The impact of CoVId-19 on higher education teachers and its conceptions on assessment

Este estudio aborda el impacto derivado de la CoVId-19 sobre el ejercicio profesional, las condiciones laborales y sobre las concepciones pedagógicas relativas a la evaluación en el profesorado universitario. Veremos cómo uno de los factores de mayor preocupación en este colectivo ha sido la modificación de los sistemas de evaluación. Estudiaremos si la experiencia de transito urgente a la enseñanza telemática ha supuesto una ocasión para modificar sus concepciones evaluativas iniciales. Pensamos que únicamente transformando las precogniciones e ideas previas sobre la evaluación es posible un cambio real de metodologías evaluativas y por tanto de metodologías afines. Para nuestro artículo, hemos utilizado los datos del estudio realizado por la coalición sindical de la Universidad de La Laguna y un cuestionario específico sobre percepción de cambio a dos grupos de profesores de La Universidad de La Laguna, un grupo de 18 profesores de rama social y otro de 24 profesores de rama científicaThis paper studies the impact derived from CoVId-19 on University faculty in regard to professional practice, working conditions and the pedagogical concepts about assessment. We will see how one of the aspects of greatest concern has been the modification of assessment tools. We will discuss whether the experience of urgent transit to remote teaching has provided an opportunity to modify faculty’s previous opinions in regard to assessments. We consider that only by transforming precognitions and previous ideas about evaluation is possible carry out a real change on assessment methodologies and therefore related methodologies. for this, we have used the data from an study carried out by the faculty union coalition of the University of La Laguna and a specific questionnaire on perception of change for two groups of professors from the University of La Laguna, a group of 18 professors from the social sciences and another from 24 biology and Chemistry professor

El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación

This paper studies the impact derived from COVID-19 on University faculty in regard to professional practice, working conditions and the pedagogical concepts about assessment. We will see how one of the aspects of greatest concern has been the modification of assessment tools. We will discuss whether the experience of urgent transit to remote teaching has provided an opportunity to modify faculty’s previous opinions in regard to assessments. We consider that only by transforming precognitions and previous ideas about evaluation is possible carry out a real change on assessment methodologies and therefore related methodologies. for this, we have used the data from an study carried out by the faculty union coalition of the University of La Laguna and a specific questionnaire on perception of change for two groups of professors from the University of La Laguna, a group of 18 professors from the social sciences and another from 24 Biology and Chemistry professors.Este estudio aborda el impacto derivado de la COVID-19 sobre el ejercicio profesional, las condiciones laborales y sobre las concepciones pedagógicas relativas a la evaluación en el profesorado universitario. Veremos cómo uno de los factores de mayor preocupación en este colectivo ha sido la modificación de los sistemas de evaluación. Estudiaremos si la experiencia de transito urgente a la enseñanza telemática ha supuesto una ocasión para modificar sus concepciones evaluativas iniciales. Pensamos que únicamente transformando las precogniciones e ideas previas sobre la evaluación es posible un cambio real de metodologías evaluativas y por tanto de metodologías afines. Para nuestro artículo, hemos utilizado los datos del estudio realizado por la coalición sindical de la Universidad de La Laguna y un cuestionario específico sobre percepción de cambio a dos grupos de profesores de La Universidad de La Laguna, un grupo de 18 profesores de rama social y otro de 24 profesores de rama científica

El Dibujo como recurso didáctico

This is a study on the use of drawing as a teaching resource. From a didactic perspective, drawing is a versatile and complex resource used in many different ways. But in what ways in particular? Has it evolved? In this study we will try to describe a "state of the matter", which can be deepened in an exemplified cataloging of the different applications of drawing as a means of teaching and learning. We will finally see that in recent years, visual or visual thinking, as a proposal for a didactic discourse based on drawing, has a remarkable growth in the development of digital teaching materials and is being part of the construction of the new competency profiles of the teachers. However, the drawing is still not considered a basic competence and the graphic skills of the teaching students are far from being destined for consideration as didactic language.Este es un estudio sobre el uso del dibujo como recurso didáctico. Desde una perspectiva didáctica, el dibujo es un recurso versátil y complejo usado de muy diferentes formas. Pero ¿de qué formas en particular?, ¿ha evolucionado? En este estudio trataremos de acercarnos al "estado de la cuestión", que puede profundizarse en una catalogación ejemplificada de las diferentes aplicaciones del dibujo como medio de enseñanza y aprendizaje. Veremos finalmente que en  los últimos años, el pensamiento visual o Visual Thinking, como propuesta de un discurso didáctico basado en el dibujo, tiene un crecimiento notable en el desarrollo de los materiales didácticos digitales y está formando parte de la construcción de los nuevos perfiles competenciales de los profesores. Sin embargo, el dibujo sigue sin considerarse una competencia básica y las destrezas gráficas de los estudiantes de magisterio están lejos de ser destinadas a su consideración como lenguaje didáctico

ABP en Innovación Educativa con Moodle : una arquitectura pedagógica

En esta comunicación presentamos un análisis sobre las dificultades con que nos encontramos ante nuevas metodologías innovadoras como el Aprendizaje Basado en Proyectos. Estas dificultades son el punto de partida para el diseño de una estructura de tomas de decisiones tecno educativas como soluciones propuestas. Se concreta así una arquitectura de recursos de Moodle y otros artefactos aplicados al ABP. Presentamos el ABP como una metodología Innovadora que requiere cuidadosas tomas de decisiones en los procesos de trabaj

Evaluación de programas de educación a distancia basada en redes: estudio de caso

En esta tesis realizamos una evaluación de programa cualitativo y cuantitativo, de tipo global y para la mejora del primer master propio totalmente no presencial basado en Moodle en la universidad de la Laguna. De este modo desarrollaremos una evaluación proyectada para la mejora. Con diversas nomenclaturas como teleformación, Educación Abierta, Enseñanza telemática o virtual, se ha extendido comúnmente el término de e Learning. La inmersión en el caso requiere del apoyo de dos campos de conocimiento que han de caminar juntos en este trabajo: la evaluación de programas y las tecnologías aplicadas a la educación. De este modo, vamos a distribuir el presente documento de tesis en dos partes: una primera parte para la aproximación teórica, serán los capítulos 1 y 2; y una segunda parte para la investigación con los capítulos 3, 4, 5 y 6. En el capítulo 3 contextualizaremos esta investigación, en el 4 expondremos el diseño de investigación del caso, en el 5 los resultados obtenidos y en el 6 la discusión de resultados y conclusiones. La primera parte, el marco teórico, tiene una finalidad y un reto por delante. La finalidad es la aproximación teórica. Trataremos de reflejar el estado de la cuestión sobre el problema que abordamos.In this thesis we conducted an evaluation of qualitative and quantitative program, it¿s global and improvement type over the first own master fully distance based on Moodle in the La Laguna University. Thus we develop a projected assessment for improvement. With various nomenclatures such as distance learning, open learning, or virtual education telematics, it has extended the term commonly and e-Learning. Immersion in the case requires the support of two fields of knowledge you have to walk together in this work: the evaluation of programs and technologies applied to education. Thus, we will distribute this thesis in two parts: the first part for the theoretical approach, are chapters 1 and 2; and a second part to research Chapters 3, 4, 5 and 6. In Chapter 3 contextualize this research, 4 will discuss the research design of the case, the results obtained 5 and 6 the discussion of results and conclusions. The first part, the theoretical framework, has a purpose and a challenge ahead. The aim is the theoretical approach. We try to reflect the state of the question we address the problem

José Bonaparte y el patrimonio artístico de los conventos madrileños

ProQuestDepto. de Historia del ArteFac. de Geografía e HistoriaTRUEpu

Úbeda : la consolidación de la imagen renacentista

La ciudad de Úbeda ha sido calificada por la UNESCO Ciudad Patrimonio de la Humanidad por su singularidad como ciudad renacentista. Esta imagen renacentista se ha ido consolidando desde los inicios del siglo XX y está en buena medida asociada a la valorización de la arquitectura del Renacimiento. Las restauraciones modernas han insistido en la importancia de los restos arquitectónicos renacentistas que adquieren así relevancia en detrimento de la estructura urbana de origen medieval.Úbeda was included in the UNESCO’s World Heritage List due to its singularity as Renaissance town. This Renaissance image has been consolidated since the begining of the 20th century and it is also closely related to a higher consideration of the Renaissance architecture. Modern restorations gave Renaissance architectural remains some importance over the medieval urban structure.</p

The control of the Royal Academy of the fine arts of San Fernando on Gaditan Architecture

El trabajo pretende aportar nuevos datos para el estudio de la arquitectura gaditana desde el inicio de la renovación a finales del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX momento de consolidación de la Arquitectura Isabelina. Partiendo de los trabajos de especialistas reconocidos, se aporta documentación muy precisa del Archivo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando sobre la formación de los arquitectos, su ejercicio profesional y el control y censura que la Comisión de Arquitectura ejerció sobre los arquitectos gaditanos y en especial sobre Torcuato José Benjumeda y Juan Daura.The work aims to provide new data for the study of Cadiz architecture from the beginning of the renovation at the end of the 18th century until the middle of the 19th century, the moment of consolidation of Elizabethan Architecture. Based on the work of recognized specialists, very precise documentation is provided from the Archive of the Royal Academy of Fine Arts of San Fernando on the training of architects, their professional practice and the control and censorship that the Architecture Commission exercised on Cadiz architects and especially about Torcuato José Benjumeda and Juan Daura

Un sexenio de asesoramiento en el uso de aulas virtuales: fundamentos, evolución y dificultades

El problema de estudio es el asesoramiento tecno-pedagógico como estrategia para la Innovación en la Enseñanza Universitaria. Como método de estudio, en este trabajo realizamos una revisión del proceso de asesoramiento pedagógico realizado sobre el uso de las aulas virtuales para el profesorado en la ULL durante 6 años. Localizaremos los fundamentos bajo los enfoques humanistas y socio críticos del desarrollo de la Sociedad de la Información y sus consecuencias en la enseñanza Universitaria, analizaremos la evolución desde unas primeras fases próximas a la producción artesana y de manufactura personalizada, a unas fases de industrialización de los procesos de enseñanza. Veremos cómo en 6 años hemos pasado de 56 asignaturas con aulas Moodle a más de 8.000 de las cuales 700 son realizadas bajo proyecto de docencia virtual, es decir de uso avanzado. Observaremos el crecimiento numérico desde una aproximación crítica y así repasaremos algunas de las observaciones más destacadas sobre el uso y mal uso de las aulas carentes de diseños pedagógicos complejos. Nos centraremos en este estudio en el asesoramiento como estrategia múltiple así como las tendencias neo-tecnocráticas al asesoramiento automatizado y sus consecuencias directas sobre el incremento de culturas individualistas, segregadoras y corrosivas de los climas de participación con el profesorado. Finalmente presentamos una análisis de puntos débiles y riesgos en las tendencias neotecnocráticas del asesoramiento automatizado

Goya, las mujeres y la Guerra de la Independencia

La Guerra de la Independencia se reflejó en el arte de Goya como la escenificación de un drama intemporal e inútil. Algunos de sus protagonistas, las mujeres, que tienen un importante papel en el conflicto, aparecen con una imagen nueva en la pintura de Goya. A sus ojos las mujeres se convierten en víctimas, heroínas y miembros de un pueblo ciego que participa de la violencia desatada.The Peninsular War was reflected on the Goya’s art as a representation of a timeless and vain drama. Women, who performed very important roles during the conflict, appeared with a novel image in Goya’s paintings. In his point of view, women were victims, heroines and member of a blind people who take part of the unleashed violence