El problema de la comunicación conocimiento acción en las metáforas o modelos de profesionalidad docente - Primera parte

In this paper we discusse the issue of the metheoretical problem of kowledge-action communication in education. Moreover, we analyse the incidence of different paradigma (the "symbolical- interpretative", the "critical", and the transition from one to the other) in: the perspectives in which we think of teacher  ("metaphors" or "models" of "teachers" proffessionality"), the "models" used in "didactic research" and in "educational projects evaluation".</p

Utilización del "inventario de creencias didácticas y epistemológicas (ICDE)" en la diferenciación de poblaciones de docentes de ciencias de nivel medio (en formación) de la ciudad de Córdoba. Comparación con un grupo de docentes (en ejercicio) de ese nivel

This work has the following objectives: To describe and to analyse sorne epistemological and didactical explicit beliefs in Pre service Science Teachers Secondary School populations of Córdoba city which were different with regard to the institutional origin (university and non university Institutions)and with regard scientific specialities (Biology, Physics, Chemistry and Mathematics). To compare these Pre service Science Teachers Secondary School explicit beliefs with those obtained from a group of In Service Teachers of the same leve!, which are specialists in the mentioned knowledge areas. The explicit beliefs are described, analysed and compared through the results obtained in the "Didactical and Epistemological beliefs lnventOl)' (ICDE)". The methodology used and statistical procedures are presented. The results are analysed and sorne conclusions are expressed.</p

Illicium A modular transpilation toolchain from Pharo to C

International audienceThe Pharo programming language runs on the OpenSmalltalk-VM. This Virtual Machine (VM) is mainly written in Slang, a subset of the Smalltalk language dedicated to VM development. Slang is transpiled to C using the Slang-to-C transpiler. The generated C is then compiled to produce the VM exe-cutable binary code. Slang is a powerful dialect for generating C because it benefits from the tools of the Smalltalk environment, including a simulator that runs and debugs the VM. However, the Slang-to-C transpiler is often too permissive. For example, the Slang-to-C transpiler generates invalid C code from some Smalltalk concepts it does not support. This makes the Slang code hard to debug as the errors are caught very late during the development process, which is worsen by the loss of the mapping between the generated C code and Slang. The Slang-to-C transpiler is also hard to extend or adapt to modify part of the translation process. In this paper we present Illicium, a new modular transpila-tion toolchain based on a subset of Pharo targeting C through AST transformations. This toolchain translates the Pharo AST into a C AST to generate C code. Using ASTs as source and target artifacts enables analysis, modification and validation at different levels during the translation process. The main translator is split into smaller and replaceable translators to increase modularity. Illicium also allows the possibility to introduce new translators and to chain them together, increasing reusability. To evaluate our approach, we show with a use case how to extend the transpilation process with a translation that requires changes not considered in the original C AST

Actualización del efecto del entrenamiento de fuerza isométrica sobre la presión arterial: revisión sistemática y metánalisis

Objetivo: Realizar una revisión sistemática con metanálisis para cuantificar los efectos del entrenamiento en la presión arterial con el ejercicio isométrico. Participantes y métodos: Se realizó una revisión sistemática con metanálisis en estudios de intervención aleatorizados de más de 4 semanas en adultos (mayores de 18 años). Se actualizó una anterior revisión (Carlson et al., 2014) con una búsqueda realizada en Pubmed y Sportdiscus desde 31 de Julio de 2013 hasta el 31 de Octubre de 2016. 3 nuevos artículos fueron sumados a los anteriores 9 artículos de la anterior revisión, obteniendo así un total de 12 artículos y 322 participantes. Resultados: Se observaron las siguientes reducciones. La presión arterial sistólica se redujo mostrando un tamaño del efecto de 1,55 (95%CI de 0,85 a 2,26, P<0,01) y la presión arterial diastólica se redujo 0,86 (95%CI de 0,31 a 1,40, P<0,01) Conclusión: La presión arterial se redujo de forma significativa y sus resultados son similares a otras revisiones que utilizan otras modalidades de ejercicio diferentes. Se sugiere que puede ser una modalidad de ejercicio complementaria para el control de la presión arterial en personas con hipertensión

Importance of competency assessment in primary education

Toda la legislación tiene en cuenta la importancia de la evaluación de todos los elementos de la Programación Didáctica, desde la idoneidad para el grupo/clase hasta la propia actuación pedagógica. Tras una adecuada justificación se establecen una serie de fases que estructuran el proceso de evaluación competencial. A continuación, se establecen algunos informes tanto de carácter prescriptivo como complementarios, a iniciativa de centros o docentes, para finalmente realizar un análisis de la evaluación por competencias estableciendo y definiendo instrumentos o recursos. La Bibliografía apoya, fundamenta y concluye un tema complejo y extenso pero relevante en la educación del siglo XXI.All the legislation takes into account the importance of the evaluation of all the elements of Didactic Programming, from the suitability for the class to the own pedagogical action. After an adequate justification, a series of phases are established that structure the process of competential evaluation. Next, some reports are prescriptive as well as complementary, at the initiative of schools or teachers, to finally carry out an analysis of the evaluation by competences establishing and defining instruments or resources. The Bibliography supports, bases and concludes a complex and extensive but relevant subject in the education of the 21st century

How to work Inclusive Education and Attencion to Diversity

La inclusión precisa de un desprendimiento general de las ideas competitivas que se nos han inculcado a lo largo de nuestras vidas. La competencia es la que nos lleva a querer ser mejores que los demás, es quien nos dicta las reglas de comportamiento social, quien nos permite disculpar y escudar nuestros actos: en nombre de la competencia somos capaces de cualquier cosa. La inclusión conlleva combatir a la exclusión en todos sus frentes.The incorporation adds a general detachment of the competitive ideas that they have inculcated us along our lives. The competition is the one that leads us to wanting to be better than the others, is the one who dictates the rules of social behavior, who allows us to forgive and to shield our acts: in name of the competition we are capable of any thing. The incorporation carries to fight to the exclusion in all his foreheads

La Matemática y la educación del adolescente

La educación científico tecnológica favorece, en todos los ciudadanos, el desarrollo de las actitudes y potencialidades necesarias para participar consciente, comprometida y creativamente en el proceso de continuidad y cambio que el país necesita para su independencia. Esta política educacional científico-tecnológica requiere de una planificación que integre la política educativa y la de Ciencia y Técnica y que se relacione con las otras políticas. Además, de una discusión participativa, interdisciplinaria e interniveles