A PRODUÇÃO DE GRAMÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA LÍNGUAS INDÍGENAS: A EXPERIÊNCIA COM A LÍNGUA HALITI-PARESI

Pedagogical materials in indigenous languages are a demand from teachers and schools, as they are not only fundamental for teaching the language, but they value oral and written culture, and consequently the strengthening of the language. Pedagogical Grammar requires collaborative work done by linguists and teachers who speak their mother tongue. It also leads to reflection on the practice of indigenous teaching and on how to expand and develop metalinguistic understanding in the Haliti-Paresi Language. In this paper, we present the subproject “Paresi- Haliti Pedagogical Grammar”, which is linked to the research project “Safeguarding the Linguistic and Cultural Heritage of Transfrontier and Recent Contact Indigenous Peoples in the Amazon Region” with a focus on the Development of Pedagogical Grammars for Indigenous Languages of the Indian Museum (Project 914BRZ4019). We consider the experiences obtained, the difficulties and expectations of implementing this teaching material. Mainly highlighting the collaborative work between indigenous people and linguists, representing a new era and protagonism of Indigenous Peoples. Based on what we have presented, the Pedagogical Grammars language teaching methodology can be replicated for the production of other teaching materials. The material demonstrated great potential if we combine the cultural aspect, which highlights a teaching experience closer to oral culture. Making the material more didactic and representative of linguistic communication situations that are present in the reality of these People's life.Os materiais didáticos em línguas indígenas são uma demanda dos professores e escolas. Não somente a importância de tê-los para o ensino da língua, mas aumentar as possibilidades da cultura escrita e consequentemente o fortalecimento da Língua. A Gramática Pedagógica é um material didático para fortalecimento linguístico, para auxiliar professores no ensino da Língua. Requer um trabalho colaborativo feito por linguistas e professores falantes de sua Língua Materna. Levando também a prática da docência indígena e ampliar e desenvolver a reflexão metalinguística na Língua Haliti-Paresi. Neste artigo iremos apresentar os resultados do subprojeto da Gramática Haliti-Paresi, que está vinculado ao projeto de pesquisa “Salvaguarda do Patrimônio Linguístico e Cultural de Povos Indígenas Transfronteiriços e de Recente Contato na Região Amazônica” com foco no Desenvolvimento de Gramáticas Pedagógicas para Línguas Indígenas do Museu do Índio (Projeto 914BRZ4019). Consideramos as experiências obtidas, as dificuldades e as expectativas da implementação desse material didático. Ressaltando, principalmente, o trabalho colaborativo entre indígenas e linguistas, representando uma nova era e protagonismo dos Povos Indígenas. Com base no que apresentamos, possibilitar que a metodologia de ensino de língua das Gramáticas Pedagógicas, possa ser preponderante para a produção de um material didático. O material demonstrou grande potencial se aliarmos o aspecto cultural, que evidencia uma experiência de ensino mais próxima da cultura oral. Tornando o material mais didático e representado a as situações de comunicação linguística que estão presentes na realidade de vida de um Povo

Adenocarcinoma Pulmonar Felino associado com bronquite supurativa acentuada – relato de caso: Feline Lung Adenocarcinoma associated with severe suppurative bronchitis – case report

Introdução: Neoplasma primário pulmonar em felinos é incomum e dentre as classificações histopatológicas, os adenocarcinomas representam o tipo mais comumente encontrado, acometendo especialmente gatos senis. Trata-se de um tumor agressivo e com alto índice metastático. Objetivo: Relatar o caso de um felino, SRD, macho, 5 anos de idade, diagnosticado com adenocarcinoma primário pulmonar, contemplando os aspectos clínicos e patológicos, com explanação minuciosa dos achados para tentar colaborar com a rotina prática veterinária. Metodologia: O paciente foi submetido a exames de imagem (radiografia, ultrassonografia e tomografia computadorizada - TC), sendo posteriormente, designado à lobectomia dos lobos pulmonares médio direito e acessório. A amostra foi encaminhada para análise histopatológica. Resultados: A TC revelou neoformação em pulmão medindo 4,10x5,11x5,84cm. Ademais, apontou linfonodomegalia do linfonodo esternal. O resultado histopatológico concluiu tratar-se de um adenocarcinoma pulmonar acinar associado com bronquite supurativa acentuada. Conclusão: Por se tratar de um tumor maligno, a detecção precoce e escolha terapêutica adequada pode inferir diretamente na sobrevida do paciente. Embora a histogênese não seja conhecida, a associação com inflamação crônica incita uma possível possibilidade, sendo necessários mais estudos para confirmação

A ENFERMAGEM E A RESISTÊNCIA AO USO DOS EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO INDIVIDUAL

Os Equipamentos de Proteção Individual (EPI’s) permitem aos profissionais da saúde exercerem suas atividades de forma segura, zelando pela integridade física e protegendo contra acidentes no trabalho. Este estudo teve como objetivo identificar os fatores que causam resistência na utilização dos equipamentos de proteção individual. Foi realizada uma revisão integrativa com buscas selecionando artigos publicados no período de 2010 a 2015 nas respectivas Bases de Dados: Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Bases de Dados de Enfermagem, Bases de Dados da Literatura Internacional da Área Médica e Biomédica. De acordo com os cruzamentos realizados nas bases LILACS, MEDLINE e BDENF, foram selecionados 9 artigos, seguindo os critérios de inclusão e exclusão. A equipe de enfermagem demonstrou resistência sobre a utilização dos EPI’s devido a vários fatores como auto confiança, falta de costume, hábito, desconforto, interferência dos mesmos na realização dos procedimentos dentre outros, e na maioria das vezes desinteresse por parte da equipe que acaba por negligenciar os riscos. Com base nas informações obtidas pode-se considerar que ainda há resistência quanto ao uso dos EPI’s, sendo necessário orientar os trabalhadores quanto à necessidade de potencializar a prevenção e a adequação aos métodos de segurança, para minimizar riscos e possíveis acidentes que ameaçam sua segurança e saúde

Medicamentos inovadores para a pediatria: uma revisão da literatura / Innovative medicines for pediatrics: a review of the literature

Os pacientes pediátricos compõem um grupo heterogêneo e apresenta diversos desafios para os profissionais de saúde. Dentre eles está a escassez de medicamentos próprios para a pediatria, devido a diversos fatores que dificultam a Pesquisa e Desenvolvimento de novos medicamentos para este público, que como consequência, gera uma baixa adesão a algumas terapias medicamentosas. O objetivo deste trabalho foi identificar nas literaturas recentes novas formas farmacêuticas que atendam às necessidades do público pediátrico. Foi realizada uma revisão da literatura nas bases de dados PubMed, Science Direct, SciELO e Lilacs, no período de 2010 a 2021, utilizando as palavras chave “pediatric dosage forms”, “pediatric adherence”, “pediatric compliance”. Foram encontradas alternativas às formas farmacêuticas clássicas, como por exemplo: sistemas que simulam alimentos, como gelatinas, chocolates, pirulitos e gomas de mascar e formas impressas em três dimensões. As formas farmacêuticas que simulam alimentos apresentam como vantagem: semelhança visual e organoléptica com doces já conhecidos pelas crianças. Por sua vez, os sistemas impressos em três dimensões já contam com um representante incluído na Farmacopeia Americana e se destacam como uma inovação promissora, devido à possibilidade de serem produzidos utilizando qualquer geometria.

ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA/SURDEZ, POSSIBILIDADES E DESAFIOS

O presente trabalho tem como objetivo compreender as estratégias de alfabetização / letramento e metodologias usadas pelos professores que ensinam alunos com deficiência auditiva/surdez, no ensino regular e como essas ferramentas pedagógicas contribuem no processo alfabetização e fortalecimento das suas conquistas sociais. Dentro de suas legalidades, ao ingressar na escola preferencialmente no ensino regular precisa ter como mecanismo de aprendizagem alfabética a ajuda/apoio do professor, funcionários e também de seus colegas ouvintes. Sendo assim, é necessário apurar o olhar para as ações praticadas em sala de aula/escola que permitam aos discentes surdos apropriar -se da língua escrita, assim como as condições em que suas necessidades linguísticas são atendidas no contexto social e escolar. A pesquisa realizada com abordagem qualitativa, revisão bibliográfica, descritiva e estudo de caso. Os sujeitos envolvidos na pesquisa foram: uma discente surda do 1 ano do ensino fundamental I, a docente P1 da turma e o professor intérprete que faz acompanhamento uma vez por semana com toda a sala, em uma Escola Municipal localizada em um Distrito no Município que faz parte da Região Metropolitana do Estado. A abordagem metodológica privilegiou os registros etnográficos coletados nas atividades rotineiras realizadas e mediadas. O processo de alfabetização e letramento abordam aspectos sócio históricos da aquisição de um sistema de escrita e suas consequências para as pessoas que vivem e interagem na sociedade, está baseada no uso da escrita, mesmo por aqueles que não estão alfabetizados. O aporte teórico usado para a fundamentação da pesquisa, autores que contribuíram diretamente nos desdobramentos teórico-metodológicos que abarcam a alfabetização e o letramento de crianças surdas no sistema educacional inclusivo: Góes (1994, 2002, 2004); Lodi (2004); Fernandes (1999); Quadros (1997; 1999; 2004; 2006; 2008); Gesueli (2013), entre outros. Por meio da pesquisa, foi possível constatar fortes evidências construtivistas e positivas da aluna surda a partir da mediação e dos materiais pedagógicos e o ambiente socializador da turma. Conclui-se que os recursos visuais e pedagógicos utilizados para a alfabetização e letramento e as tecnologias de informação são ferramentas que integram, estimulam e influenciam todos aspectos inerentes aos discentes surdos no âmbito pessoal, social e educacional e aos ouvintes concomitantemente. Dessa forma cria possibilidade de compreensão e comunicação. É bem verdade que o aprendizado seria mais amplo se todos estivessem envolvidos com o processo de alfabetização desses alunos. Nesse sentido é preciso que professores alunos funcionários e família estejam apropriados da Língua Brasileira de Sinais, algo que torna um desafio e que não existe uma unidade eficaz no país

POULTRY LITTER COMPOSTING AND ITS EFFECTS ON THE OCCURRENCE OF CLUBROOT

This study aimed to evaluate the effects of the application of poultry litter with different composting times on the occurrence of clubroot and the development of cauliflower plants. Plots inoculated with Plasmodiophora brassicae (Pb) and fertilized with non-composted poultry litter (PL-0 + Pb) and with poultry litter composted for 15 (PL-15 + Pb) and 30 days (PL-30 + Pb), were tested. As control treatments, we used inoculated plots without poultry litter (Control + Pb), non-inoculated plots (NI) and treated with composted poultry litter for 30 days (PL-30 - NI), and without poultry litter (Control - NI). The degree of stabilization and maturation of the poultry litter affected the severity of the clubroot, the volume and mass of healthy roots and galls, and shoot growth. The treatments PL-15 + Pb and PL-30 + Pb were equivalent to Control + Pb in terms of disease intensity. In the presence of the pathogen (Pb), the application of PL-15 resulted in the lowest volume and mass of healthy roots and shoot mass. The PL-0 treatment was equivalent to the non-inoculated treatments. Further studies are needed to elucidate the processes and interactions related to the effect of maturation of poultry litter composts on root infection and the occurrence of clubroot.Este trabalho objetivou avaliar os efeitos da aplicação de cama de aviário com diferentes tempos de compostagem sobre a ocorrência da hérnia das crucíferas e o desenvolvimento de plantas de couve-flor. Utilizaram-se como tratamentos parcelas inoculadas com Plasmodiophora brassicae (Pb) e adubadas com cama de aviário fresca (CA-0 + Pb) e com cama de aviário compostada por 15 (CA-15 + Pb) e por 30 dias (CA-30 + Pb). Como testemunhas utilizaram-se parcelas inoculadas e sem cama de aviário (Testemunha + Pb), parcelas não inoculadas (NI) e tratadas com cama de aviário compostada por 30 dias (CA-30 - NI), e sem cama de aviário (Testemunha - NI). O grau de estabilização e maturação da cama de aviário interferiu na severidade da hérnia das crucíferas, volume e massa de raízes sadias e das galhas e no crescimento da parte aérea. Os tratamentos CA-15 + Pb e CA-30 + Pb foram equivalentes a Testemunha + Pb quanto à intensidade da doença. Na presença do patógeno (Pb), a aplicação de CA-15 resultou em menor volume e massa de raízes sadias e menor massa de parte aérea. O tratamento CA-0 foi equivalente aos tratamentos não inoculados. Novos estudos são necessários para se elucidar os processos e interações relacionados ao efeito da maturidade de compostos de cama de aviário na infecção das raízes e ocorrência da hérnia das crucíferas

TRABALHO DOCENTE EM ESCOLAS RURAIS: FORMAÇÕES E ESTRATÉGIAS EM TEMPOS DE PANDEMIA

Tendo em vista os desafios trazidos em decorrência da pandemia do novo coronavírus no contexto educacional, para os educadores que atuam nas escolas localizadas em áreas rurais através dos seus núcleos no Município de Dias d’Ávila-Ba, em um período delicado e, muitas vezes, adverso, uma vez que em tempos de normalidade já se vivenciam grandes barreiras nessas unidades escolares, dentre elas a restrição do acesso aos recursos tecnológicos. Assim sendo, pesquisa-se sobre as formações ocorridas durante o período citado e as estratégias utilizadas a partir dos saberes proporcionados pelos encontros formativos, a fim de contribuir para que o prejuízo ocasionado fosse minimizado através dos recursos tecnológicos e da aquisição dos novos saberes pelos educadores .O objetivo da pesquisa foi analisar como as formações continuadas, desenvolvidas pelos núcleos em parceria com a Secretaria de Educação do Município de forma remota, devido à pandemia, contribuíram com o trabalho docente, na direção do desenvolvimento de novas configurações do processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, o trabalho contemplou como procedimentos metodológicos da pesquisa bibliográfica e empírica, pois possibilitou contextualizar a formação continuada dos professores e identificar os desafios enfrentados pelos professores ao se depararem com a utilização dos ambientes virtuais de ensino e aprendizagem. Com a abordagem qualitativa da pesquisa. O percurso metodológico se deu a partir entrevistas realizadas por meio de uma plataforma de comunicação virtual, elaborado por meio do Google Forms, encaminhado por e-mail e teve como respondentes os educadores das séries iniciais (ensino fundamental I e educação infantil) das escolas pertencentes aos núcleos rurais do município. O suporte teórico foi buscado em autores, tais como Caldart (2003, 2010), Freire (2004), Imbernón (2010) Pretto (2005), entre outros. A análise realizada possibilitou concluir que, no início, os educadores sentiram dificuldades em lidar com o uso das tecnologias e sua instrumentalização. As formações continuadas realizadas proporcionaram a aquisição de novos saberes para o desenvolvimento profissional, a fim de potencializar as ações em ambientes virtuais de ensino e aprendizagem, uma vez que novas estratégias de ensino foram disponibilizadas e o número de educandos alcançados foram satisfatórios, visto que, parte dos estudantes foram alcançados através de conteúdos digitais e uma pequena parcela tiveram acesso aos materiais impressos, o que diminuiu a exclusão local durante a pandemia, o que impõe a constatação de que a formação continuada possibilita ampliação de conhecimentos e melhor mediação desses em contextos adversos

KNOWLEDGE ABOUT RABIES AND LEISHMANIASIS IN STUDENTS OF PUBLIC SCHOOLS IN THE MUNICIPALITIES OF APODI, FELIPE GUERRA AND SEVERIANO MELO IN RIO GRANDE DO NORTE, BRAZIL

This objective of this work was to assess the knowledge of students in public schools about rabies and leishmaniasis, through educational interventions. A total of 628 questionnaires were applied in public students from Apodi, Felipe Guerra and Severiano Melo. The questionnaires were administered before and after the educational interventions in the form of lectures. The data were discussed through a descriptive analysis. Before the presentation, 53.9% of students claimed to know the transmission mode of leishmaniasis and after, this percentage increased to 92.2%. However, before the lectures, only 6.0% of respondents associated the transmission to sandflies, and after, this percentage increased to 75.7%. For rabies, before the lectures, 63.7% of students reported knowing how rabies is transmitted and, after the lectures, 92.8% said how it was the transmission. Concerning the transmission, before the presentations, 68.3% reported that it was through bite or injury of animals and, after the lectures, the index increased to 80.4%. In conclusion, the student´s perception of public education on rabies and leishmaniasis was higher in all aspects addressed after educational intervention compared to the same questions about the knowledge of the disease before the intervention. It also concludes that the perception of students for rabies is greater than for leishmaniasis