MATTOS, Aclyse. Sabiapoca: ou canção de exílio sem sair de casa. Cuiabá: Tanta Tinta, 2018.

Sabiapoca: ou canção de exílio sem sair de casa é o mais recente livro voltado para crianças do autor Aclyse Mattos. Publicada pela editora Tanta Tinta, em 2018, em forma de poema narrativo, a obra apresenta a história do Sabiapoca, um passarinho que se viu obrigado pelo desmatamento a aventurar-se pela cidade. A leitura dessa história leva-nos a acompanhar o percurso do sabiá que vivia em harmonia com a natureza nas páginas iniciais, mas que passa a uma situação de conflito, gerado pelo estranhamento de seu habitat, tornando-se um passarinho exilado, sem sair de casa, conforme é anunciado no subtítulo

Discursos Identitários E A Posição Como Sujeito Terranovense

Este trabalho tem por objetivo principal trazer algumas reflexões vinculadas aos discursos identitários, bem como a posição sujeito terranovense de três entrevistados que chegaram ainda crianças, juntamente, ao local. A pesquisa foi realizada a partir dos procedimentos da História Oral Temática, por meio de entrevistas com perguntas relacionadas ao posicionamento dos três filhos de colonizadores do município de Terra Nova do Norte, em Mato Grosso. O aporte teórico fundamentou-se nas contribuições de Stuart Hall (2006), Hugo Achugar (2016), Homi Bhabha (1998) e Zygmunt Bauman (2005).Palavras-Chave: Discursos Identitários; Filhos De Colonos; Terra Nova Do Norte.

PERSONAGENS VEROSSÍMEIS: A VIVÊNCIA CONTEMPORÂNEA EM O CÃO SEM PENAS, DE PAULO SESAR PIMENTEL

Este artigo objetiva analisar as narrativas da coletânea O cão sem penas (2014), publicado pelo escritor mato-grossense Paulo Sesar Pimentel. Pretende-se, neste estudo, dar destaque ao elemento vital na construção do enredo narrativo, as personagens. Objetiva-se identificar as personagens e caracterizá-las, analisando os aspectos: físicos, psicológicos, sociais e históricos; seu modo de ser, seu perfil, suas motivações, seus desejos, seus valores e seus anseios, suas vivencias no mundo contemporâneo. Busca-se também, explicitar, que esse elemento da narrativa é trabalhado de maneira que a sua configuração resulta da relação com os demais elementos que contribuem na construção de sentido de um texto literário

A RESISTÊNCIA DA IDENTIDADE NEGRA NO PERÍODO COLONIAL, NA OBRA TUMBU, DE MARCONI LEAL

This text aims to analyze the identity and resistance of the black character in the juvenile children's work Tumbu (2007), by Marconi Leal. A work selected by the PNBE, from 2009, aimed at students in the final years of elementary school (6th to 9th grade), in compliance with Law 10.639/03, which makes the teaching of Afro culture in schools mandatory. The social context represented in the work demands that we analyze the Brazilian reality in the colonial period, when blacks brought from Africa were forcibly adapted to slave life, but safeguarding their black identity. Therefore, we will consider the trajectories of the young black man on his journey through the New World and the violence caused by the European colonizer, in addition to his demonstration of resistance before a world very different from his culture. Thus, by understanding the presence of the image of black and slavery in the history of the book, it contributes to the understanding of such a significant time for the construction of Brazilian culture, and still realize how much it was necessary to resist culturally during the period of white European domination.O artigo tem como objetivo analisar a identidade e resistência do personagem negro na obra infantil juvenil Tumbu (2007), de Marconi Leal, obra selecionada pelo PNBE, do ano de 2009, destinada aos estudantes dos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano), atendendo à Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de cultura afro nas escolas. O contexto social representado na obra demanda que façamos análise da realidade brasileira no período colonial, quando negros trazidos da África se adaptavam forçosamente à vida escraviza, mas resguardavam sua identidade negra. Assim sendo, consideraremos os percursos do jovem negro em sua jornada pelo Novo Mundo e a violência causada pelo colonizador europeu, além de sua demonstração de resistência perante um mundo muito diferente de sua cultura. Desta forma, ao compreender a presença da imagem do negro e da escravidão na história do livro colabora no entendimento de uma época tão significativa para a construção da cultura brasileira, além de perceber o quanto foi necessário resistir culturalmente no processo de dominação do branco europeu

As memórias literárias e o encontro com o leitor da EJA

Este trabalho reflete sobre o letramento literário com o gênero memorialístico no processo de formação do leitor da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ao lado dessa reflexão, apresentamos a pesquisa interventiva no formato teórico-metodológico de sequência expandida, conforme é exemplificada por Rildo Cosson. Objetivando auxiliar o aluno a encontrar na subjetividade das narrativas literárias espaço para se perceber e retomar experiências de vida, elegemos textos literários memorialísticos, da literatura contemporânea produzida em Mato Grosso. O eixo teórico que permeia a proposta baseia-se na teorização da estética da recepção que posiciona o sujeito leitor como o centro dos estudos sobre leitura, revalidando a importância da contextualização da obra, bem como da expectativa do leitor projetado no texto. O gênero memorialístico possibilita a existência e resistência ao esquecimento das histórias de vida de cada aluno, propiciando-lhe recordar vivências e se identificar com a narrativa. Por meio das estratégias que privilegiam os momentos de linearidade da leitura, conforme exemplifica Isabel Solé, pudemos desenvolver atividades de letramento literário em que cada aluno pode reconhecer-se nas histórias que se fundem com suas lembranças. A produção da primeira e, posteriormente, da segunda interpretação dos textos, apontam para o avanço do aluno em relação à compreensão textual, mediante as estratégias utilizadas neste processo interventivo.Palavras-chave: Letramento Literário. Textos memorialísticos. Cultura mato-grossense. Estratégias de leitura

ESTRATÉGIAS DE LEITURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR MATO-GROSSENSE

Neste artigo, relatamos o desenvolvimento de estratégias de leitura aplicadas no trabalho com o conto mato-grossense Conferência no cerrado (2008), de Durval França e Cristina Campos. Objetivamos evidenciar que essas atividades, que envolvem a sequência didática com narrativas regionais, podem contribuir para a construção de sentidos significativos entre o leitor, o texto e o mundo, possibilitando o desenvolvimento da competência leitora e atuando na formação cultural do jovem leitor. PALAVRAS-CHAVE: literatura infantojuvenil, Conferência no cerrado, estratégias de leitura

LITERATURA INDÍGENA NA ESCOLA: A TEORIA A FAVOR DA PRÁTICA NO ENSINO

The objective of this work is to discuss the teaching of indigenous literature, starting from the theoretical and methodological contribution that has been opening up to the knowledge in favor of practice in teaching. The bibliographical research reveals that, at the moment, it has the preoccupation with the discussion of the subject that has been expanded in the academic centers. Researchers Janice Thiél (2012), Graça Graúna (2013), Sueli de Souza Cagnetti and Alcione Pauli (2015) present studies about indigenous literature, proposals for professional and practical training in the classroom, with the aim of bringing knowledge about of the context of the production of indigenous literature so that the practice becomes effective to meet the literary objective, to train more critical readers and to bring the differences closer together with the promotion of respect. In order to exemplify possibilities of study, the article presents the book As fabulosas fábulas de Iauraetê (2007) by the author Kaká Werá Jecupé that composes excellent aid material in the teaching and learning of this literature. Acquiring knowledge about indigenous literature is relevant so that the teaching practice with the literary works of this author is explored in a way that favors its objectives.Este trabalho objetiva discutir o ensino da literatura indígena, partindo do aporte teórico e metodológico que vem se abrindo para o conhecimento a favor da prática no ensino. A pesquisa bibliográfica revela que, atualmente, tem-se a preocupação com a discussão do tema que vem se expandido nos centros acadêmicos. As pesquisadoras Janice Thiél (2012), Graça Graúna (2013), Sueli de Souza Cagnetti e Alcione Pauli (2015) apresentam estudos acerca da literatura indígena, propostas de formação profissional e prática em sala de aula, com o intuito de levar conhecimento ao acerca do contexto da produção de literatura indígena para que a prática se efetiva ao encontro do objetivo literário, formar leitores mais críticos e aproximar as diferenças com a promoção do respeito. A fim de exemplificar possibilidades de estudo, o artigo apresenta a obra As fabulosas fábulas de Iauraetê (2007) do autor Kaká Werá Jecupé que compõe excelente material de auxílio no ensino e aprendizagem dessa literatura. Adquirir conhecimento a respeito da literatura indígena é relevante para que as práticas de ensino com as obras literárias dessa autoria sejam exploradas de maneira que favoreça seus objetivos

A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NOS PLANOS DE AULA DO PORTAL DO PROFESSOR – MEC

The Teacher Portal is a platform created on the website of the Ministry of Education, which publishes suggestions for lessons plans prepared and sent by Basic Education teachers from all over the country. Such plans bring several pedagogical resources, among them the History of Mathematics. This paper presents the results of a master's thesis that aimed to analyze how the History of Mathematics was addressed in the lessons plans for the final years of Elementary School, published in the Teacher Portal from 2009 to 2013. There were found 71 lessons plans which included references to the History of Mathematics. Ten of those lessons plans were selected for the discursive analysis of the methodological reference of Thompson's Depth Hermeneutics (2011). Each selected lesson plan addresses one of the mathematical contents discriminated in the Portal and proposes the History of Mathematics in different items of the prepared lessons. The analysis revealed that the resources to the History of Mathematics converge to the pedagogical possibilities pointed out in the theoretical reference about your approach in education.El Portal del Profesor es una plataforma creada en el sitio del Ministerio de Educación, que publica sugerencias de planes de clases elaborados y encaminados por profesores de la Educación Básica de todo el país. Tales planes traen diversos recursos pedagógicos, entre los cuales la Historia de las Matemáticas. Se presenta en este texto los resultados de una disertación de maestría que tuvo como objetivo analizar cómo la Historia de las Matemáticas fue abordada en los planes de clases para los años finales de la Enseñanza Fundamental, publicados en el Portal del Profesor, en el período 2009 a 2013. Se encontraron 71 planes de clase que traían menciones a la Historia de la Matemática, de los cuales diez fueron seleccionados para el análisis discursivo del referencial metodológico de la Hermenéutica de Profundidad de Thompson (2011). Cada plan seleccionado aborda uno de los contenidos matemáticos discriminados en el Portal y propone la Historia de la Matemática en diferentes ítems de las clases elaboradas. Los análisis revelaron que los recursos a la Historia de la Matemática convergen para las posibilidades pedagógicas apuntadas en el referencial teórico acerca de su enfoque en la enseñanza.O Portal do Professor é uma plataforma criada no site do Ministério da Educação, que publica sugestões de planos de aula elaborados e encaminhados por professores da Educação Básica de todo o país. Tais planos trazem diversos recursos pedagógicos, dentre os quais a História da Matemática. Apresenta-se, neste texto, os resultados de uma dissertação de mestrado que teve como objetivo analisar como a História da Matemática, que foi abordada nos planos de aula para os anos finais do ensino fundamental, publicados no Portal do Professor, no período de 2009 a 2013. Foram encontrados 71 planos de aula que traziam menções à História da Matemática, dos quais dez foram selecionados para a análise discursiva do referencial metodológico da Hermenêutica de Profundidade de Thompson (2011). Cada plano selecionado aborda um dos conteúdos matemáticos discriminados no Portal e propõe a História da Matemática em diferentes itens das aulas elaboradas. As análises revelaram que os recursos à História da Matemática convergem para as possibilidades pedagógicas apontadas no referencial teórico acerca da sua abordagem no ensino