Matemáticas elementares na escola normal de Natal (1908-1970)

Disponível em: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/104/72Este texto trata de um estudo que buscou compreender a estrutura curricular da matemática presente na Escola Normal de Natal, no que se refere à Aritmética, Álgebra, Geometria e Desenho no período de 1908 a 1970. Analisamos documentos como legislação, livros de atas, correspondências da Escola Normal e da Instrução Pública, Programas de Ensino do Curso Normal e do Curso Primário, Livros didáticos, Revistas Pedagógicas, registros de Prática de Ensino (estágio), caderno de aluna, na construção historiográfica desta versão da história do ensino de matemática no estado do RN. O estudo evidenciou que um dos primeiros livros textos de matemática, elaborado para a prática do ensino primário no estado do RN foi “Exercícios de Numeração”, pautado no método intuitivo, de autoria de Francisco Pinto de Abreu, professor e diretor da Escola Normal de Natal, no início do século XX. E que os programas de ensino e o material didático utilizado na Escola Normal de Natal tinham como parâmetro os de outros estados brasileiros, principalmente os estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. E que as disciplinas, Aritmética, Desenho, Álgebra e Geometria fizeram parte do currículo da Escola Normal desde 1908. E na década de 1970 a disciplina Didática da Matemática foi inserida no Programa de Ensino do curso Normal e a partir daí aconteceu uma maior aproximação entre os conteúdos de matemática do Curso Normal e do Curso Primário no estado do Rio Grande do Norte

Matemáticas elementares na Escola Normal de Natal: entre legislações, programas de ensino, materiais didáticos.

Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/4951/4918Neste artigo caracterizamos uma pesquisa cuja finalidade principal foi descrever múltiplos aspectos das trajetórias das matemáticas elementares referentes às legislações, aos programas de ensino e aos materiais didáticos utilizados na Escola Normal de Natal, entre 1908 e 1970. Para alcançar os objetivos previstos nos apoiamos em fundamentos teórico-metodológicos da história cultural, segundo o qual a história se constitui na ação de relatar padrões da cultura de determinada época. Em nosso estudo abordamos especificamente a cultura escolar, no sentido de revelar aspectos das trajetórias da Aritmética, da Geometria e do Desenho na formação de professores primários na referida escola. As indagações feitas às fontes de pesquisa possibilitaram a organização de uma narrativa histórica fundamentada em três setores: legislações, programas de ensino e materiais didáticos. Constatamos que as conexões entre esses setores foram fundamentais para que pudéssemos compreender o surgimento de práticas pedagógicas a serem utilizadas posteriormente na formação de professores dos anos iniciais, a partir da segunda metade da década de 1960, quando foi criada uma nova escola de Formação de Professores, em Natal

As escolas radiofônicas e o ensino da Matemática: um estudo histórico

Este artigo tem por objetivo apresentar aspectos do percurso histórico das Escolas Radiofônicas do Estado do Rio Grande do Norte e sua relação com o ensino da Matemática, tendo como principal fonte de pesquisa os depoimentos orais. Para tanto, utilizou-se procedimentos inerentes à História Oral, como a entrevista semi- estruturada, a gravação e a textualização. Na introdução justificam-se os aspectos teórico-metodológicos, delimitando o escopo da pesquisa e contextualizando brevemente o surgimento do rádio educativo; em seguida explica-se o que foram as escolas radiofônicas, bem como a sua relação com o ensino da Matemática. Nas considerações finais, além de alguns dos resultados desta pesquisa, há reflexões sobre a importância das entrevistas para uma produção histórica. Portanto, este artigo é uma produção que torna pública uma textualização, que apresenta parte da história do Ensino à Distância, bem como traz novas indagações para a História da Educação Matemática

O ENSINO DE MATEMÁTICA NO RN: entre o MEB e a USAID (1950-1960)

Na década de 1940, a constatação, pela Arquidiocese de Natal, dos problemas sociais vividos pelos migrantes rurais, no meio urbano, fez com que parcela do clero empreendesse ações que visavam um amplo trabalho educativo junto às populações rurais. Esse trabalho tomou formas diversas: desde a criação de Centros Sociais e Missões Rurais ambulantes, até ações mais permanentes, como a criação da Missão Rural de Educação do Agreste e das Escolas Radiofônicas. O Movimento de Educação de Base-MEB foi desenvolvido nesse contexto. Esse Movimento possuía objetivos e currículo voltados às necessidades daquelas populações rurais e tais objetivos refletiam-se no ensino de Matemática. Naquela época, no Brasil, o ensino de Matemática estava sendo modificado sob a orientação de movimentos internacionais, como o da Matemática Moderna - MMM. O MMM foi divulgado, em nosso país, principalmente por projetos apoiados pelos acordos MEC/USAID, que priorizaram a formação de professores. Porém, no MEB, a Matemática continuou a ser ensinada a partir das necessidades provindas das situações de trabalho vivenciadas pelos alunos. Essas diferentes formas de ensinar a Matemática existiram simultaneamente em atividades educacionais desenvolvidas no Rio Grande do Norte. Este artigo realiza um estudo histórico comparativo entre essas duas ações educativas, identificando aspectos mais próximos à educação popular, no ensino do MEB, e aspectos salvacionistas da educação na forma mais tradicional do ensino.THE TEACHING OF MATHEMATICS IN THE RN: between the MEB and  the USAID (1950-1960)Abstract: In the 1940s, the confirmation by the Archdiocese of Natal of the social problems experienced by rural migrants in urban areas. So, some members of the clergy took actions that aimed educational work  the rural populations. This work took the form of the most diverse, since the creation of Social Centers and Rural Missions, until more permanent actions, such as the creation of Missão Rural de Educação do Agreste and Schools   Radiofônicas.  The basic education movement-MEB was developed in this context. This movement had goals and curriculum geared from the needy of those rural populations and these goals was reflected in the teaching of mathematics. At that times, in Brazil, the teaching of mathematics has been modified under the guidance of international movements, such as the New Mathematics - MMM. The MMM was discloved, in our country, by agreements between MEC and USAID that prioritized the formation of teachers.  However, in the MEB, the teaching of mathematics has taught from the needy of student’s working situations. These different ways of teaching mathematics existed simultaneously in educational activities developed in the RN. This article conducts a  historical comparative study between these two educational actions, identifying aspects closer to popular education, in teaching of the MEB, and aspects salvationist of education  in form more traditional teaching.Keywords: MEB/USAID Agreements.  Basic Education. Natal Movement. Schools  Radiofônicas. Mathematics Teaching.LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN RN: entre el MEB y la USAID (1950-1960)Resumen: En la década de 1940, la Arquidiócesis de Natal de los problemas sociales vividos por los migrantes rurales, en el entorno urbano hizo con que parte del clero emprendiera acciones que visaba un amplio trabajo educativo junto a las poblaciones rurales. Este trabajo tomó formas diversas, desde la creación de centros sociales y las Misiones Rurales y acciones más permanentes, como la creación de la Missão Rural de Educação do Agreste e das Escolas Radiofônicas.  El movimiento de la educación básica- MEB se desarrolló en este contexto. Ese movimiento tenía objetivos y currículo orientados a las necesidades de las poblaciones rurales y estos objetivos se reflejan en la enseñanza de las matemáticas. En aquel momento, en Brasil, la enseñanza de las matemáticas se modificó bajo la orientación de los movimientos internacionales, como el Matemáticas Modernas -MMM. El MMM se lanzó, en nuestro país, especialmente por medio de proyectos apoyados por el MEC y USAID, acuerdos que priorizaban la formación de profesores.  Sin embargo, en el MEB, se la matemática continuó siendo enseñada a partir de problemas emergidos de situaciones de trabajo vivenciadas por los estudiantes. Estas diferentes formas de enseñanza de las matemáticas coexistieron en las actividades educativas desarrolladas en RN. Este artículo realiza un estudio histórico comparativo entre estas dos acciones educativas. Identificando aspectos más cerca de la popular la educación, la enseñanza de la MEB y aspectos de la educación en salvacioncita más tradicional de enseñanza.Palabras clave: Acuerdos de la MEB/ USAID. Educación básica. Movimiento de Natal/RN. Las escuelas de radiodifusión. Enseñanza de las matemáticas

Novas diretrizes no diagnóstico e tratamento das insônias

The Brazilian Sleep Association brought together specialists in sleep medicine, in order to develop new guidelines on the diagnosis and treatment of insomnias. The following subjects were discussed: concepts, clinical and psychosocial evaluations, recommendations for polysomnography, pharmacological treatment, behavioral and cognitive therapy, comorbidities and insomnia in children. Four levels of evidence were envisaged: standard, recommended, optional and not recommended. For diagnosing of insomnia, psychosocial and polysomnographic investigation were recommended. For non-pharmacological treatment, cognitive behavioral treatment was considered to be standard, while for pharmacological treatment, zolpidem was indicated as the standard drug because of its hypnotic profile, while zopiclone, trazodone and doxepin were recommended. ____________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACTA Associação Brasileira de Sono reuniu especialistas em medicina do sono com o objetivo de desenvolver novas diretrizes no diagnóstico e tratamento das insônias. Nós consideramos quatro níveis de evidência: padrão, recomendado, opcional e não recomendado. Os tópicos abordados foram: conceito, avaliação clínica e psicossocial, indicação da polissonografia, tratamento farmacológico, terapia comportamental cognitiva, comorbidades e insônia na infância. Para o diagnóstico da insônia, foi recomendada uma avaliação psicossocial e a realização da polissonografia, enquanto que no que se refere ao tratamento, foi estabelecido como padrão a indicação da terapia comportamental cognitiva, e, quanto ao tratamento farmacológico, foi indicado o uso do zolpidem como hipnótico padrão, e sendo recomendado o zopiclone, a trazodona e a doxepina

Propriedades Bioativas do Ácido Úsnico: uma revisão de literatura / Bioactive properties of Usnic Acid: a literature review

O Ácido Úsnico (AU) é um composto liquênico e dentre os diversos metabólitos secundários de líquens é o mais amplamente estudado pela comunidade científica. Este metabólito pode ser encontrado em diversos gêneros liquênicos, os principais são: Cladonias, Alectoria, Usnea, Evernia, Parmelia, Lecanora e Ramalina. A biossíntese do AU acontece na via do acetato-polimalonato, onde há a formação de estruturas fenólicas monocíclicas, que se originam de ácidos carboxílicos (oriundos do ácido acético). O AU é um composto conhecido por desempenhar diversas propriedades bioativas, tais como: antifúngica, antimicrobiana, antiviral, antiparasitária e antitumoral. A utilização deste composto na terapêutica é ainda pouco usual devido a sua baixa solubilidade em água e efeito hepatotóxico elevado, no entanto, estudos vêm sendo desenvolvidos a fim de, contornar essas dificuldades.

Atividades antioxidante e inibitória da acetil colinesterase do extrato das folhas de Hymenaea rubriflora / Antioxidant and acetylcholinesterase inhbition activity from Hymenaea rubriflora Ducke (Fabaceae) leaf extract

Hymenaea rubriflora is an endemic and edible plant from tropical weather, especially present in Brazilian flora and have been reported as medicinal plant in ethnobotanical studies. There has been less previous evidence regarding its biological application, therefore, to overcome this problem the present work aimed to evaluate whether the metabolites of Hymenaea rubriflora host antioxidant and anti- acetylcholinesterase (AChE) activity. To investigate these activities a whole range of different approaches as phytochemical screening, lipidic peroxidation, DPPH scavenging and total antioxidant capacity, and acetylcholinesterase inhibition assay were used. The analysis found evidence for the presence of different secondary metabolites, among them: phenolic compounds (at 286.02 ± 1.75 GAE/mg.DW concentration), flavonoids ( at 23.19 ± 2.38 QE/mg.DW concentration), known as natural antioxidants and highlighted its effectiveness as AChE inhibitor, being able to inhibit AChE activity in 96% on 10 mg/mL. In this study we provide insights of H. rubriflora extract as an alternative antioxidant and AchE inhibitor agent, relevant to the context of neurological disorders and cognitive processes.

Molecular characterization of the NSP4 gene of human group A rotavirus samples from the West Central region of Brazil

Nonstructural protein 4 (NSP4), encoded by group A rotavirus genome segment 10, is a multifunctional protein and the first recognized virus-encoded enterotoxin. The NSP4 gene has been sequenced, and five distinct genetic groups have been described: genotypes A-E. NSP4 genotypes A, B, and C have been detected in humans. In this study, the NSP4-encoding gene of human rotavirus strains of different G and P genotypes collected from children between 1987 and 2003 in three cities of West Central region of Brazil was characterized. NSP4 gene of 153 rotavirus-positive fecal samples was amplified by reverse transcriptase-polymerase chain reaction and then sequenced. For phylogenetic analysis, NSP4 nucleotide sequences of these samples were compared to nucleotide sequences of reference strains available in GenBank. Two distinct NSP4 genotypes could be identified: 141 (92.2%) sequences clustered with NSP4 genotype B, and 12 sequences (7.8%) clustered with NSP4 genotype A. These results reinforce that further investigations are needed to assess the validity of NSP4 as a suitable target for epidemiologic surveillance of rotavirus infections and vaccine development

Alimentos contaminados por enteroparasitas: uma questão de saúde pública / Foods contaminated by enteroparasites: a public health question

As doenças parasitárias em humanos são consideradas mundialmente, como um importante problema de saúde pública devido a sua elevada prevalência em países de terceiro mundo e por sua diversidade de manifestações clínicas e subclínicas, afetando indivíduos de todas as faixas etárias, sobretudo, crianças e adultos jovens. Estes parasitas são responsáveis pelo surgimento de doenças que geram déficits orgânicos. Com o aumento da produção de alimentos e o crescimento da população, se tornam cada vez mais evidentes, casos de contaminação associadas à alimentação. Vale salientar que, a modificação do hábito alimentar e os cuidados com a segurança alimentar também vem crescendo, uma vez que, os consumidores estão cada vez mais expostos a alimentos com baixa qualidade nutricional e preocupados com os riscos alimentares que estes possam vir a oferecer. As principais fontes alimentares de transmissão de enteroparasitas são hortaliças e peixes consumidos crus, isto ocorre devido à falta de: sistema de saneamento básico adequado, cuidados na produção, no cultivo e no manuseio destes alimentos. Uma vez parasitado, o homem, através de seus dejetos (contendo ovos e larvas de helmintos), podem contaminar seu próprio ambiente, inclusive as águas de cultivo ou lavagem, caracterizando um ciclo de contaminação fecal-oral. Em vista isso, é de fundamental importância à realização de medidas preventivas visando minimizar o nível de contaminação parasitária em alimentos crus ou in natura, garantindo consequentemente condições higiênico-sanitárias adequadas para o consumo