6-8 urteko umeen gaitasun digitala garatzen

Haurrak teknologia erabiltzaile goiztiarrak dira gaur egun. Kontsumitzaile sutsuak dira eta aisialdiarekin lotura estua duen jarduera gisa ulertzen dute​ . Gaitasun digitalari buruzko eztabaidak eta ideia nagusiak aztertu ondoren, ​ G ​ raduondoko Proiektu honen xedea da Nafarroako ipar-mendebaldeko 6-8 urteko umeen gaitasun digitala ikertzea eta umeen eskura jartzen diren gailu teknologikoen ezaguera eta erabileraren diagnosia egitea: ​ smartphone ​ a, ​ tablet ​ a eta ordenagailuak. Horrekin batera, ikasleekin batera hezkuntza eragile eta komunitatea osatzen duten gurasoen eta irakasleen ezaguera eta erabilera aztertu dira, beraiek baitira gailu teknologiko horien arduradun nagusiak. H​ orretarako, erabilitako metodologian eskualderako propio diseinaturiko 840 galdetegien bidez 6-8 urtetako umeek, gurasoek eta irakasleek gailu hauen erabilera eta konfigurazioaren trebetasuna aztertu da, eta gai honekiko talde desberdinek duten ikuspuntua ageri utzi da emaitzen atalean. Horrez gain, galdetegietan bildu diren datuak sareratu eta ​ jendartearen esku 1 utzi dira. Datuen hustuketak, bertzeak bertze, informazio ugari eta interesgarria agerian utzi du, erraterako, umeak noiz, non, norekin eta zertan aritzen diren adieraziz. P​ roiektu honetako emaitzek Nafarroako ipar-mendebaldeko eskualdeko 6-8 urteko umeek zein hezitzaileek Informazio eta Komunikazio Teknologiez (IKT) duten ikuspegi osoa eskaintzen du. Datu horiek guztiak aztertu eta interpretatu ​ ondoren, nabarmentzekoa da hezitzaile guztiak oro har heziketa-beharraren garrantziaz ohartze bidean daudela argi ageri dela. Hori dela eta, internet eta gailu teknologiko hauen erabileran segurtasuna sustatzeko asmoarekin, eskura jarri dira gailuen inguruko laguntza gidak komunitatearen eta umeen gaitasun digitalaren hastapenetako arduradunentzat, baita konfigurazio bideo-tutorialak zein aplikazioen erabilera hezigarrien inguruko sailkapena ere (ikus https://sites.google.com/view/6-8urteko-garapen-digitala/). Hortaz, lan hau familia artean gailu teknologikoen trebetasuna era aske eta esperimentalean barneratzeaz gainera, ​ umearen haziera integrala eta inteligentzia globala bermatzen 2 laguntzeko proposamena da

Applications of a System of Tools in the Construction and Implementation of Multimedia Courses

Los profesores tienen el reto de usar las NTIC de forma creativa. Muchos de ellos poseen materiales de instrucción en diferentes soportes, pero necesitan de herramientas que les faciliten la construcción de cursos multimedia interactivos. Este trabajo aborda la aplicación de un sistema de herramientas, que viabiliza la construcción y administración de cursos multimedia. El sistema ha sido aplicado por profesores y estudiantes de la Facultad de Economía de la UH, así como por profesores y estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad de Cienfuegos, en la construcción e implementación de cursos multimedia que han sido utilizados en el modelo de enseñanza presencial y semipresencial.The professors have the challenge of using the NTIC in a creative way. Many of them possess instruction materials in different supports, but they need of tools that facilitate them the construction of interactive multimedia courses. This work approaches the application of a system of tools that viabiliza the construction and administration of multimedia courses. The system has been applied by professors and students of the Economy Faculty of the Havana University, as well as for professors and students of the Computer science Faculty of the Cienfuegos University, in the construction and implementation of multimedia courses that have been used in the pattern of present teaching and semipresencial

Landa turismoaren egoera Nafarroako mendialdeko herri txiki batean: Urdazubiko kasua

Ondoren aurkituko duzun lan honen helburua Urdazubiko turismoaren egoera aztertzea izango da. Turismoak gero eta garrantzi handiago hartzen ari du mundu osoan zehar eta honek ekonomiari onura asko ekartzen dizkio, bai lortzen diren irabaziengatik eta baita sortzen dituen lanpostuengatik ere. Honenbestez, Urdazubiko turismoak bide berdinetik jarraitzen ote duen aztertu nahi dut, zenbat lanpostu sortzen dituen, zenbat bidaiari jasotzen dituzten, turisten iritziak etab. Honez gain, egoera ekonomikoa ikusteko Nafarroako bizi maila aztertuko dut, BPG per capita, langabezia tasa eta antzeko informazioak baliatuz. Hau azterturik Urdazubiko landa turismoak zer eragin ekonomiko duen ondorioztatzeko aukera izango dugu

Konpetente digitalak izateko bidean

Hezkuntza-eremuan bizitzen ari garen trantsizio-une honetan, gauza gutxi dira ziurrak eta horietako bat teknologia digitalen nonahikotasuna da. Teknologiaz, pantailez inguraturik bizi gara eta, hezitzaileok gure bizitzaren parte gisa integratzen ari garen bitartean, ikasleak teknologiaz inguraturik hazi dira eta halakorik gabeko bizimodua ulertezina egiten zaie. Hezkuntza-eremuan, orain arte DBHko ikastetxeetan, ikasleak oinarrizko teknologia- erabiltzaile gisa trebatzen aritu izan dira irakasleen araberako eskakizunen baitan, baina ez da ildo nagusirik izan. Heziberri 2020k (EHAA, 1 2015, 69-72 or.), ordea, aldaketa handia ekarri du, izan ere, Konpetentzia Digitala zeharkako konpetentzia bezala zehaztu du; denok irakasgai guztietan landu beharrekoa, alegia. Horretarako, DIGCOMP marko europarra erreferentziatzat harturik, landu beharreko 5 arlo hauek aipatzen ditu: informazioa, komunikazioa, edukiak sortzea, segurtasuna eta arazoak ebaztea. Gainera, 12. artikuluan argi adierazten du: “Oinarrizko Hezkuntza amaitzen duten ikasleek konpetentzia digital eta mediatikoa eskuratu behar dituzte, alfabetatze edo gaikuntza funtzional osoa bermatzeko” (EHAA 2 14. orr.). Baliabideen erabilera etikoa eta arduratsua ere aipatzen du, besteak beste, kontuan hartuz pertsonen intimitatea, norberaren irudia eta sexu-joera eta -nortasuna, eta aurre eginez sexismoari eta arrazakeriari. Nola egin bidea erabiltzaile izatetik konpetente digital izatera? Zer bide proposatu konpetentzia horren 5 arloak irakasleek zein ikasleek gradualki eta modu autonomoan garatzeko? Nola aprobetxatu online prestakuntzaren abantailak ikasleari era ordenatu batean eskolaz kanpo (edo eskolan bertan) bere ikaskuntza aberasteko aukerak eskaintzeko? (Eta bide batez, zeharka irakasleena zein senideena.) Hori guztia zehaztea eta DBHko edozein ikastetxerentzako baliagarria izan litekeen proposamen zehatza aurkeztea da gure proiektuaren xedea

Dos años y 31.000 líneas de código después: BabeliumProject, una experiencia práctica en el desarrollo de PFCs

BabeliumProject parte con un claro objetivo: construir un sistema abierto que permita la práctica de la expresión oral en segundas lenguas. En el desarrollo de este proyecto, realizado en gran parte a partir de PFCs, ha intervenido un equipo de 10 alumnos y 3 profesores y cuenta en la actualidad con cientos de usuarios que han practicado su expresión oral en 3 idiomas (Español, Euskera e Inglés). En este trabajo se muestran las principales lecciones aprendidas a lo largo del período 2010- 2012, usando para ello un proceso de mejora basado en un sencillo test de calidad de proyectos software, que han permitido gestionar con éxito 10 PFCs para obtener un proyecto de código abierto de las dimensiones de Babelium.SUMMARY -- BabeliumProject has a clear goal: to build an open system that allows to practice speaking skills in second languages. The development of this project has comprised a team of 10 students working in their Master Thesis and 3 teachers in the management and tutoring roles. As of today, Babelium has hundreds of users that have practiced their oral production in 3 languages (Basque, English and Spanish). This paper shows the main lessons learned over the 2010-2012 period that have been applied by iterating over a simple process to improve the quality of software projects. This process has allowed us to successfully manage and deliver a considerably huge open source project like Babelium.Peer Reviewe

Sistema de herramientas para la construcción y administración de cursos multimedia

El trabajo consiste en la aplicación de nuevas tecnologías en la elaboración de un sistema de herramientas que facilita el proceso de construcción y administración de cursos multimedia interactivos de aprendizaje y/o entrenamiento por parte de los profesoThis paper discusses the application of new technologies in implementing systems tools in order to improve the interactive multimedia course's construction and management process for teachers. The use of the proposed system, accelerates the process of de

Goizueta: Arrukabordak auzitan (1795-1799)

Goizuetako baserria da Gorrene, Alkaintzin auzoan beranduskoen egindakoa, eta hango nagusia, Tomas Joxepe Perurena, ardiborda egiten hasi zenean Garaizar aldean 1795ean –hartan ere auzoak baino franko beranduago– eragozpenak sortu zitzaizkion, batik bat, oso bertan zituen Olasoko eta Marijoangoneko ardiborden nagusiek sartutako kexagatik. Hartatik piztuko zen auzia, gero herri guzira zabaldu eta beste lau urtez luzatu zena. Auzi hartako goitibehitiak aztertzen dira lan honetan, euskal hiztegietan oraindik jaso gabeko “arrukaborda” hitzetik hasi eta, Baztanen 1696an idatzitako ordenantzak aipatuz, Goizuetan orduan bizi zen ardiborden egoera eta araudia azaltzeraino. Gorrene is the name of a farmhouse in Goizueta, the last one built in the Alkaintzin neighbourhood. When in 1795 Tomas Joxepe Perurena, the owner of the house, started to build a barn for his sheep in the vicinity of Garaizar –quite a bit later than the other residents–, he came up against a number of obstacles. The most significant of these was the one which arose from the complaint presented by the owners of the Olaso and Marijoangonea barns, both very near to his own and also used to house livestock. The ensuing lawsuit affected the entire village and lasted four years. The differences which stemmed from the conflict are analysed in this study. The research begins with a presentation of the word “arrukaborda”, still not to be found in any Basque dictionary. Reference is then made to the ordinances written in Baztán in 1696. The text goes on to describe the situation in Goizueta at the time regarding barns for livestock

Consejo Profesional de Ciencias Naturales de la provincia de Buenos Aires

Con la sanción de la Ley N° 10.353 el 10 de octubre de 1985, se crea el actual Consejo Profesional de Ciencias Naturales de la provincia de Buenos Aires y se regula el ejercicio de las profesiones de Geólogos, Biólogos, Zoólogos, Botánicos, Ecólogos, Geoquímicos y Paleontólogos. Posteriormente por reformas de los planes de estudios las Profesiones de Zoólogo, Botánico, Ecólogo y Paleontólogo se convirtieron en orientaciones de la Biología. Pero el hito histórico se dio mucho antes, cuando comenzaba la década de los años 60, profesionales universitarios egresados de la ex Escuela Superior de Ciencias Naturales, hoy Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata observaron el crecimiento y desarrollo de las distintas profesiones lo que motivó la necesidad de llevar adelante la colegiación, con el fin de plasmar un instrumento válido en defensa de nuestras profesiones.Fundación Museo La Plat