FACULTY IMPROVEMENT IN VENEZUELAN UNIVERSITIES: A PROPOSAL FOR THE DESIGN AND IMPLEMENTATION OF A DEVELOPMENT PROGRAM

Las universidades venezolanas se desenvuelven en un mundo globalizado y cambiante al cual le intentan dar respuesta instrumentando acciones relacionadas al mejoramiento de los profesores. Para acometer esa tarea, se propone un modelo de formación profesoral fundamentado en la satisfacción de necesidades individuales, institucionales y contextuales. Se describen las etapas de diseño e instrumentación del programa de formación, concluyendo con una reflexión sobre la importancia de atender apropiadamente lo relativo al desarrollo de los profesores universitarios y al compromiso que los gerentes educativos deben adquirir con el uso eficiente de los recursos y la gestión de instituciones que respondan cabalmente a lo que la sociedad requiere.Venezuelan universities develop in a changing and globalized word. They must fulfill what has been established in governmental policies regarding faculty development. This paper proposes a model for faculty development based on individual and societal needs.Design and implementation stages of the program are described in detail and followed by discussion of the importance of enough government support, university leaders’ commitment to efficient administration of funds and the implementation of programs that produced the changes needed by society

El desarrollo del personal académico como iniciativa institucional: consideraciones acerca de una experiencia de la Universidad Nacional Abierta

Es un hecho innegable que las organizaciones –de todo tipo– son comunidades de aprendizaje. De allí la importancia de que las instituciones educativas programen las áreas y rutas que sus funcionarios deben recorrer, para lograr el mejor desempeño en su carrera profesional dentro de la academia. Sin embargo, el quehacer diario de las universidades parece contradecir esta premisa y el desarrollo del profesor pareciera ocurrir como un evento casual que atiende a lo que el individuo solicita, mas no a lo que la institución requiere. Las autoras proponen un modelo para la formulación de programas de desarrollo del profesor universitario que se fundamenta en la consideración de las necesidades personales, institucionales y sociales y en la práctica profesional. Se analiza a la luz de este modelo un proyecto de desarrollo profesoral programado y ejecutado para sus académicos por la Universidad Nacional Abierta de Venezuela. Se discuten los logros alcanzados personal e institucionalmente, las limitaciones que dificultaron la ejecución del proyecto y la posterior ubicación de los recursos formados. El trabajo concluye con una serie de reflexiones de interés para quienes se desempeñen en áreas relacionadas con la administración del talento humano. Se enfatiza en todo el texto la importancia de que sean las organizaciones, y en este caso las universidades, quienes lideran las actividades relacionadas con el desarrollo de su profesorado, pues esto se considera determinante para el logro de un personal calificado para desempeñar con calidad su tarea, enfrentar con éxito su compromiso con las metas y políticas organizacionales y obtener de manera continua un mayor crecimiento personal

El desarrollo del personal académico de las universidades venezolanas: propuesta para diseñar e instrumentar un programa de formación

[email protected] dar respuesta instrumentando acciones relacionadas al mejoramiento de los profesores. Para acometer esa tarea, se propone un modelo de formación profesoral fundamentado en la satisfacción de necesidades individuales, institucionales y contextuales. Se describen las etapas de diseño e instrumentación del programa de formación, concluyendo con una reflexión sobre la importancia de atender apropiadamente lo relativo al desarrollo de los profesores universitarios y al compromiso que los gerentes educativos deben adquirir con el uso eficiente de los recursos y la gestión de instituciones que respondan cabalmente a lo que la sociedad requiere

El desarrollo del personal académico de las universidades venezolanas: propuesta para diseñar e instrumentar un programa de formación

Las universidades venezolanas se desenvuelven en un mundo globalizado y cambiante al cual le intentan dar respuesta instrumentando acciones relacionadas al mejoramiento de los profesores. Para acometer esa tarea, se propone un modelo de formación profesoral fundamentado en la satisfacción de necesidades individuales, institucionales y contextuales. Se describen las etapas de diseño e instrumentación del programa de formación, concluyendo con una reflexión sobre la importancia de atender apropiadamente lo relativo al desarrollo de los profesores universitarios y al compromiso que los gerentes educativos deben adquirir con el uso eficiente de los recursos y la gestión de instituciones que respondan cabalmente a lo que la sociedad requiere

El desarrollo del personal académico de las universidades venezolanas: propuesta para diseñar e instrumentar un programa de formación

[email protected] dar respuesta instrumentando acciones relacionadas al mejoramiento de los profesores. Para acometer esa tarea, se propone un modelo de formación profesoral fundamentado en la satisfacción de necesidades individuales, institucionales y contextuales. Se describen las etapas de diseño e instrumentación del programa de formación, concluyendo con una reflexión sobre la importancia de atender apropiadamente lo relativo al desarrollo de los profesores universitarios y al compromiso que los gerentes educativos deben adquirir con el uso eficiente de los recursos y la gestión de instituciones que respondan cabalmente a lo que la sociedad requiere

EL DESARROLLO DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS: PROPUESTA PARA DISEÑAR E INSTRUMENTAR UN PROGRAMA DE FORMACIÓN

Las universidades venezolanas se desenvuelven en un mundo globalizado y cambiante al cual le intentan dar respuesta instrumentando acciones relacionadas al mejoramiento de los profesores. Para acometer esa tarea, se propone un modelo de formación profesoral fundamentado en la satisfacción de necesidades individuales, institucionales y contextuales. Se describen las etapas de diseño e instrumentación del programa de formación, concluyendo con una reflexión sobre la importancia de atender apropiadamente lo relativo al desarrollo de los profesores universitarios y al compromiso que los gerentes educativos deben adquirir con el uso eficiente de los recursos y la gestión de instituciones que respondan cabalmente a lo que la sociedad requiere