Novas tecnologias da informação: o professor como mediador do conhecimento

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este artigo tem como objetivo destacar a importância de projetos no PIBID 3 voltados para as novas tecnologias da educação e da informação como ferramentas importantes no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, busca investigar a importância das novas tecnologias da informação na sociedade atual e na escola, reconhecendo como as mesmas estão sendo utilizadas no contexto educacional, enfocando o papel do professor como mediador. A metodologia utilizada neste estudo é a pesquisa bibliográfica, pautada em Saviani (1985), Sampaio e Leite (1999), Vygotsky (2000), Dowbor (2001), Behrens (2005) , dentre outros, que discutem as novas tecnologias de informação e da comunicação no âmbito escolar. Ao final do trabalho conclui-se que a atividade docente, diante das novas tecnologias da educação pode proporcionar a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nas escolas, sendo que os projetos do PIBID voltados para este tema são de extrema relevânci

Remote Sensing and Control of Phase Qubits

We demonstrate a remote sensing design of phase qubits by separating the control and readout circuits from the qubit loop. This design improves measurement reliability because the control readout chip can be fabricated using more robust materials and can be reused to test different qubit chips. Typical qubit measurements such as Rabi oscillations, spectroscopy, and excited-state energy relaxation are presented.Comment: 3 pages, 4 figure

The near wall behavior of an impinging jet

The present work investigates the applicability of scaling log-laws to the turbulent impinging jet. Both, the velocity and the temperature fields are studied under this assumption. To validate the proposed expressions, a detailed experimental program was carried out based on thermal anemometry. The experiments were conducted for one nozzle-to-plate spacing (H/D = 2.0) and Reynolds number of 35,000. A constant wall heat flux condition was achieved by conducting electricity through thin resistors that were placed beneath an aluminum disk. Measurements of local velocity and of temperature distributions are presented as well as longitudinal turbulence profiles. The mean temperature profiles were measured through thermocouples.Indisponível

YouTubeTM as a Tool to Teach Dentists about Molar Incisor Hypomineralization (MIH): Analysis of Quality Content

Objective: To evaluate the quality of information about Molar incisor Hypomineralization (MIH) on YouTubeTM. Material and Methods: Only videos in Portuguese aimed at dentists were included. The selected videos were analyzed by two calibrated evaluators, who extracted the information (classification, etiology, diagnosis, and treatment of MIH) and the quality was evaluated through a 20-point-checklist, according to the International Association of Pediatric Dentistry and European Academy of Pediatric Dentistry. Descriptive analysis and statistical tests were applied to assess the association (ANOVA and Kruskal-Wallis) or correlation (Spearman) between the final scores of the videos and their demographics. Results: Nineteen videos with 13.8±4.76 mean points were considered eligible. Most of the videos did not report the possible involvement of other groups of teeth (n=12), presence of atypical restorations (n=8) and hypersensitivity (n=7); and the different treatments for MIH were very variable.  Twelve videos discussed differential diagnosis and 78.95% possible etiological factors; however, all of them presented clinical images. Data related to the video source and viewer interaction were not related to its quality (p>0.05). The number of likes (r=0.26), views (r=0.34) and video time (=0.58) show a weak and moderate correlation, respectively, with video score. Conclusion: Videos on YouTubeTMabout MIH presented moderate or high quality, with heterogeneous information, and can act as a complementary aid source of information

O agenciamento redes-ruas nos perfis de Facebook das "Ocupações Secundaristas" do Brasil: Performatividade, subjetividade e comunicação net-ativista

O problema de pesquisa que orienta essa tese busca compreender como os movimentos net-ativistas que ocupam espaços públicos, nomeadamente em um estudo a partir do movimento das Ocupações Secundaristas de 2015 a 2017 no Brasil, estão a configurar suas reivindicações através das redes sociais digitais. Secundaristas é uma das nomenclaturas para denominar, no Brasil, o grupo de estudantes que se encontram no Ensino Secundário, a última etapa do ensino básico brasileiro, e que, entre 2015 e 2017, protagonizaram a ocupação de mais de mil instituições de ensino no país como modo de reivindicação e visibilidade para demandas muito diversas. Abordamos o fenômeno a partir das perspectivas do acontecimento e do agenciamento deleuze-guattarianos, inscrevendo nossa perspectiva epistemológica em um pensamento pós-estruturalista que privilegia a produção da diferença e a dimensão relacional entre multiplicidades. O objetivo é compreender os modos comunicativos e performativos que se realizam no agenciamento entre redes digitais, corpos e ruas nesses movimentos. Com isso, o netativismo, a performatividade e os modos de produção de subjetividade são os eixos teóricos que permitem uma configuração micropolítica de nosso objeto de estudo voltada aos seus aspectos comunicacionais. Propomos no trabalho um percurso teóricometodológico inspirado nos conceitos de rizoma e cartografia de Deleuze e Guattari, enquanto abordagens que orientam a privilegiar as conexões, a heterogeneidade e multiplicidade e os sistemas não hierárquicos e não centrados. Nesse processo, elegemos perfis de Facebook criados pelos estudantes do movimento de ocupação como elemento principal de nosso corpus empírico de análise. Nossa análise busca conectar esses posts de forma qualitativa, aberta aos processos de produção de subjetividade e aos fluxos de desejo comunicados nesses perfis. Sem estabelecer categorias rígidas, compusemos constelações nas quais sublinhamos o hibridismo entre redes digitais e ruas como operador comum. O movimento das Ocupações Secundaristas demonstrou incorporar os códigos do net-ativismo, assim como novas dimensões de um agir comunicativo em rede. Entre os agenciamentos analisados, destacamos os limites e fronteiras entre os códigos do net-ativismo e do diálogo representativo político como um dos problemas diretamente da ordem da comunicação; o caráter multitudinário que se expressa em enunciados estratégicos que desnaturalizam uma universalidade identitária; o exercício transubjetivo do poder performativo que conecta sujeitos, dispositivos, fluxos informativos e territorialidades; e a potência de inoperosidade enquanto modo de subjetivação singular. O trabalho intenciona, portanto, contribuir para os estudos sobre o net-ativismo no campo da comunicação, a partir de uma perspectiva não centrada no sujeito, nem puramente na dimensão tecnológica dos dispositivos de comunicação contemporâneos. Priorizamos, desse modo, uma dinâmica relacional em que as mutações no cenário comunicativo se expressam nas redes, mas também em transformações radicais em toda a ecologia dos protestos e dos novos modos de conflitualidade e produção de subjetividades.The research problem that guides this thesis aims to comprehend how the net-activism movements that occupy public spaces, specifically in a study which starts from the occupy movement by Brazilian secondary students, are configuring their claims through digital social networks. Secondarists is one of the nomenclatures to name, in Brazil, the group of students that are in High School (?), the last phase of the Brazilian basic education, and, between 2015 and 2017, led the occupation of over a thousand education institutions in the country as a way to claim for visibility to varied requests. We approach this phenomenon starting from perspectives of the event and in the assemblage of Gilles Deleuze and Félix Guattari, registering our epistemological perspective in a poststructuralist thought which privileges the production of difference and the relative dimension between multiplicities. The goal is to comprise the communicative and performative modes that are realized in the assemblage among digital networks, bodies, and streets in those movements. Thereby, the net-activism, the embodied and plural performativity and the production subjectivity modes are theoretical axes that allow a micropolitics configuration of our object of study turned to their communicational aspects. We propose in the work a theoretical-methodological course inspired by the concepts of rhizome and cartography from Deleuze and Guattari as approaches that guide to privilege the connections, the heterogeneity, the multiplicity, and the non-hierarchical and not centered systems. In this process, we have elected Facebook profiles created by students of the occupy movement as the main element of our empirical corpus of analysis. The occupy movement by Brazilian secondary students has incorporated the codes of netactivism, as well as new dimensions of a communicative behavior in network. Among the analysed assemblages, we highlight the limits and boundaries between the codes of net-activism and of the political representative dialog as one of the problems directly in the communication order (field?); the multitudinous character expressed in strategic statements that denature an university identity; the transubjective exercise of performative power that connects subjects, devices, informative flows and territorialities; and the power of inoperability as way of singular subjectivation; The work intends, therefore, to contribute to the studies on net-activism in the field of the communication, form a perspective not centered in the subject, nor purely in the technological dimension of the contemporary communication devices. We thus prioritize a relational dynamic in which mutations in the communicative scenario are expressed in networks, but also in radical transformations throughout the ecology of the protests and the new modes of conflict and production of subjectivitie

UM INVENTÁRIO SOBRE O LIVRO DIDÁTICO REGIONAL: O QUE DIZEM AS PESQUISAS ACADÊMICAS

Esse texto tem por objetivo caracterizar o escopo epistemológico que cerca a concepção de livro didático regional de História, bem como analisar as formas como os objetos culturais “livro didático” e “livro didático regional” aparecem nas pesquisas acadêmicas de 2008 à 2013. Partimos do pressuposto de que esse tipo de pesquisa faz-se ausente do cenário acadêmico, tendo em vista estudos anteriores, como de Caimi (2013), que já anunciavam a carência de investigações sobre publicações didáticas regionais no cenário analítico cadêmico brasileiro. Constatamos, a partir de pesquisa em base de dados online, que as obras didáticas regionais, enquanto espaço de criação simbólica, de produção histórica humana e de registro de narrativa didática/histórica, apresentam-se como um campo frutífero de inquirições, especialmente por confirmarmos sua falta no cenário atual. Registramos a importância desse estudo para que demais pesquisadores atentem para este silêncio historiográfico e que, nessa premissa, o livro didático e o livro didático regional possam se consolidar cada vez mais como objeto de investigação pedagógica e histórica

Escravidão, pecuária e policultura

Resenha: NEVES, Erivaldo Fagundes. Escravidão, pecuária e policultura: Alto Sertão da Bahia, século XIX. Feira de Santana: UEFS Editora, 2012, p.305

Práticas educativas nas escolas primárias de Santa Catarina: 1911-1945

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.A historiografia que trata da escola primária de Santa Catarina indica que significativa parcela das instituições desta natureza teve sua origem em regiões do interior do estado onde se instalaram imigrantes europeus, notadamente aqueles de descendência alemã. A partir da segunda metade do século XIX, escolas foram criadas por iniciativa comunitária, tendo por finalidade fornecer instrução elementar num momento de ausência da atividade do Estado no provimento de educação. O objetivo deste estudo é conhecer e compreender a formação de professores das escolas primárias catarinenses no período de 1911-1945. A metodologia é embasada por pesquisa documental com o uso de fontes como a legislação, ofícios do Departamento de Instrução Pública, estatísticas, atas, termos de inspeção, livros didáticos e caderno. Os resultados indicam que inicialmente se cristalizaram práticas orientadas pela concepção tradicional de ensino. Porém, a partir da década de 1910 começam a penetrar metodologias e técnicas alinhadas à Escola Nova, apresentadas como modernização da atividade didático-pedagógica. As fontes mostram que ao longo do tempo foram engendradas atividades que caracterizaram uma docência que conjugou práticas tradicionais àquelas propostas como inovadoras, compondo uma multiplicidade de funções didático-pedagógicas vinculadas ao planejamento, execução e avaliação das atividades formativas, à consecução das prescrições curriculares exaradas na legislação e à gestão da escola. Ficou indicado que a atuação dos professores foi se modificando durante as primeiras décadas do século passado, principalmente em consequência das campanhas de nacionalização que culminaram no Estado Novo (1937-1945). Neste momento histórico, aquelas instituições primárias oriundas das escolas alemãs primordiais foram encaradas como uma ameaça à construção da Pátria brasileira, porque preservavam elementos étnicos estrangeiros. Devido ao fato de ter que satisfazer os ditames governistas, parte das escolas de imigrantes foi extinta, mas outras foram incorporadas aos sistemas municipais e estaduais. Foi sendo delineada uma natureza ambígua da prática docente, num contexto histórico de conflitos entre a permanência da germanidade trazida com a imigração e a penetração de dados culturais pautados no abrasileiramento. Nesse sentido, emergem contribuições para o debate sobre a especificidade da docência nas instituições de Santa Catarina e a configuração de uma cultura escolar em que permaneceram influências étnicas vinculadas à imigração alemã ao lado das novas formas históricas de organização escolar preconizadas pelo nacionalismo.The historiography concerning the primary school of Santa Catarina indicates that a significant portion of the institutions of this nature had its origin in the interior regions of the state where they settled European immigrants , especially German immigrants descent . From the second half of the nineteenth century , schools were founded up by community initiative, with the aim to provide elementary education in a time of absence of activity of the state in educational field. The aim of this study is to know and understand elementary school´s training in Santa Catarina on the period since 1911 till 1945. The methodology is based on documentary research using sources such as law offices of the Department of Public Instruction , statistics , reports, terms of inspection, books and school exercise book. The results indicate the prevalence of crystallized pedagogical practices guided by the traditional conception of education. However , from the 1910s begin to penetrate methodologies and techniques aligned to the New School, presented as modernization of didactic and pedagogical activity . The sources show that over time have been engendered activities that characterized a teaching that has combined traditional and innovative practices, composing a variety of didactic and pedagogical functions related to planning, implementation and evaluation of training activities, the achievement of curricular prescriptions registered and applied in legislation and school management. It was indicated that the role of teachers has been changing during the early decades of last century, mainly as a result of the nationalization campaign that culminated in the New State (1937-1945). At this historic moment , those primary institutions arising from the primordial German schools were seen as a threat to the construction of the Brazilian homeland because foreigners preserved ethnic elements as heritage. Because of having to satisfy the educational rules , most schools of immigrants was extinct , but others were incorporated into state and municipal systems. The results underline ambiguous nature of teaching practice in a historical context of conflict between the permanence of Germanity brought with immigration and cultural penetration of “brazilianization”. According to this, contributions go on emerging debate about the specificity of teaching in Santa Catarina school institutions and setting them in a unique school culture in which ethnic influences remained linked to the German immigration alongside new historical forms of school organization advocated by nationalism

MODA E MODOS: A INFLUÊNCIA DOS SAPATOS NO COMPORTAMENTO DAS PERSONAGENS INÊS E SABRINA EM SAPATO DE SALTO DE LYGIA BOJUNGA.

O presente artigo analisa as personagens Inês e Sabrina na obra Sapato de salto, da escritora brasileira Lygia Bojunga, e busca, por meio dos elementos da moda que as calça, apontar como esses artefatos, muitas vezes impostos às mulheres, são apresentados no enredo. A escritora questiona na narrativa os valores defendidos pela sociedade patriarcal, propiciando aos jovens leitores espaço para a revisão de suas crenças e atitudes, que se refletem na aparência física exibida por homens e mulheres. As discussões deste artigo, portanto, englobam questões presentes no cotidiano da sociedade e, por conseguinte, do ambiente escolar – lugar em que circulam obras literárias de Bojunga e onde as diversidades são, muitas vezes, negligenciadas em detrimento da padronização dos corpos e dos comportamentos

Bruxismo induzido por fármacos: revisão narrativa

Introdução: O bruxismo é uma atividade repetitiva dos músculos da mandíbula e pode ter duas manifestações circadianas: bruxismo do sono ou bruxismo em vigília. A sua etiologia é multifatorial, sendo o uso de fármacos um desses fatores. Objetivo: Compreender a correlação entre fármacos e bruxismo, as principais classes medicamentosas indutoras, outros fatores indutores e quais os melhores tratamentos. Materiais e métodos: Foi realizada uma revisão bibliográfica narrativa baseada em artigos publicados nos últimos cinco anos nas bases de dados PubMed e Google Académico. Os critérios utilizados para inclusão foram: (1) relatos de casos, estudos clínicos e abordagens de tratamento; (2) artigos publicados em inglês; (3) artigos de acesso livre. Resultados e conclusões: O bruxismo induzido por fármacos é pouco conhecido dentro da medicina dentária. Quando causado pelo uso de medicação, o médico dentista precisa ter o conhecimento para diagnosticar e tratar este sintoma, conjuntamente com o médico prescritor da medicação indutora.Introduction: Bruxism is a repetitive activity of the jaw muscles and could have two circadian manifestations: sleep bruxism or awake bruxism. The etiology is multifactorial, and the use of drugs is one of these factors. Objective: To understand the association between drugs and bruxism, the main inducing drug classes, other inducing factors and the best treatments. Materials and methods: A narrative literature review was carried out based on articles published in the last five years in PubMed and Google Academy databases. Criteria used for the inclusion were: (1) case reports, clinical studies and treatment approaches; (2) articles published in english; (3) free access articles. Results and conclusions: Drug-induced bruxism is still not fully acknowledged in dentistry. When bruxism is caused by medication, the dentist must have the knowledge and be prepared to diagnose and treat this symptom, together with the doctor that prescribed the inducing medication