As pedagogias visuais sobre ser cego e gay no curta-metragem ‘Eu não quero voltar sozinho’

What does the short film “I don't want to go back alone” teach us about being blind and gay and falling in love with a boy in our school class? What are the provocations that this visual artifact produces in participants of a subproject of the Pibid in Geography of a federal university in Minas Gerais? Anchoring in the post-critical and post-structuralist perspective, these questions guided this article and made it possible to problematize the visibilities of homosexuality in contemporary imagery productions, the confrontations experienced by people with visual impairments and who identify themselves as LGBTTI, the destabilization of affective and/or sexual desire as linked to visual perception disregarding other sensations and the production of romantic love in homosexual relationships.O que o curta-metragem “Eu não quero voltar sozinho” nos ensina sobre ser cego e gay e se apaixonar por um garoto de sua turma da escola? Quais as provocações que este artefato visual produz em participantes de um subprojeto do Pibid de Geografia de uma universidade federal mineira? Ancorando-se na perspectiva pós-crítica e pós-estruturalista essas perguntas nortearam este artigo e possibilitaram problematizar: as visibilidades das homossexualidades nas produções imagéticas contemporâneas, os enfrentamentos experienciados por pessoas com deficiência visual e que se identificam como LGBTTI, a desestabilização do desejo afetivo e/ou sexual como atrelado à percepção visual desconsiderando outras sensações e a produção do amor romântico nas relações homossexuais

O ensino de Botânica na educação fundamental II : análise de uma proposta educativa

Tradicionalmente, o ensino de Botânica se caracteriza como descritivo e sem o enfoque ecológico e evolutivo. Baseando-se nisto, este trabalho objetivou analisar as contribuições de uma proposta de ensino de Botânica pautada nas relações filogenéticas e na contextualização. O trabalho foidesenvolvido, durante dois meses, com uma turma de 7º ano do ensino fundamental em uma escola no interior da Bahia-Brasil. Os dados foram obtidos por meio das atividades desenvolvidas nas aulas e por uma entrevista em grupos realizada no final da intervenção. Os resultados evidenciaram que os estudantes ampliaram os olhares sobre a biodiversidade vegetal, sobretudo em relação às Briófitas, compreenderam as principais características compartilhadas pelos grupos vegetais e perceberam o quanto o olhar antropocêntrico utilitarista interfere na conservação das espécies vegetais

Diagnóstico inicial para uma proposta formativa: o que pensam as professoras sobre a interface entre sexualidade e saúde?

Este estudo é um diagnóstico inicial de uma investigação, em andamento, cujo propósito foi identificar e analisar os discursos iniciais sobre a interface entre sexualidade e saúde construídos por professoras que atuam na disciplina Educação para a Sexualidade em uma escola do interior baiano no Brasil. Nesse diagnóstico foi utilizada a entrevista coletiva na forma de uma dinâmica denominada “caixa de autoconhecimento”. As análises denotam a presença de um discurso medicalizador sobre a sexualidade. Contudo, foi possível vislumbrar em suas falas um conceito ampliado de saúde que tem levado a uma nova compreensão da educação para sexualidade tendo em vista os aspectos socioculturais envolvidos nos modos como os/as estudantes vivenciam suas sexualidades, trazendo novas possibilidades da abordagem destas questões na escola

O cotidiano de educandos trabalhado na prática educativa de professores de biologia

Esta pesquisa centra-se na investigação do pensamento e prática de professores de Biologia do Ensino Médio sobre o conceito e a abordagem do cotidiano na prática pedagógica. Objetivou-se entender de que maneira o professor de Biologia aborda a vida cotidiana em sala de aula; identificar a concepção de cotidiano dos professores de Biologia; analisar as estratégias me todológicas utilizadas pelos professores para trabalhar com o cotidiano do aluno em sala de aula e identificar as principais temáticas priorizadas pelos educadores ao abordar a vida cotidiana de educandos. Para isso, realizamos entrevistas semi-estruturadas com 8 professores de 4 escolas de uma cidade do interior do estado de São Paulo-Brasil e observamos aulas de 4 desses professores durante um semestre letivo. Como síntese, pode-se verificar que apesar de preconizada a abordagem do cotidiano nos documentos oficiais esse ainda é trabalhado pelo professor nas escolas de maneira bastante limitada. Uma das causas mais determinantes decorre da idéia equivocada do professor de que, ao discutir situações cotidianas, estão deixando de lado o desenvolvimento do conhecimento científico em sala de aula

Autoavalia??o institucional: estudo dos mecanismos e instrumentos utilizados na UFVJM entre os anos de 2010 a 2015

A avalia??o institucional tem sido nos ?ltimos anos um tema de extrema relev?ncia para a Educa??o Superior no Brasil. Entretanto, a indiferen?a inerente ?s avalia??es formativas nos levam a questionar a realidade por tr?s da execu??o da autoavalia??o pelas institui??es e principalmente a qualidade das informa??es produzidas, que em teoria, deveria servir de refer?ncia para os atos regulat?rios e emancipat?rios, ao proporcionar informa??es sobre o cotidiano institucional. Neste sentido, a pesquisa em ep?grafe buscou realizar um estudo sobre os mecanismos de autoavalia??o institucional e seus instrumentos. Objetivou-se analisar os procedimentos e instrumentos de autoavalia??o da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri ? UFVJM entre os anos de 2010 a 2015. Pela natureza da pesquisa, optou-se pela escolha da abordagem qualitativa, sendo caracterizada por sua fun??o descritiva dos processos de autoavalia??o realizados na referida universidade. Por se tratar de uma pesquisa descritivo-anal?tica, adotaram-se como procedimentos metodol?gicos a pesquisa bibliogr?fica e a pesquisa documental. A pesquisa bibliogr?fica com a fun??o auxiliar na fundamenta??o te?rica sobre a avalia??o e sua evolu??o ao longo dos anos at? o atual sistema da avalia??o da educa??o superior, o SINAES. Em contrapartida, a pesquisa documental teve como foco a an?lise dos documentos internos a institui??o que retratam o hist?rico da autoavalia??o realizada na UFVJM. Em complementa??o ao estudo realizado, foi adotado o m?todo comparativo para o estabelecimento das rela??es existentes entre os instrumentos utilizados pela institui??o nesses processos. Os resultados alcan?ados nesta pesquisa, demonstram a import?ncia da autoavalia??o promovida pela institui??o, no entanto, ? constatada a aus?ncia de uma cultura avaliativa durante o per?odo analisado. Em rela??o aos instrumentos de autoavalia??o, objeto deste estudo, ao serem comparados foram identificados fatores que amea?am a qualidade dos resultados das avalia??es, a se destacar sua estrutura??o. Desse modo, como considera??es finais, compreendemos que para que a avalia??o possa ter efetividade no meio institucional, com processos bem estruturados, instrumentos que realmente retratem a realidade vivenciada pela comunidade ? necess?rio a participa??o de todos os envolvidos neste processo, deve haver a vontade, o desejo em fazer parte deste projeto e a sensibiliza??o ? o primeiro passo a ser dado nessa jornada.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018.The evaluation has been in recent years a subject of extreme relevance for Higher Education in Brazil. However, the indifference inherent in formative assessments leads us to question the reality behind the implementation of self-assessment by institutions and especially the quality of the information produced, which in theory should serve as a reference for regulatory and emancipatory acts by providing information on institutional everyday life. In this sense, the research in the epigraph sought to carry out a study on the mechanisms of institutional self-assessment and its instruments. The objective was to analyze the instruments and instruments of self-assessment of the Federal University of the Jequitinhonha and Mucuri Valleys - UFVJM between the years 2010 to 2015. Due to the nature of the research, the choice of the qualitative approach was chosen, being characterized by its descriptive function of the self-evaluation processes carried out at the mentioned university. Because this was a descriptive-analytical research, bibliographic research and documentary research were adopted as methodological procedures. The bibliographic research with the auxiliary function in the theoretical foundation on the evaluation and its evolution over the years to the current system of the evaluation of higher education, SINAES. On the other hand, the documentary research had as its focus the analysis of the internal documents of the institution that portrays the history of the self-evaluation carried out at UFVJM. In addition to the study, the comparative method was used to establish the relationships between the instruments. It was concluded by the results of this research the importance of the self-evaluation promoted by the institution, however, it is verified the absence of an evaluation culture in the institution. Regarding the self-assessment tools, object of this study, when compared, factors that threaten the quality of the results of the evaluations that may be conditioned by the structuring of their questionnaires were identified. Thus, as final considerations, we understand that for evaluation to be effective in the institutional environment, with well structured processes, instruments that really portray the reality experienced by the community, it is necessary the participation of all those involved in this process, there must be the will, the desire to be part of this project and awareness is the first step to be taken on this journey

Quanto mais me sinto, mais vejo que sou flor e ave e estrela e universo: histórias de Tieta, uma travesti que se fez em trânsitos

Resumo: Hora do embarque. A nossa movimentação é um passeio pela travestilidade. Convite feito. De início algumas travestis não quiseram ir com a gente, pois estavam insatisfeitas com a forma pela qual a academia realizava suas pesquisas com elas. O medo e a descrença pela pesquisa tomou conta de meus pensamentos. Pensei em zarpar. Mas, alguém, já na saída, nos deu a mão. Ela veio conosco. Com carão, com coragem, pegando carona. Ela. Tieta. Expulsa de casa pela mãe, por conta da descoberta de um romance com o pároco da Igrejinha de Jesus, Maria e José, da pequena Quixadá, no Ceará, Tieta seguiu viagem. E, numa encruzilhada, na boleia, chegou a Vitória da Conquista, no interior da Bahia, cidade em que mora este aqui, corresponsável pelas futuras linhas que irá transitar. Esta é, portanto, uma historia sobre migração, identidades, gênero, etnicidade e pertença de grupo

Gênero e Sexualidade: diálogos na formação de licenciandos/as em Ciências Biológicas

Este trabalho discute um processo formativo realizado com licenciandos/as de Ciências Biológicas participantes do Subprojeto de Biologia do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma universidade estadual baiana no Brasil, objetivando fomentar reflexões sobre as questões de gênero e sexualidade no âmbito escolar. Os momentos de discussões problematizaram situações cotidianas em que se reconhecem atitudes preconceituosas produzidas por uma sociedade normatizadora. Com essas vivências, os/as participantes aprofundaram os seus saberes sobre os gêneros e as sexualidades, questionaram muitas das verdades absolutas, se sentiram mais aptos/as a trabalharem essas questões no ensino de Biologia escapando das essencializações, binarismos e prescrições, além de reconhecerem as diversas expressões dos gêneros e das sexualidades