fairness of the process, including whether there are any financial incentives that might cause a reasonable party concern that an arbitrator could favor one party over another. Arbitration will continue to grow in popularity, highlighting the need to establish strict and unambiguous disclosure requirements to enable all participants in arbitration to evaluate the economic interests of potential arbitrators, and to minimize the risks of bias in such proceedings

Auswirkungen mechanischer Zugbelastung auf die Endothelzell- und Kardiomyozytendifferenzierung embryonaler Stammzellen der Maus

Die Mechanismen der kardiovaskulären Differenzierung pluripotenter ES-Zellen der Maus sind bisher unbekannt. Einen möglichen Differenzierungsstimulus stellen mechanische Zugbelastungen dar, die auf physiologische Art und Weise im wachsenden Gewebe erzeugt werden. Die vorliegende Arbeit vertritt die Hypothese, dass die kardiovaskuläre Differenzierung ESZellen der Maus durch exogen-applizierte mechanische Zugbelastung induziert werden kann. Hierbei werden folgende Versuchsergebnisse erzielt: Mechanische Zugbelastung an ES-Zellen erhöht dosisabhängig die Anzahl spontan kontrahierender Foci von Kardiomyozyten und vergrößert parallel hierzu deren Gewebsfläche. Mechanische Zugbelastung führt dosisabhängig zu einer Vergrößerung der PECAM-1 positiven Zellfläche und erhöht sowohl auf mRNA- als auch auf Proteinebene die Expression des proangiogenen Transkriptionsfaktors HIF-1a und des endothelialen Wachstumsfaktors VEGF. Mechanische Zugbelastung führt zu einer Erhöhung der intrazellulären reaktiven Sauerstoffmediatoren (ROI) -Konzentrationen. Als Quelle der freigesetzten ROI kann die NADPH-Oxidase angesehen werden. Die mechanisch-induzierte intrazelluläre ROI-Generierung führt innerhalb kurzer Zeit zu einer Aktivierung der MAPKs p38, ERK 1/2 und JNK. Infolge spezifischer Inhibition der einzelnen MAPKs kann allen drei Informationsvermittlern eine entscheidende Rolle bei der Kardiomyogenese zugesprochen werden. JNK und ERK 1/2 nehmen weiterhin signifikanten Einfluss auf die vaskuläre Differenzierung. Mechanische Zugbelastung verstärkt die Expression kardialer Transkriptionsfaktoren. Folge dieses signifikanten Expressionsanstieges ist eine prozentuale Erhöhung der Anzahl kontrahierender Kardiomyozytenareale

Rezension: Fäcke, Christiane & Meißner, Franz-Josef (Hrsg.) (2019): Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik. Tübingen: Narr Francke Attempto

Spätestens seit den 1990er Jahren werden Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität u.a. als (bildungs-)politisches Ziel, als Bedingung pädagogischer Praxis bzw. als Phänomen des politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Zusammenlebens beschrieben und bestimmt. Die mit den Begriffen bezeichneten Phänomene und Ziele haben sich als wichtiger Forschungsbereich nicht nur innerhalb der Fremdsprachenforschung, sondern auch in anderen Wissenschaftsdisziplinen etab-liert, die auch in interdisziplinären Fragestellungen und Studien zum Gegenstand gemacht werden

"La persuasion est le moteur de l'enseignement" – Est-ce que le conseil fait avancer l'apprentissage autodirigé ?

À travers une étude empirique, nous avons cherché à explorer les possibilités et les conditions pour conseiller efficacement les étudiants, qui apprennent de manière autodirigée une langue étrangère en tandem. Encadrée par la Sprachlehrforschung allemande, la recherche était basée sur des méthodes de recherche empruntées à l'éthnométhodologie et à d'autres approches de recherche dites exploratrices-interprétatives.Sur la base des résultats de cette recherche, nous avons pu ouvrir une nouvelle perspective sur l'apprentissage qui n'est ni directement organisé ni orienté par un enseignant. En ayant recours aux termes apprentissage défensif et apprentissage expansif nous avons démontré la nécessité d'élargir le contexte pris en compte dans les séances de conseil.Si l'acte de conseiller vise à amener l'apprenant à plus d'autonomie, le conseiller ne devra plus limiter ses conseils et son soutien à la situation immédiate de l'apprentissage, c'est-à-dire il ne devra pas seulement s'en tenir à des indications plus ou moins techniques. Son rôle consistera alors plutôt à aider l'apprenant à tenir compte du contexte plus large dans lequel sont placés ses efforts d'appropriation d'une langue.Dans notre article, nous exposerons notre réconceptualisation du conseil et nous évaluerons les possibilités d'orienter et d'améliorer les processus d'apprentissage d'une langue étrangère à travers les séances de conseil.The paper presents a study designed to investigate the subjective theories used by learners involved in tandem language learning. We describe the interplay between these theories, the learners' interactional behaviour in tandem, and possible modification of inadequate subjective theories through counselling. Following Holec (1979), self-directed learning is commonly conceptualized inside a cognitivist action-theoretical model of learning. The analysis of the data collected shows, however, that in order to describe “self-directed learning” from the learner's point of view, we need a much broader definition than just “the freedom to set one's own objectives” in the narrow context of tandem work. It is argued that the approach to “learning” described by studies in critical psychology, might help to interpret data which would not be accessible in a purely cognitivist action-theoretical approach, and might also help to redefine the conditions and aims of counselling language learners

Prekäre Verhältnisse: Bildung, Erziehung oder Emanzipation? - Was will, was soll, was kann die Beratung von Fremdsprachenlernern leisten?

Mit der Diskussion von stärker individualisierenden Lehr-Lern-Arrangements, die - zunächst in der Erwachsenenbildung später auch für den Bereich des universitären und schulischen Fremdsprachenunterrichts (Benson 2001; Gremmo und Riley 1995) - etwa Mitte der 1970er-Jahre einsetzt, haben im Bereich des Lehrens und Lernens von fremden Sprachen Beratungsangebote eine besondere Ausprägung bekommen. Die bis dahin üblichen und auch weiterhin bestehenden Beratungsangebote bezogen sich in der Regel auf die Diagnostik, im Sinne einer Sprachstandserhebung vor der Aufnahme in spezifische Sprachkurse, bzw. auf die Unterstützung bei der Wahl stimmiger Sprachkursangebote zum Beispiel an (west-)deutschen Volkshochschulen (Wehmer 2003). In der Auseinandersetzung und Propagierung von Konzepten des "autonomen", "selbstgesteuerten", "selbstbestimmten", "selbstorganisierten" oder "selbstregulierten" Lernens von Fremdsprachen wird von den Autoren nahezu durchgängig - wenn auch in unterschiedlicher Intensität - auf die Notwendigkeit einer neuen Form der "Vermittlung", des "Unterstützens", der "Hilfe" oder "Anleitung" der Lerner hingewiesen (z. B. Barbot 2003; Kleppin/Mehlhorn 2005; Langner 2004; Peuschel 2003, 2005). Die neuen Formen des Lernens und die Herausforderungen von "Autonomie" und "lebenslangem Lernen" verlangten nach neuen Formen der "Lehre" bzw. "Vermittlung". Dabei weisen die Autoren den Lehrenden häufig eine neue Aufgabe und auch Rolle zu, die dann mit unterschiedlichen Begriffen zum Ausdruck gebracht werden sollen (z. B. facilitator, conseiller, Berater, Lernhelfer) (z. B. Carette und Castillo 2004; Kleppin 2003; siehe auch Peters 2004)