Migration as an area of political science research

The aim of the present article is to indicate the importance of migration in political science research. Compared with other scientific disciplines, political science took interest in the recognition of migration processes relatively late, not infrequently analysing the problem as a complement for research on other topics. Today, however, migrations as an important social and political issue, gained the status of an important and „autonomic“ research area for political scientists. It is therefore necessary to consider what the specifics of political science in relation to migration is expressed in, particularly, what issues  concerning migration should be included in the mainstream of political scientists’ interest and how political science research can contribute to the analysis of migration processes. The article consists of two parts. In the first part the author explains why political science ought to deal with migration. In the second part, there are distinguished areas particularly important from the point of view of political science research on migration

Migration and Brexit

This article aims to indicate the role and importance of migration issues in the British social and political discourse in the period before Brexit. The article consists of three main parts. The first part adumbrates basic information about immigration to the UK, the scale and intensity of the phenomenon. It is pointed out here that the United Kingdom is currently ranked among the group of EU countries with the highest influx of foreigners. The second part focuses on the role and importance of immigration in the British social and political discourse. It is noted here that since the turn of the twentieth century the issue of immigration in the UK has gained the status of one of the key social and political issues. At the same time, compared with many other countries, Great Britain is today perceived as a country much more reluctant to immigrants. The third part presents the contribution of immigrants from European Union countries to the social and economic development of Great Britain. It is emphasized here that generally immigration from European Union countries has a positive, though in some areas slight impact on the British economy and the level of social development

Aportes y desafíos en la evaluación de políticas y programas de mejoramiento educativo: reflexiones desde nuestra práctica de evaluación en Chile

A partir de nuestra experiencia de evaluadores-investigadores en el ámbito educacional, el artículo identifica hallazgos claves para el diseño e implementación de la política educativa, y se detiene en desafíos metodológicos que enfrenta la evaluación de políticas y programas de mejoramiento escolar en la actualidad. El artículo reconoce que el desarrollo de la evaluación educativa en Chile ha permitido advertir las insuficiencias en la reforma educativa implementada en las últimas dos décadas, y que los nuevos desafíos de la reforma emplazan a la evaluación educativa a profundizar y diversificar sus temáticas y aproximaciones metodológicas. Los autores sostienen que en la actualidad resulta urgente profundizar el estudio cualitativo de los procesos escolares a un nivel micro, en particular aquellos que se detienen en lógicas de de acción de los actores involucrados y en las practicas de gestión y de aula imperantes en los colegios. A partir de esta constatación el artículo plantea consideraciones metodológicas para el estudio de procesos y prácticas claves en los colegios y se detiene en algunos desafíos para la política educativ

Reforma educacional chilena: el dificil equilibrio entre la macro y la micro política

El sistema educacional chileno se encuentra en un momento crítico. Desde la movilización estudiantil de mediados de 2006 la Reforma Educativa Chilena ha sido puesta en cuestión. Dos preguntas son acuciantes: (1) ¿Por qué, a pesar de todos los esfuerzos e inversiones realizadas desde 1990 hasta la fecha, el sistema educativo no ha logrado constituirse en una fuente de desarrollo y de distribución equitativa de oportunidades? y (2) ¿Cuál es el norte que debe guiar a la política educacional chilena futura y, en ese contexto, cuáles son los desafíos prioritarios que es necesario encarar? Este artículo aporta respuestas a ambas interrogantes. En su primera parte revisa las principales transformaciones que se han introducido al sistema educativo chileno en los últimos 25 años. En su segunda parte, el artículo responde a la pregunta sobre como avanzar hacia una educación de calidad para todos. Teniendo como norte las claves fundamentales de la efectividad y el mejoramiento educativo de las escuelas en Chile, la tercera parte y final del artículo, reflexiona sobre las alternativas de política que es necesario considerar para avanzar hacia ese nort

Rural youth: aspirations and tensions in the transition to secondary education

En Chile, la transición entre la educación primaria y secundaria ha sido identificada como un nudo crítico de las trayectorias educativas, que afecta más fuertemente a los jóvenes de estrato bajo y de áreas rurales. Buscando profundizar en este tema, este artículo se centra en la transición hacia la enseñanza secundaria y las trayectorias educativas de estudiantes de localidades rurales del país. En base a una investigación realizada el año 2011 en la región de la Araucanía, el texto profundiza en las experiencias y vivencias de los jóvenes y sus familias en el paso a la secundaria, enfatizando las aspiraciones contenidas en esta transición, las imágenes que los actores tienen sobre la oferta educativa local, el proceso de inserción en los nuevos establecimientos, y las diversas dificultades que éstos enfrentan en este tránsito. Los hallazgos del estudio apuntan a que los estudiantes presentan altas aspiraciones y una disposición favorable hacia la enseñanza secundaria. No obstante, elementos como la falta de recursos económicos, el escaso acompañamiento de parte de los centros educativos, los déficit de información que se manejan y las autopercepciones generalizadas de la baja calidad de la educación primaria y secundaria en áreas rurales, aparecen como obstáculos y barreras para concretizar los anhelos y sueños delineadosIn Chile, transition between primary and secondary education has been identified as a critical event of educational trajectories, which affects more negatively the socially disadvantaged and rural students. Deepening into this topic, this paper focuses on the transition to secondary education and the educational trajectories of students in rural localities. Based on a research conducted in 2011 in the region of La Araucanía, the text explores the experiences of young people and their families in the transition to secondary school, emphasizing their aspirations, their images about the local provision, their integration into the new schools, and the various difficulties they face in this process. The findings suggest that students have high aspirations and a favorable disposition towards secondary education. However, factors such as the lack of financial resources, the poor support and orientations from schools during the transition, the deficit of information handled by students and their families and the generalized perceptions of the low quality of rural primary and secondary education, appear as obstacles and barriers to achieve the declared desires and dream

School Climate Associated with School Dropout Among Tenth Graders

Objective. This study evaluated the association between high school dropout and six dimensions of schoolclimate. Method. The sample consisted of 638 tenth graders who participated in the Healthy Teens LongitudinalStudy. Participants attended school in Northeast Georgia, United States of America; they were surveyedeven if they dropped out of school. Information about dropout was obtained through twelfth grade. Logisticregression was used to identify predictors of dropout. Results. More boys (22.1%) than girls (14.4%) droppedout of school. Compared to students who remained in school, students who dropped out of school reportedsignificantly higher overt and relational peer victimization and lower positive relationships with peers, schoolconnectedness, caring adults at school, and meaningful participation in school. In the logistic regression model,male gender [AOR = 1.68] and relational victimization [AOR = 1.51] increased the odds of dropping out, andschool connectedness [AOR = 0.78] and the presence of a caring adult at school [AOR = 0.73] decreasedodds of dropping out. Conclusion. The dimensions of school climate in tenth grade were associated with thedecision to abandon or persist in school. Its multiple dimensions can guide educators to develop programs andpractices to reduce high school dropout