Habilitats socials en l'autisme

Durant el treball de les habilitats socials en l'autisme he fet una investigació d'un cas real, un alumne de 6 anys amb trets característics d'autisme, escolaritzat en un col·legi públic on la manca de les habilitats socials era evident. La investigació l'he centrada en un software que he creat amb l'objectiu que l'alumne en un futur siga capaç de poder relacionar-se amb els seus companys de classe. Durant l'estudi s'han extret algunes conclusions que he intentat plasmar de la millor forma possible en el meu treball

Formación de bioconjugados de nanopartículas de oro con la proteina albúmina

III Encuentro sobre Nanociencia y Nanotecnología de Investigadores y Tecnólogos Andaluce

Derivatización de nanoclústeres de oro protegidos por tioprina

II Encuentro sobre nanociencia y nanotecnología de investigadores y tecnólogos de la Universidad de Córdoba. NANOUC

Oficinas en El Cabañal

Edificio de formas sencillas que se ajusta a la forma de la parcela. Se plantea como una pieza basamental destinada a usos públicos y una torre de uso privado, en la que se encuentran las oficinas.Cañaveras Armero, C. (2013). Oficinas en El Cabañal. http://hdl.handle.net/10251/46653.Archivo delegad

Clasificación multiespectral de imágenes digitales en el ámbito arquitectónico

En este proyecto se describen una serie de técnicas de clasificación utilizadas en el ámbito de la teledetección aplicadas al patrimonio arquitectónico. Se establece una metodología para este tipo de proyectos y su aplicación para obtener cartografía temática. El objetivo principal es llevar a cabo la clasificación a partir de imágenes multiespectrales obtenidas con una cámara estándar modificada, de la cual podemos obtener cuatro canales de información (3 canales de color y un canal infrarrojo cercano), a diferencia de la teledetección satelital en la que se llegan a utilizar muchas bandas del espectro electromagnético (más de siete canales de información) para realizar la extracción de información cualitativa, conocida por clasificación multiespectral. Se utiliza también otro tipo de imagen digital obtenida con cámara térmica, que remuestreada y ajustada a la imagen de color original permite una imagen de cinco canales para ser utilizada en el proceso de clasificación. Como objetivo derivado, la aplicación de la metodología propuesta a varios casos de estudio para su validación

Proposta d’intervenció educativa: les cançons com una eina principal d’aprenentatge al primer curs del Segon Cicle d’Educació Infantil

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020Com molts pedagògics i psicòlegs musicals demostren, l’educació musical és molt important a l’hora d’aprendre, sobretot en edats primerenques. A través d’aquesta se promou la inclusió educativa i la participació activa en l’aula. Aquest treball tracta d’explicar una proposta d’intervenció educativa didàctica dirigida als i les docents d’Educació Infantil per tal de dur a terme les tres àrees curriculars del Real Decret (DOGV 38/2008) a través de la música. Una de tantes ferramentes que hi ha per tal de fer-ho són les cançons. Per tant, s’exposa l’ús de les cançons infantils en relació amb les àrees del currículum. Les cançons són un model positiu en l’àmbit educatiu, ja que és una bona forma d’adquirir coneixements de forma lúdica i didàctica. A més a més, no solament poden ser l’eix per facilitar l’aprenentatge, sinó que poden influenciar a l’hora del desenvolupament cognitiu, psicomotriu i emocional dels xiquets i xiquetes. L’objectiu principal és que els i les mestres d’Educació Infantil tinguen un exemple de recursos innovadors on suportar-se per tal de treballar la música correctament. Un d’aquests és un projecte basat amb l’estiu el qual es divideix en 15 sessions. Dins de cada sessió hi ha activitats per treballar-les al nivell de 3 anys. Aquestes activitats estan basades amb una metodologia qualitativa, activa i globalitzada. Així mateix, fent una avaluació global, continua i formativa, tenint en compte l’atenció a la diversitat. Finalment, cal destacar que aquesta proposta no és fomentar la música a l’aula com un aspecte agradable, juganer i recreatiu, que també ho és. Si no fer que siga una ferramenta més perquè l’alumnat aconsegueixa els objectius curriculars d’una forma diferent: positiva i motivadora.Como muchos pedagógicos y psicólogos musicales demuestran, la educación musical es muy importante a la hora de aprender, sobre todo en edades tempranas. A través de esta se promueve la inclusión y la participación en el aula. Este trabajo trata de explicar una propuesta de intervención educativa didáctica dirigida a los y las docentes de Educación Infantil para llevar a cabo las tres áreas curriculares del Real Decreto (DOGV 38/2008) a través de la música. Una de las herramientas que existe para poder hacerlo son las canciones. Por tanto, se expone el uso de las canciones infantiles en relación con las áreas del currículum. Las canciones son un modelo positivo en el ámbito educativo, ya que es una buena forma de adquirir conocimientos de forma lúdica y didáctica. Además, no solamente pueden ser el eje para facilitar el aprendizaje, sino que pueden influenciar a la hora del desarrollo cognitivo, psicomotriz y emocional de los niños y las niñas. El objetivo principal es que los y las maestres de Educación Infantil tengan un ejemplo de recursos innovadores donde apoyarse para trabajar la música correctamente. Uno de estos es un proyecto basado en el verano el cual se divide en 15 sesiones. Dentro de cada sesión hay actividades parar trabajarlas al nivel de 3 años. Estas actividades están basadas con una metodología cualitativa, activa y globalizadora. Haciendo una evaluación global, continua y formativa, teniendo en cuenta la atención a la diversidad. Finalmente, cabe destacar que esta propuesta no es fomentar la música en el aula como un aspecto agradable y recreativo, que también lo es. Si no hacer que sea una herramienta más para que el alumnado consiga los objetivos curriculares de una forma diferente: positiva y motivadora

Weathering Processes on Sandstone Painting and Carving Surfaces at Prehistoric Rock Sites in Southern Spain

The sandstones which constitute the host rock for the prehistoric artwork in the Rock Groups of Tajo de las Figuras and Peñas de Cabrera (southern Spain) show a serious degree of alteration, due both to natural processes and those related to anthropogenic and animal activity. A detailed study was carried out on the petrological and compositional characteristics of the sandstones (fresh and altered rock) in both rock groups, and on the geological and climatological characteristics of the area in which they are located. The sandstones have very similar petrological and compositional characteristics in both areas. This likeness causes the nature of the natural weathering processes to be similar in the rock areas studied. These processes can be divided in terms of the predominant mechanisms of alteration into three inter-related categories: mechanical weathering, chemical weathering, and bio-induced alteration processes. However, the different climatic conditions of the areas in which the two rock areas are located directly influences the intensity of these processes. The precipitation and the range of temperature variation with heavy winter frosts in the area of El Tajo de las Figuras are significantly higher than in the area of Peñas de Cabrera; this translates into a higher rate of weathering at El Tajo de las Figuras. Regarding the anthropogenic action, two types of influence on the deterioration can be distinguished: a direct one, which consists of scouring and wetting of the walls in order to increase the chromatic contrast; and an indirect one, which is the extraction of blocks of sandstone in the upper part of rock shelters, which in turn encourages the development of the chemical weathering processes.This study forms part of the research agreement “Study and diagnosis of the archaeological groups and deposits of the Autonomous Community of Andalusia in their geomorphological, biological and climatic contexts” financed by the Culture Council, Junta of Andalusia (Spain)

Andar viéndose en las esquinas. Pensaments i usos amorosos de Los de Ketom, grup de joves d’una barriada de Managua

Màster Oficial en Antropologia i Etnografia, Departament d'Antropologia, Facultat Geografia i Història, Universitat de Barcelona, Curs: 2016-2017, Director: Gemma Celigueta ComermaAmb la finalitat d’acotar la recerca i de clarificar l’eix principal en torn al que s’estructura el treball present s’ha definit un objectiu general i uns objectius específics. L’objectiu general d’aquesta recerca és: descriure i analitzar el pensament i els usos amorosos de les relacions de parella de los de Ketom, grup de joves del barri René Cisneros de Managua, Nicaragua

El sistema educativo estonio. ¿Algo que aprender?

El Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA) pone en el punto de mira a aquellos sistemas educativos que tienen mejores rendimientos y mayor igualdad de oportunidades entre sus estudiantes. Durante años, Finlandia ha sido el sistema educativo de referencia por sus buenos resultados y metodologías innovadoras. No obstante, en los últimos informes ha surgido un nuevo gigante educativo que, poco a poco, ha ido subiendo posiciones en PISA hasta llegar, en 2018, a la primera posición de los países europeos participantes: Estonia. Por este motivo, el presente trabajo pretende conocer las principales características del sistema educativo estonio a través del análisis de datos teóricos y la realización de una investigación cualitativa para obtener una visión más global y completa del funcionamiento del nuevo sistema educativo líder de la Unión Europea. Dicha investigación parte de la premisa de que los buenos resultados obtenidos por Estonia en el informe PISA de 2018 tienen su origen en un sistema educativo bien estructurado, innovador y apoyado tanto por la sociedad como por el Estado. Para llevar a cabo el estudio se emplea la técnica de la entrevista semi – estructurada con el fin de conocer las opiniones y percepciones de agentes educativos de distintos niveles (tres estudiantes de Magisterio, tres doctoradas en educación y tres maestras en activo). A través del análisis de datos la hipótesis es refutada, pues el sistema educativo estonio presenta profundos problemas entre los que destacan el bajo salario y la escasez del profesorado.The Programme for International Student Assessment (PISA) places the spotlight on those education systems that have the best performance and the most equal opportunities among their students. For years, Finland has been the education system of reference for its good results and innovative methodologies. However, in recent reports, a new educational giant has emerged and, step by step, it has been climbing positions in PISA until it reached, in 2018, the first position of the participating European countries: Estonia. For this reason, this paper seeks to understand the main characteristics of the Estonian education system through the analysis of theoretical data and the implementation of a qualitative research to obtain a more global and complete vision of how the new leading education system of the European Union works. This research is based on the premise that the good results obtained by Estonia in the 2018 PISA report have their roots in a well-structured, innovative education system that is supported by both society and the state. In order to carry out the study, semi-structured interviews are used to obtain the opinions and perceptions of educational agents at different levels (three student teachers, three professors with doctorates in education and three active teachers). Through data analysis, the hypothesis is refuted, as the Estonian education system presents significant problems, including low salaries and teacher shortages.Doble Grado Magisterio de Educación Infantil - Magisterio de Educación Primari