Anatomia comparativa dos nervos da pelve de macacos-prego (Sapajus sp)

Bearded capuchins (Sapajus sp), unexpectedly, share with chimpanzees behavioral features such as high cognitive ability, good memory, tool use with intermittent bipedalism, and social tolerance; although its anatomy is still little studied. To test the hypothesis that bearded capuchins might share similar anatomical features with chimpanzees, we investigated the pelvic nerves of the bearded capuchin and compared them with the data in the previous literature for modern humans, chimpanzee, and baboons in terms of origin, trajectory and innervated structures, when the data are available. Variation is very common in the primates because of, inter alia, 1) the problem of the anatomical position, i.e., some primatologists used the human anatomical position to describe those in non-human primates, while others used the non-human anatomical position, and the definition of anatomical position (human or non-human position) is not clear; 2) the lateralized and semi-bend pelvis limbs in non-humans primates compared with modern humans; 3) the absence of the some muscles (e.g., scansorius and ilioschiofemoralis) in modern humans in the thigh; and 4) the difference in the numbers of vertebrae among the authors, even in the same species, such as chimpanzees and bearded capuchins.Macacos-prego (Sapajus sp), inesperadamente, compartilham com chimpanzés comportamentos como alta cognição e memória, uso de ferramentas com o bipedalismo intermitente, tolerância social. No entanto, sua anatomia ainda é pouco estudada. Para verificar a hipótese com qual espécie e/ou grupo de primatas os macacos-prego compartilham mais características, o objetivo deste trabalho foi estudar os nervos pélvicos do Sapajus e compará-los com dados da literatura anatômica sobre os seres humanos, chimpanzés e babuínos, considerando aspectos como origem, trajetória e estruturas inervadas. Foi observado que existem grandes variações nos nervos pélvicos entre os primatas estudados aqui, quais sejam, 1) o problema da posição anatômica, i.e., alguns primatologistas consideram a posição anatômica humana para os primatas, outros consideram a posição anatômica animal, e a opção por um ou outro não é clara nos textos; 2) o problema dos membros pélvicos em primatas não humanos serem lateralizados e semi-fletidos em relação aos seres humanos modernos; 3) o problema da ausência, nos seres humanos modernos, de alguns músculos da coxa em relação aos outros primatas como o escansório e o iliosquiofemoral; e 4] o problema da diferença do número de vértebras nos primatas estudados aqui, inclusive com diferenças para a mesma espécie citadas por diferentes autores tanto para chimpanzés como para macacos-prego

ELABORAÇÃO DE UM PROTOCOLO DE RESTAURAÇÃO DE PEÇAS ANATÔMICAS UTILIZADAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ANATOMIA HUMANA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS, CÂMPUS DE PALMAS

The use of human cadavers is the preferable didactic means for the study of Human Anatomy due to its reliability to the living body. The process of obtaining them for educational purposes is complex. Faced with these difficulties, the Laboratory of Human Anatomy (LAH) of the Federal University of Tocantins, Palmas campus, was composed of a large amount of worn cadaveric parts. In order to optimize the anatomical teaching-learning process and value the given cadaver, a protocol was elaborated for the restoration of anatomical pieces. The methodological stages of this proposal were: cataloging, diagnosis, selection and restoration of cadaveric pieces, using complete or adapted osteotechnics, with different maceration processes, and the sectioning of pieces. 45 parts of the LAH were selected for improvement. Maceration with water and cooking enabled greater use of the structures, the modified osteotechnics resulted in articulated wet pieces and the sections provided unprecedented teaching materials. In view of the results obtained, an improvement in the quality of the restored parts was observed. This protocol will exponentially benefit the quality of practical anatomy classes, extension and research activities, in addition to reaffirming respect for cadaveric bodies entrusted to the study of Human Anatomy.El uso de cadáveres humanos es el medio didáctico preferible para el estudio de la Anatomía Humana debido a su confiabilidad para el cuerpo vivo. El proceso de obtención de los mismos con fines educativos es complejo. Ante estas dificultades, el Laboratorio de Anatomía Humana (LAH) de la Universidad Federal de Tocantins, campus Palmas, quedó compuesto por una gran cantidad de piezas cadavéricas desgastadas. Con el fin de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje anatómico y valorizar el cadáver entregado, se elaboró ​​un protocolo para la restauración de piezas anatómicas. Las etapas metodológicas de esta propuesta fueron: catalogación, diagnóstico, selección y restauración de piezas cadavéricas, utilizando osteotecnias completas o adaptadas, con diferentes procesos de maceración, y seccionamiento de piezas. Se seleccionaron 45 partes del LAH para mejorar. La maceración con agua y la cocción permitieron un mayor aprovechamiento de las estructuras, la osteotecnia modificada dio como resultado piezas húmedas articuladas y los cortes proporcionaron materiales didácticos sin precedentes. A la vista de los resultados obtenidos, se observó una mejora en la calidad de las piezas restauradas. Este protocolo beneficiará exponencialmente la calidad de las clases de anatomía práctica, las actividades de extensión e investigación, además de reafirmar el respeto por los cuerpos cadavéricos encomendados al estudio de la Anatomía Humana.A utilização de cadáveres humanos é o meio didático preferível para o estudo da Anatomia Humana pela fidedignidade ao corpo vivo. O processo de obtenção dos mesmos para fins educacionais é complexo. Diante destas dificuldades, o Laboratório de Anatomia Humana (LAH) da Universidade Federal do Tocantins, campus de Palmas, se compunha de grande quantidade de peças cadavéricas desgastadas. A fim de otimizar o processo de ensino-aprendizagem anatômico e valorizar o cadáver concedido, realizou-se a elaboração de um protocolo para restauração das peças anatômicas. As etapas metodológicas desta proposta foram: catalogação, diagnóstico, seleção e restauração das peças cadavéricas, com a utilização de osteotécnica completa ou adaptada, com diferentes processos de maceração, e a secção de peças. Foram selecionadas 45 peças do LAH para aprimoramento. A maceração com água e por cocção possibilitou um maior aproveitamento das estruturas, a osteotécnica modificada resultou em peças úmidas articuladas e as secções forneceram materiais didáticos inéditos. Diante dos resultados obtidos, observou-se a melhora na qualidade das peças restauradas. Este protocolo beneficiará de modo exponencial a qualidade das aulas práticas de anatomia, das atividades de extensão e pesquisa, além reafirmar respeito aos corpos cadavéricos confiados ao estudo da Anatomia Humana

A Universidade aberta à comunidade: conhecendo o complexo de laboratórios da saúde – Câmpus De Palmas / An University open to the community: knowing the complex of health laboratories - Palm Campus

O presente trabalho apresenta discussões acerca da vivência prática de visitas técnicas realizadas pela demanda externa de estudantes de ensino fundamental, médio, superior e colônia de férias ao complexo de laboratórios da saúde da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Ao proporcionar visitas técnicas se estreita as relações entre a comunidade e a universidade ampliando as oportunidades para obtenção de conhecimentos com benefícios mútuos, que é o objetivo do trabalho. Foram confeccionados materiais para apresentação dos métodos de ingresso ao ensino superior, assim como apresentar os cursos ofertados na universidade. O intuito dessas apresentações é sanar dúvidas e despertar o interesse pelos estudos e por esta instituição. Além disso, a equipe do projeto apresenta os conteúdos nos laboratórios que as escolas visam aprofundamento prático. Dessa forma, o projeto teve uma ótima aceitação pública, tanto que, foram recebidas escolas de todo o estado do Tocantins,desde os municípios circunvizinhos aos periféricos, com uma demanda média de três visitas por mês. As experiências vivenciadas pelos extensionistas e colaboradores do projeto além de despertar o interesse pela docência favorece o vínculo com a comunidade externa que é de suma importância para o futuro profissional

Body Donation Programs in Brazil / Programas de Doação de Corpos no Brasil

Pedagogical studies indicate reduction in the number of corpses in some universities, linked to the diminishing of classes time and of the bodies for dissection in health courses, causing a decrease or extinction of dissection practices. In order to maintain the use of body dissection for anatomy teaching, universities in different countries as the United States, Germany, Japan, Malaysia, Thailand, China, France and Greece have sought to increase the obtaining of corpses via Body Donation Programs (BDPs). The creation and implementation of the (BDPs) although are happening incipiently in several Brazilian universities. To evaluate the general scenario of body donation in Brazil and to verify the continuous appearing of new programs created by Brazilians universities the BDPs were quantitative survey of the existing Body Donation Programs in Brazil. In addition, a survey on the quantity and distribution of medical schools in Brazil and then to correlate it with the distribution of BDPs. For data analysis, it was used descriptive statistics. A total of 28 BDPs were found in Brazil, it was observed that there is a higher prevalence of BDPs in public universities. Most of BDPs are concentrated in the Southeast, followed by the South, Northeast, Midwest and North. It is evident the importance of the corpse for teaching anatomy in health courses, especially in medicine due to the practice of dissection. In this way, when analyzed the amount of BDPs with the number of medical courses, can be observed that there is a discrepancy. Thus, possibly, there is a necessity to stimulate the creation of new BDPs in Brazil, especially in the Southeast and Northeast regions, where are the places with the largest number of medicine schools

Renascimento da fauna silvestre no Museu de Morfologia da UFT

Conselho Regional de Biologia da 4ª Regiã

A UNIVERSIDADE ABERTA À COMUNIDADE: CONHECENDO O COMPLEXO DE LABORATÓRIOS DA SAÚDE – CAMPUS DE PALMAS

O presente trabalho apresenta discussões acerca da vivência prática de visitas técnicas realizadas pela demanda externa de estudantes de colônia de férias, ensino fundamental, médio e superior ao complexo de laboratórios da saúde da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Ao proporcionar visitas técnicas se estreita as relações entre a comunidade e a universidade ampliando as oportunidades para obtenção de conhecimentos com benefícios mútuos, que é o objetivo do trabalho. Foram confeccionados materiais para apresentação dos métodos de ingresso ao ensino superior, assim como apresentar os cursos ofertados na UFT para tentar despertar o interesse por esta instituição, além disto, a equipe do projeto apresenta os conteúdos nos laboratórios que as escolas visam aprofundamento prático. Dessa forma, o projeto teve uma ótima aceitação pública, tanto que, foram recebidas escolas de todo o estado do Tocantins, desde os municípios circunvizinhos aos periféricos, com uma demanda média de três visitas por mês. As experiências vivenciadas pelos extensionistas e colaboradores do projeto além de despertar o interesse pela docência favorece o vínculo com a comunidade externa que é de suma importância para o futuro profissional.     PALAVRAS-CHAVE: Universidade. Visitas. Ciências Básica. Comunidade. Ensino Médio

Comparative Gross Anatomy of the Forelimb Arteries of the Japanese Monkey (Macaca fuscata) and a Comparative Pattern of Forelimb Arterial Distribution in Primates

Macaca fuscata displays characteristic behaviours, such as stone handling, locomotor behaviour, gait position, and intermittent bipedalism. Differences in characteristic behaviours among primate species/genera could be explained by anatomical details of the body. However, the anatomical details have not been well studied in Macaca fuscata. Arterial models could be one of the anatomical bases for the phylogenetic and functional differences among species, since the arterial supply could be associated with the muscular performance, especially locomotor behaviour. In this study, five thoracic limbs of Macaca fuscata adults were dissected to analyse the vessels. Patterns of arterial distribution in the thoracic limbs of Macaca fuscata were compared with those in other primates. The results indicated that the arterial distribution in the Japanese monkeys was more similar to those in Macaca mulatta and Papio anubis, which is consistent with phylogenetic similarities. However, compared with Papio anubis and other macaques, there were anatomical differences in several points, including (1) the origin of the common, anterior, posterior circumflex, and profunda brachii, and (2) the origins of the collateralis ulnaris artery. The comparative anatomy of the arteries in the forelimb of Macaca fuscata, along with the anatomical studies in other primates, indicated characteristic patterns of brachial artery division and the number of the palmar arches in primates, which is consistent with the phylogenetic division among New World primates, Old World primates, and apes

Analisando as pesquisas em educação especial no Brasil Analysing research in special education in Brazil

Nosso objetivo foi examinar a articulação lógica entre o problema e a proposição teórico-metodológica das produções na área da Educação Especial, focando os seus pressupostos epistemológicos. Nos fundamentamos nos pressupostos das tendências empírico-analítica, fenomenológica-hermenêutica, crítico-dialética e do paradigma da complexidade. O procedimento adotado foi interpretar todas as dissertações/teses produzidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação Especial do Brasil, que versam sobre Educação Especial, produzidas nos anos de 2001, 2002 e 2003, disponíveis no banco de teses da CAPES. Encontramos as tendências empírica, fenomenológica e dialética. Os equívocos encontrados foram a não inserção da pesquisa entre as produções na área; ausência de criticidade; não posicionamento numa determinada concepção de educação; construção teórica fundamentada em concepções diferentes; falta de coerência nos pressupostos teórico-metodológicos; não explicitação metodológica; não descrição dos procedimentos éticos; e má elaboração dos resumos. Concluímos pela necessidade da melhoria das dissertações/teses para que possamos avançar na produção de conhecimento na área da Educação Especial.<br>Our objective was to analyze the logical articulation between the problem and the theoretical-methodological proposal of studies in the field of Special Education, focusing on the epistemological issues. We based our study on the empiric-analytical tendencies, phenomenology-hermeneutic, critical-dialectical and the complexity paradigm. The procedure that was adopted was interpreting all dissertations/thesis produced in Post-Graduate programs in Education and Special Education in Brazil, which focus on Special Education, produced in 2001, 2002 and 2003, available online at CAPES' thesis database. We found empirical, phenomenological and dialectic tendencies. The errors encountered included the failure to include the research among the productions in the field; lack of critical approach; lack of making explicit what educational conception the study was based on; theoretical construction based on different conceptions; lack of coherence in the theoretical-methodological proposals; lack of methodological specification; absence of ethical procedural descriptions; and poorly written abstracts. We came to the conclusion that improvements in theses /dissertations are necessary so as to continually move forward in the production of knowledge in the field of Special Education