Modelização didática como possibilidade de aprendizagem sobre divisão celular no ensino fundamental

O objetivo do artigo foi analisar o desenvolvimento e aplicação de modelos didáticos para o ensino e a aprendizagem de divisão celular. Os modelos didáticos, de baixo custo e fácil obtenção, foram aplicados com 30 alunos no 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Timon, MA. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um pré-teste, observações dos pesquisadores e pós-teste. O pré-teste avaliou os conhecimentos após as aulas teóricas e o pós-teste como os conteúdos foram compreendidos pelos alunos com a utilização dos modelos didáticos. O uso dos modelos didáticos mostrou-se eficiente. O índice de acertos no pré-teste foi de 45% e após a intervenção metodológica passou a ser de 84%. Os resultados mostram que os alunos desenvolveram habilidades para reconhecer e perceber as mudanças nas estruturas dos cromossomos durante as divisões celulares, compreendendo mitose e meiose de forma mais clara. Através dos modelos didáticos os estudantes tornaram-se construtores de seus conhecimentos. Conclui-se que, a modelização didática aplicada aos conteúdos conceituais de divisão celular permitiu uma melhor apresentação do modelo conceitual da mitose e meiose para os alunos

Planejamento financeiro: uma análise de comportamento financeiro declarado de discentes do curso de Administração

The present study sought to understand the process of managing of the personal finances of students, from the financial behavior perspective. For this, a bibliographic source research was carried out, whose data collection was done by means of a questionnaire with students of the course of Business Administration, who quest to study Higher Education outside their domicile, composed of 24 questions that approach socioeconomic and demographic variables, questions related to the decision-making process referred to career choices as well as related to personal finances. The data obtained were analyzed qualitatively, seeking to identify financial behavior, also relating to the socioeconomic context in which the students interviewed are inserted. Adequate financial behavior was detected: they showed concern about their finances, performing a superficial control of their expenses. They have shown a concern to opt, whenever possible, for the cheapest product/service, but that meets the needs. Regarding to savings habits, investments and financial planning for the move out to João Pessoa-PB, respondents presented an inadequate financial behavior, because most of the students did not invest, and those who did, applied their money in savings account. Most of them also answered that they didn’t plan financially for the move out, implying in situations of financial deficit and stress. Significant differences were observed in the financial behavior regarding the family income range and age.NenhumaO presente estudo buscou a compreensão do processo de gestão das finanças pessoais de discentes, sob a ótica do comportamento financeiro. Para isso, realizou-se uma pesquisa de fonte bibliográfica, cuja coleta de dados se deu por meio de questionário com estudantes do curso de Administração de Empresas, que buscaram cursar o Ensino Superior fora de seu domicílio, composto por 24 questões que abordaram variáveis socioeconômicas e demográficas, questões relacionadas ao processo de tomada de decisão quanto as escolhas pela carreira profissional como também relativas às finanças pessoais. Os dados obtidos foram analisados qualitativamente, buscando identificar comportamentos financeiros adequados, relacionando com o contexto socioeconômico no qual os discentes entrevistados encontram-se inseridos. Detectou-se comportamentos financeiros adequados quando: demonstraram preocupação com suas finanças, realizando um controle superficial de seus gastos. Demonstraram preocupação em optar, sempre que possível, pelo produto/serviço mais barato, mas que atenda às necessidades. Já com relação aos hábitos de poupança, investimentos e quanto ao planejamento financeiro para a mudança para João Pessoa-PB, os entrevistados apresentaram um comportamento financeiro inadequado, pois a maioria dos alunos não investiam e os que faziam, aplicavam seu dinheiro na caderneta de poupança. A maioria respondeu também que não se planejou financeiramente para a mudança, implicando em situações de déficit financeiro e estresse. Além disso, percebeu-se diferenças significativas no comportamento financeiro quanto a faixa de renda familiar e idade

O envio de mensagens de texto como ferramenta para aumentar a frequência escolar de adolescentes do Ensino Médio

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, 2019.É crescente o número de estudos sobre o efeito do envio de mensagens de texto como ferramenta de investigação dirigida às questões de educação. Entretanto, o envio das mensagens ocorre, na maioria dos casos, para os pais e não diretamente aos alunos. O objetivo do presente estudo foi investigar o efeito do envio de mensagens de texto (SMS) para os alunos sobre o comportamento de ir à escola. Foram realizados três estudos que utilizaram delineamento de reversão (ABA). Participaram 24, sete e nove estudantes de ensino médio entre 16 e 19 anos de idade, nos Estudos 1, 2 e 3, respectivamente. Os alunos selecionados apresentavam mais de 25% de faltas, e estavam matriculados no 1º ano do ensino médio de três escolas públicas, Planaltina, DF, Brasil. A intervenção ocorreu durante 15 dias letivos, com o envio de SMS no término do turno escolar dos participantes. As mensagens informavam possíveis consequências imediatas e atrasadas relacionadas à frequência escolar. Registros de Linha de base foram realizados antes e depois da intervenção. As frequências dos alunos foram fornecidas semanalmente pela escola, conforme o arranjo específico de cada escola. Os resultados mostraram que os índices de frequência escolar aumentaram nos Estudos 1. Esses resultados foram replicados no Estudo 2, mas não no Estudo 3. O envio de SMS a alunos faltosos pode, mas não é condição suficiente para influenciar a frequência escolar. A taxa de abertura das mensagens diminuiu ao longo da Intervenção, o que pode explicar parcialmente a variabilidade dos resultados.There are a growing number of studies on the effect of sending text messages as a research tool aimed at educational issues. However, the messages are sent, in most cases, to the parents and not directly to the students. This study investigates the effects of sending text messages directly to the students on school attendance. Three experiments were carried out using a reversal design (ABA). Twenty-four, seven and nine students between 16 and 19 years old participated in Experiments 1, 2 and 3, respectively. The eligible students had more than 25% of absences in the baseline period and were enrolled in the 1st year of high school in Planaltina, DF, Brazil. The intervention lasted 15 school days and the messages were sent at the end of the participants' school shift. The messages reported possible immediate and delayed consequences related to school attendance. Baseline data was collected before and after the intervention. Each school, according to the specific arrangement, provided school attendance weekly. The results showed that school attendance rates increased in Study 1. These results were replicated in Study 2, but not in Study 3. Sending SMS to absent students may influence school attendance, but it is not a sufficient condition. SMS open rate decreased throughout the Intervention, which may partially explain the variability of the results

A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE EDUCATIVA NA CONSTRUÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

A gestão democrático-participativa se constitui a partir dos processos de participação e ações conjuntas entre a equipe gestora e os demais membros da comunidade educativa. Nesse contexto, o trabalho de pesquisa foi realizado no âmbito de três escolas da rede estadual de ensino da cidade de Siderópolis - SC. As abordagens utilizadas na pesquisa são de base qualitativa, exploratória e descritiva através de entrevistas semiestruturadas, com o propósito de responder ao seguinte problema de pesquisa: qual a influência da participação da comunidade educativa na construção de uma gestão democrática? O objetivo geral foi analisar a influência da participação da comunidade educativa na construção da gestão democrática. Nesse contexto, elencaram-se os objetivos específicos: verificar o papel do gestor na construção da gestão democrática; analisar o processo de construção do PPP na escola; identificar o papel do Conselho Escolar na estrutura geral da escola; identificar a existência de órgãos colegiados na escola. Tendo como suporte os objetivos citados, o referencial teórico é constituído por três capítulos, nos quais foram utilizados como bases teóricas para fundamentar o estudo os autores: Ferreira e Souza (2009), Libâneo (2015), Paro (2001), Veiga (2013), Veiga (2002), Antunes e Carvalho (2008) e Galina e Carbello (2008). Após análise dos dados desse processo investigativo, constata-se que, embora haja o reconhecimento da influência da comunidade educativa na construção da gestão democrática, há necessidade de buscar outras formas de ampliar e melhorar o processo de participação da comunidade educativa na escola, principalmente as relacionadas à aprendizagem dos estudantes.PALAVRAS-CHAVE: Gestão democrático-participativa. Projeto Político Pedagógico. Conselho Escolar

Avaliações municipais: uma revisão bibliográfica (1990-2016)

This study was developed with the goal of locating and analyzing the scientific production of knowledge about municipal evaluation initiatives carried out in five specialized sources in educational evaluation, from 1990 to 2016, with a view to highlighting the main characteristic aspects of these evaluations. In the databases searched, it was identified, a total of eighteen publications were found, which contain in their titles some indicative approach to the theme. Based on such studies that the research presents a set of peculiarities and tendencies regarding the own evaluations of the municipalities.Key-words: evaluation; municipal evaluation initiatives; scientific production.Neste texto apresentam-se resultados de pesquisa que foi desenvolvida com o objetivo de localizar e analisar a produção científica sobre iniciativas municipais de avaliação veiculada em cinco fontes especializadas em avaliação educacional, no período de 1990 a 2016, com vistas destacar os principais aspectos característicos dessas avaliações. Nas bases de dados pesquisadas identificou-se um total de dezoito publicações que contêm em seus títulos algum indicativo de abordagem da temática. É com base em tais estudos que se apresenta um conjunto de peculiaridades e tendências atinentes às avaliações municipais.Palavras-chave: avaliação; iniciativas municipais de avaliação; produção científica

ST 17. A ditadura civil-militar brasileira (1964-1988) em novos olhares e abordagens

Ao longo de sua constituição, a historiografia da ditadura civil-militar brasileira recorrentemente se amparou em bases interpretativas dicotômicas e restritas, que trouxeram à pesquisa histórica discussões enquadradas principalmente nos moldes da branquitude, do elitismo e da cisheteronormatividade, além de limitadas a um recorte regional que privilegiou a região Sudeste. Seja em olhares atentos aos agentes políticos, às mobilizações sociais ou às instituições, esse campo de estudos foi inicialmente tecido dentro de certos limites, que vêm sendo questionados por novas abordagens, dedicadas à compreensão dos anos da ditadura a partir de enfoques diversos. O presente simpósio busca criar um espaço de trocas e discussões sobre pesquisas que tratem da ditadura civil-militar brasileira (1964-1988) a partir de outros sujeitos e sob novos olhares, possibilitando uma leitura mais ampla e plural do período. Serão abrangidos estudos que versem sobre temáticas como a atuação de mulheres, negros e negras, LGBTQIA+s, indígenas e trabalhadores nas mais diversas nuances políticas e sociais; trabalhos que proponham novas perspectivas sobre as experiências e as instituições políticas; que sejam sensíveis à pluralidade das manifestações culturais; que estabeleçam novas discussões para objetos já anteriormente colocados; entre outros enfoques que contribuam para o questionamento das bases excludentes da historiografia do período. Sabendo que essas produções são recorrentemente discutidas em nichos específicos de temas transversais, apartados do contexto político retratado nas pesquisas, este ST é um convite para que novas investigações sejam incorporadas às discussões da história da ditadura. Assim, pretende-se criar uma oportunidade de diálogo, intercâmbio e reconhecimento de novos olhares e abordagens para esse período.Coordenadoras:Bruna Moreira da Silva (Mestranda em História PPGH-UFRGS)Maria Eduarda Magro (Mestranda em História PPGH-UFRGS)Paula da Silva Ribeiro (Mestranda em História PPGH-UFRGS

Direito a ter direito: : uma reflexão acerca da situação análoga à de escravo

Um dos primeiros cenários que nos deparamos ao fazermos uma regressão histórica para o período colonial é a escravidão. A ideia de um corpo dominante exercendo poder sobre outro corpo dominado não é visto apenas no Brasil Colônia, mas algo chamado de situação análoga a de escravo ainda é encontrado em nossa sociedade atual. O presente artigo objetiva investigar a resistência da situação análoga à de escravo ainda presente na civilização atual e indaga-se por qual razão a situação análoga a de escravo ainda persiste no cenário brasileiro? Nesse condão, utilizaremos o direito do trabalho, constitucionais e humanistas. Assim, faremos uso da abordagem qualitativa, fazendo um resgate da literatura já produzida sobre a temática e reunir dados legislativos e jurisprudenciais. Bem como o uso da hermenêutica para interpretar os presentes textos, e o método dedutivo. Conclui-se que embora haja aparatos que promovam o combate a situação análoga a de escravo, muitas dessas pessoas possuem baixa escolaridade o que obstaculariza o saber dos seus direitos e a concepção de seu enquadramento no contexto laboral

Ser (Tão) Imaginado: História e Natureza na Ocupação da Região de Aragarças (GO)/Barra do Garças (MT)

Este artigo tem como objetivo discorrer sobre como o processo de ocupação de Barra do Garças (MT) e Aragarças (GO) teve na natureza um condicionante regulador e um chamariz nos seus diferentes processos migratórios. Os dois municípios, limítrofes entre os estados de Goiás e Mato Grosso, possuem a confluência dos rios Garças e Araguaia como fronteira natural, o que forma uma paisagem singular e evidencia as características geomorfológicas do Cerrado: o vale fica entre planaltos e depressões, e é banhado por águas termais. Tais características naturais imprimiram à região uma dinâmica migratória particular. Neste sentido, a formação dos núcleos urbanos do Vale do Araguaia pode ser observada a partir da perspectiva das possibilidades de transmutação entre migrantes e natureza, que nos processos de modificação, exploração e integração com a paisagem local reorganizaram o viver às margens do Garças/Araguaia

EXIBIR E PRODUZIR CINEMA NA ESCOLA: CONSIDERAÇÕES SOBRE A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Este trabalho trata-se de um relato de experiência docente sobre a formação de professores para as artes, mais especificamente sobre a relação cinema e escola, com base no trabalho articulado da disciplina de Fundamentos e Metodologia em Artes e do Projeto de Extensão: Luzes, Câmera, (educ)Ação: o cinema vem ao IFC de um Instituto Federal de Educação, em 2018.. Diante da lei 13.006 de 2014 que institui a obrigatoriedade de exibição de ao menos duas horas mensais de filmes de produção nacional nas escolas de educação básica, é fundamental que desde a formação inicial os professores possam refletir e praticar atividades relativas ao uso do cinema na escola. Apontam-se, portanto, os procedimentos realizados no processo de ensino e aprendizagem sobre cinema na escola na formação inicial de professores. Relatam-se os procedimentos que culminaram na elaboração, montagem e exibição de filmes produzidos pelos próprios alunos e o papel do cinema na escola na aprendizagem de artes e conclui-se que é possível fazer cinema na escola dentro e fora das disciplinas acadêmicas