O AVANÇO DA SOJA NA REGIÃO DO CERRADO NO SUL DO PIAUÍ: ANÁLISE COM A UTILIZAÇÃO DE DADOS DO MAPBIOMAS NO PERÍODO DE 2001 A 2005

Durante o início do século XXI o Brasil se destacou no contexto mundial como um grande exportador de commodities, figurando como o país com maior produção de soja do planeta. A expansão da produção dessa cultura trouxe para algumas regiões brasileiras sérios impactos sociais, econômicos e ambientais. Nesse contexto, o presente trabalho objetiva apresentar algumas consequências da expansão da agricultura moderna na região do Cerrado Sul Piauiense, no Nordeste brasileiro. Para tanto, foram utilizados dados disponibilizados pela plataforma do MapBiomas para a elaboração de mapeamento sistemático e representações gráficas do avanço da soja na área de estudo no período de 2001 a 2005. Os resultados mostram que a região analisada apresentou uma diminuição das áreas de vegetação nativa do Cerrado, pois estas foram substituídas, em sua maior parte por áreas de plantação de soja e de outras lavouras perenes, sobretudo no período de 2003 a 2004, quando a redução das áreas vegetais nativas foi mais expressiva. Esses resultados ressaltam a necessidade adoção de medidas de controle do avanço agrícola no Piauí como forma de garantia da manutenção do bioma Cerrado nessa região

LA CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS TÁCTILES PARA LOS ESTUDIANTES CIEGOS

Após a década de 1990, a ampliação do acesso à educação de alunos com necessidades especiais tem se apresentado como uma questão bastante pertinente no que diz respeito a políticas educacionais. Nesse cenário destacamos o ensino de Geografia para deficientes visuais, cegos e de baixa visão, enfocando, mais especificamente, o ensino de gráficos em geografia. O objetivo do presente artigo é relatar as experiências obtidas durante o período de agosto de 2008 a agosto de 2009 pelo grupo de extensão da UNESP do campus de Rio Claro intitulado “Cartografia Tátil e MAPAVOX: Uma alternativa para construção de mapas e jogos táteis”. Durante as práticas realizadas para o presente artigo foram construídos gráficos de histogramas e setogramas com a participação ativa dos alunos em todo o processo de construção. A metodologia utilizada no presente artigo foi a pesquisa qualitativa em educação, sendo utilizadas, ainda, a análise não comparativa dos resultados e a construção de relatos a partir das práticas realizadas na escola especial. Os gráficos táteis finais construídos apresentaram-se como uma importante alternativa de metodologia de ensino de gráficos para alunos cegos e de baixa visão, utilizando recursos simples como materiais de baixo custo e levando em consideração a apreensão e compreensão dos alunos deficientes visuais na construção desse tipo de o gráfico tátil. O resultado da pesquisa utilizada como base para o artigo servirá ainda de embasamento para a construção de um caderno guia para professores que possuem alunos cegos e de baixa visão em sua sala de aula.After 1990’s access expansion to education for students with special needs has emerged as a very pertinent issue regarding educational policies. In this scenario, we emphasize the teaching of geography for the visually impaired, blind and low vision students, focusing more specifically on the graphics in teaching geography. The objective of this paper is to report the experiences obtained from August 2008 to August 2009 by UNESP at Rio Claro extension group entitled "Tactile Cartography and MAPAVOX: An alternative way to construct tactile maps and games". During practices conducted for this paper histograms and pie charts were constructed with active participation of students in the whole process. The methodology used in this article was the qualitative research in education, creating an unparalleled analysis of the results and building reports from practices at special school. The final built tactile charts turned to be an important alternative method for teaching graphics for blind and low vision students, using simple features such as low cost materials and taking into account the concern and understanding of visually impaired students in the construction of tactile graphics. The survey results used as the basis for the article will also serve as the basis for the construction of a guide book for teachers who have students who are blind or have low vision in her classroom.Después de la expansión de 1990, del acceso a la educación para los estudiantes con necesidades especiales, esto se ha convertido en una cuestión relevante con respecto a las políticas educativas. En este escenario, se destaca la enseñanza de la geografía para los discapacitados visuales, ciegos y con baja visión, centrándose más específicamente en la enseñanza de gráficos en la geografía. El objetivo de este trabajo es dar a conocer las experiencias obtenidas durante el período de agosto 2008 a agosto 2009 por el grupo de extensión de la UNESP de Rio Claro, titulada “Cartografía Táctil y MAPAVOX: Una alternativa a la construcción de mapas táctiles y juegos”. Durante las prácticas realizadas para este trabajo se construyeron tablas setogramas e histogramas con la participación activa de los alumnos durante todo el proceso de construcción. La metodología utilizada en este artículo fue la investigación cualitativa en educación, se utiliza el análisis no comparativo de los resultados y la construcción de informes narrativos de las prácticas realizadas en la escuela especial. Los gráficos táctiles construidos son presentados como un importante método alternativo de enseñanza de gráficos para estudiantes ciegos y con baja visión, los recursos utilizados son simples, tales como materiales de bajo costo y se toma en cuenta la preocupación y la comprensión de los estudiantes con discapacidad visual en la construcción de gráficos táctiles. Los resultados bases del estudio expuestos en este artículo, también servirá como base para la construcción de un libro guía para profesores de estudiantes ciegos o con baja visión en su sala de clases

The construction of tactile graphics for blind students

After 1990's access expansion to education for students with special needs has emerged as a very pertinent issue regarding educational policies. In this scenario, we emphasize the teaching of geography for the visually impaired, blind and low vision students, focusing more specifically on the graphics in teaching geography. The  objective of this paper is to report the experiences obtained from August 2008 to August 2009 by UNESP at Rio Claro extension group entitled "Tactile Cartography and MAPAVOX: An alternative way to construct tactile maps and games". During practices conducted for this paper histograms and pie charts were constructed with active participation of students in the whole process. The methodology used in this article was the qualitative research in education, creating an unparalleled analysis of the results and building reports from practices at special school. The final built tactile charts turned to be an important alternative method for teaching graphics for blind and low vision students, using simple features such as low cost materials and taking into account the concern and understanding of visually impaired students in the construction of tactile graphics. The survey results used as the basis for the article will also serve as the basis for the construction of a guide book for teachers who have students who are blind or have low vision in her classroom.</p

LA CONSTRUCCIÓN DE GRÁFICOS TÁCTILES PARA LOS ESTUDIANTES CIEGOS

Após a década de 1990, a ampliação do acesso à educação de alunos com necessidades especiais tem se apresentado como uma questão bastante pertinente no que diz respeito a políticas educacionais. Nesse cenário destacamos o ensino de Geografia para deficientes visuais, cegos e de baixa visão, enfocando, mais especificamente, o ensino de gráficos em geografia. O objetivo do presente artigo é relatar as experiências obtidas durante o período de agosto de 2008 a agosto de 2009 pelo grupo de extensão da UNESP do campus de Rio Claro intitulado “Cartografia Tátil e MAPAVOX: Uma alternativa para construção de mapas e jogos táteis”. Durante as práticas realizadas para o presente artigo foram construídos gráficos de histogramas e setogramas com a participação ativa dos alunos em todo o processo de construção. A metodologia utilizada no presente artigo foi a pesquisa qualitativa em educação, sendo utilizadas, ainda, a análise não comparativa dos resultados e a construção de relatos a partir das práticas realizadas na escola especial. Os gráficos táteis finais construídos apresentaram-se como uma importante alternativa de metodologia de ensino de gráficos para alunos cegos e de baixa visão, utilizando recursos simples como materiais de baixo custo e levando em consideração a apreensão e compreensão dos alunos deficientes visuais na construção desse tipo de o gráfico tátil. O resultado da pesquisa utilizada como base para o artigo servirá ainda de embasamento para a construção de um caderno guia para professores que possuem alunos cegos e de baixa visão em sua sala de aula.After 1990’s access expansion to education for students with special needs has emerged as a very pertinent issue regarding educational policies. In this scenario, we emphasize the teaching of geography for the visually impaired, blind and low vision students, focusing more specifically on the graphics in teaching geography. The objective of this paper is to report the experiences obtained from August 2008 to August 2009 by UNESP at Rio Claro extension group entitled "Tactile Cartography and MAPAVOX: An alternative way to construct tactile maps and games". During practices conducted for this paper histograms and pie charts were constructed with active participation of students in the whole process. The methodology used in this article was the qualitative research in education, creating an unparalleled analysis of the results and building reports from practices at special school. The final built tactile charts turned to be an important alternative method for teaching graphics for blind and low vision students, using simple features such as low cost materials and taking into account the concern and understanding of visually impaired students in the construction of tactile graphics. The survey results used as the basis for the article will also serve as the basis for the construction of a guide book for teachers who have students who are blind or have low vision in her classroom.Después de la expansión de 1990, del acceso a la educación para los estudiantes con necesidades especiales, esto se ha convertido en una cuestión relevante con respecto a las políticas educativas. En este escenario, se destaca la enseñanza de la geografía para los discapacitados visuales, ciegos y con baja visión, centrándose más específicamente en la enseñanza de gráficos en la geografía. El objetivo de este trabajo es dar a conocer las experiencias obtenidas durante el período de agosto 2008 a agosto 2009 por el grupo de extensión de la UNESP de Rio Claro, titulada “Cartografía Táctil y MAPAVOX: Una alternativa a la construcción de mapas táctiles y juegos”. Durante las prácticas realizadas para este trabajo se construyeron tablas setogramas e histogramas con la participación activa de los alumnos durante todo el proceso de construcción. La metodología utilizada en este artículo fue la investigación cualitativa en educación, se utiliza el análisis no comparativo de los resultados y la construcción de informes narrativos de las prácticas realizadas en la escuela especial. Los gráficos táctiles construidos son presentados como un importante método alternativo de enseñanza de gráficos para estudiantes ciegos y con baja visión, los recursos utilizados son simples, tales como materiales de bajo costo y se toma en cuenta la preocupación y la comprensión de los estudiantes con discapacidad visual en la construcción de gráficos táctiles. Los resultados bases del estudio expuestos en este artículo, también servirá como base para la construcción de un libro guía para profesores de estudiantes ciegos o con baja visión en su sala de clases

INDICADORES SOCIAIS A PARTIR DA CARTOGRAFIA DE VULNERABILIDADE: exemplos de Bragança Paulista e Campos do Jordão (São Paulo – Brasil)

SOCIAL INDICATORS FROM THE VULNERABILITY CARTOGRAPHY: examples of Bragança Paulista and Campos do Jordão (São Paulo – Brazil)INDICADORES SOCIALES DE LA CARTOGRAFÍA DE VULNERABILIDAD: ejemplos de Bragança Paulista y Campos do Jordão (São Paulo – Brasil)RESUMOEste artigo aborda uma pesquisa que conduziu um estudo comparativo sobre a espacialização da vulnerabilidade social na área de setores censitários urbanos de dois municípios brasileiros: Bragança Paulista/SP e Campos do Jordão/SP, por meio da utilização de um indicador simplificado de vulnerabilidade social. Após a revisão de literatura em estudo, foram selecionados 12 temas de variáveis para a seleção de dados quantitativos para a composição de um indicador simplificado de vulnerabilidade social. Assim, foram verificadas, no rol de informações disponibilizadas pelo Censo 2010, dez variáveis que se relacionavam aos seguintes eixos temáticos: Educação, Etnias, Gênero, Idade, Renda, Condição de Moradia, Características dos Moradores, Infraestrutura e Serviços básicos. Após a recolha e a tabulação desses dados, foi procedida a criação de um índice de vulnerabilidade social, sendo este espacializado para que fosse possível estabelecer a representação da vulnerabilidade nas duas áreas de estudo. Ao final, foi possível observar as áreas que são mais vulneráveis e as áreas com menor vulnerabilidade, o que permitiu estabelecer os padrões de urbanização que impulsionaram e frearam esses processos. Tal espacialização da vulnerabilidade social expôs áreas centrais das cidades com baixa vulnerabilidade e áreas periféricas com alta vulnerabilidade, obedecendo ao padrão de oposição centro-periferia. Os indicadores sociais podem ser empregados como suporte para os tomadores de decisões locais identificarem os padrões de vulnerabilidade, melhorar a avaliação dos impactos sociais de suas decisões e preparar instrumentos multisetoriais no planejamento de redução de riscos de desastres que abordem os fatores de vulnerabilidade social.Palavras-chave: Vulnerabilidade Socioambiental; Indicador Social; Análise de Risco; Cartografia.ABSTRACTThis research conducts a comparative analysis of the spatial variability of social vulnerability in the area of urban census tracts encompassing the Brazilian municipalities of Bragança Paulista/SP and Campos do Jordão/SP, employing a simplified indicator of social vulnerability. After reviewing the literature, 12 themes of variables compose the quantitative dataset from which the simplified indicator of social vulnerability was calculated. Accordingly, the list of information provided by Censo 2010 allowed us to determine ten variables related to the following thematic axes: Education, Ethnicity, Gender, Age, Income, Living Condition, Household composition, Infrastructure and Basic Services. After the collection and tabulation of these data, an index was created and spatialized in order to establish the representation of vulnerability in the two study areas. Finally, it was possible to properly observe the areas that are most vulnerable and the areas with the lowest vulnerability, which allowed to better understand the patterns of urbanization that impelled and stopped these processes. The spatial patterns of social vulnerability show low vulnerability in central areas and high vulnerability in peripheral areas, obeying the opposing-pattern center-periphery. These social indicators may be used to help local decision makers to understand patterns of vulnerability, to improve the assessment of social impacts of their decisions and to prepare multi-sector disaster risk reduction planning instruments that address the drivers of social vulnerability.Keywords: Socio-environmental Vulnerability; Social Indicator; Risk Analysis; Cartography.RESUMENEl objetivo de esta investigación fue realizar un estudio comparativo sobre la espacialización de la vulnerabilidad social en el área de las secciones censales urbanas en dos municipios brasileños: Bragança Paulista/SP y Campos do Jordão/SP, utilizando un indicador simplificado de vulnerabilidad social. Después de revisar la literatura de estudio, se seleccionaron 12 temas variables para la selección de datos cuantitativos para la composición de un indicador simplificado de vulnerabilidad social. Así, en la lista de información proporcionada por el Censo 2010, 9 variables se relacionaron con los siguientes ejes temáticos: Educación, Etnia, Género, Edad, Ingresos, Condición de la vivienda, Características residenciales, Infraestructura y Servicios básicos. Después de recopilar y tabular estos datos, se creó un índice y este se espacializó para que fuera posible establecer la representación de la vulnerabilidad en ambas áreas de estudio. Al final, fue posible observar las áreas más vulnerables y las áreas con menos vulnerabilidad, lo que permitió el establecimiento de patrones de urbanización que impulsaron y detuvieron estos procesos. La espacialización de la vulnerabilidad mostró áreas centrales de ciudades con baja vulnerabilidad y áreas periféricas con alta vulnerabilidad que obedecen al patrón de oposición centro-periferia. Estos indicadores sociales pueden usarse para ayudar a los responsables locales de la toma de decisiones a comprender los patrones de vulnerabilidad, mejorar la evaluación de los impactos sociales de sus decisiones y preparar instrumentos de planificación multisectoriales para reducción de riesgos de desastres y que aborden los impulsores de la vulnerabilidad social.Palabras clave: Vulnerabilidad Socioambiental; Indicador Social; Análisis de Riesgo; Cartografía

A Importância das Geotecnologias Para a Educação Básica

O desenvolvimento científico e tecnológico impactou profundamente as relações sociais, culturais e as formas de comunicação. Essas mudanças influenciaram nas formas de interação, observação e representação do espaço geográfico, permitindo um estudo mais aprofundado da dinâmica espacial em sua análise espaço-temporal. O método educacional se inclui nesse panorama, pois o processo de ensino e aprendizagem sofre influências do meio, e necessita formar profissionais com conhecimentos, competências e habilidades, visando à formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Para isso, os professores contam com diversas ferramentas didáticas, dentre elas as geotecnologias, que permitem o estudo geográfico de forma sistemática e instrumentalizada. Apesar do seu desenvolvimento no meio acadêmico, observamos a necessidade de incluí-los no ensino formal. Desse modo, o presente artigo busca realizar uma análise teórica dos principais recursos geotecnológicos, visando guiar os professores da Educação Básica quanto às orientações expressas na Base Nacional Comum Curricular, e a aplicabilidade em sala de aula e no processo de ensino e aprendizagem

A Importância das Geotecnologias Para a Educação Básica

O desenvolvimento científico e tecnológico impactou profundamente as relações sociais, culturais e as formas de comunicação. Essas mudanças influenciaram nas formas de interação, observação e representação do espaço geográfico, permitindo um estudo mais aprofundado da dinâmica espacial em sua análise espaço-temporal. O método educacional se inclui nesse panorama, pois o processo de ensino e aprendizagem sofre influências do meio, e necessita formar profissionais com conhecimentos, competências e habilidades, visando à formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Para isso, os professores contam com diversas ferramentas didáticas, dentre elas as geotecnologias, que permitem o estudo geográfico de forma sistemática e instrumentalizada. Apesar do seu desenvolvimento no meio acadêmico, observamos a necessidade de incluí-los no ensino formal. Desse modo, o presente artigo busca realizar uma análise teórica dos principais recursos geotecnológicos, visando guiar os professores da Educação Básica quanto às orientações expressas na Base Nacional Comum Curricular, e a aplicabilidade em sala de aula e no processo de ensino e aprendizagem

O Mapeamento de Estudos Comparativos e o Uso das Geotecnologias: Aplicação Para a Cartografia da Vulnerabilidade em Áreas do Brasil e Portugal

A Ciência Geográfica, desde a sua concepção como área do conhecimento, desenvolve estudos sistemáticos comparativos na tentativa de encontrar e estabelecer padrões espaciais de diversos fenômenos naturais e humanos. No caso específico dos estudos em cartografia, há uma série de desafios que precisam ser contornados para estudos dessa natureza, sobretudo que utilizam áreas de estudo localizadas em contextos nacionais diferentes. Com base nessa questão o estudo proposto busca demonstrar como as geotecnologias podem ser utilizadas como apoio para o desenvolvimento de estudos cartográficos comparativos localizados em países diferentes. Para isso, propõe-se a realização do mapeamento da vulnerabilidade socioambiental de duas localidades, o município de Campos do Jordão – SP (Brasil) e o concelho da Guarda (Portugal) utilizando como metodologia de determinação da vulnerabilidade a Análise Fatorial Exploratória (AFE) e para a representação as etapas de elaboração do projeto cartográfico. Os resultados mostram que as etapas de coleta e análise de dados são aquelas onde são encontradas as maiores dificuldades para esse tipo de mapeamento e ainda que as geotecnologias e sobretudo as ferramentas disponibilizadas pelos Sistemas de Informação Geográfico (SIG) e webmapeamento foram essenciais como suporte para que as representações pudessem ser elaboradas de forma satisfatória

Aplicações de gráficos táteis de histogramas e setogramas para alunos cegos e de baixa visão: uma prática inclusiva

Introdução: As políticas inclusivas atuais apontam para a inclusão de alunos especiais na rede regular de ensino, o que exige por parte dessas instituições uma certa adequação de seus conteúdos e materiais de aprendizado. Atentando a essa demanda o projeto de extensão “Cartografia Tátil e Mapavox: uma alternativa para construção de mapas e jogos táteis” vem acompanhando as atividades ligadas ao ensino de geografia da escola EMIEE “Maria Aparecida Muniz Michelin – José Benedito Carneiro” Deficientes Auditivos e Deficientes Visuais – EE - Araras, SP. Desenvolvendo materiais que auxiliem no ensino com a produção de maquetes, mapas, jogos e gráficos táteis. Objetivos: O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados das práticas realizadas na área de estudo no que se referem aos gráficos táteis: histogramas e setogramas, apresentando as técnicas utilizadas na produção do material, como uma alternativa de ensino para deficientes visuais, o trabalho teve como subsídio a iniciação científica desenvolvida na mesma temática denominada “O estudo sobre a utilização de gráficos e mapas temáticos táteis por alunos cegos e de baixa visão”. Métodos: A metodologia utilizada para a construção do material tátil consistiu na inserção dos alunos em um processo de pesquisa, incluindo-os na elaboração do material, coletando os dados que seriam representados nos gráficos, organizando esses dados e construindo o gráfico, esse processo acaba viabilizando uma integração entre a formação do conceito espontâneo em integração com a formação do conceito mediado. Todas as etapas de construção dos gráficos transmitidas aos alunos foram anteriormente testadas em laboratório, buscando respeitar a apreensão dos alunos acerca da realidade, atentando para a agradabilidade das texturas, o contraste das cores bem como do tamanho e a forma do material utilizado e construído. Resultados: O material construído se apresentou satisfatório com relação aos objetivos propostos, o conjunto construído mostrou que a alternativa utilizada para o ensino de deficientes visuais: cegos e de baixa visão é válida, sendo que os alunos ao participarem da elaboração do conteúdo teórico do material, apreenderam o conhecimento transmitido. Atualmente se encontra em fase de elaboração a inserção de recursos sonoros no material didático construído, bem como a elaboração de um caderno guia para transmitir as idéias e técnicas elaboradas pela pesquisa para professores de educação convencional e especial

Aplicações de gráficos táteis de histogramas e setogramas para alunos cegos e de baixa visão: uma prática inclusiva

Introdução: As políticas inclusivas atuais apontam para a inclusão de alunos especiais na rede regular de ensino, o que exige por parte dessas instituições uma certa adequação de seus conteúdos e materiais de aprendizado. Atentando a essa demanda o projeto de extensão “Cartografia Tátil e Mapavox: uma alternativa para construção de mapas e jogos táteis” vem acompanhando as atividades ligadas ao ensino de geografia da escola EMIEE “Maria Aparecida Muniz Michelin – José Benedito Carneiro” Deficientes Auditivos e Deficientes Visuais – EE - Araras, SP. Desenvolvendo materiais que auxiliem no ensino com a produção de maquetes, mapas, jogos e gráficos táteis. Objetivos: O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados das práticas realizadas na área de estudo no que se referem aos gráficos táteis: histogramas e setogramas, apresentando as técnicas utilizadas na produção do material, como uma alternativa de ensino para deficientes visuais, o trabalho teve como subsídio a iniciação científica desenvolvida na mesma temática denominada “O estudo sobre a utilização de gráficos e mapas temáticos táteis por alunos cegos e de baixa visão”. Métodos: A metodologia utilizada para a construção do material tátil consistiu na inserção dos alunos em um processo de pesquisa, incluindo-os na elaboração do material, coletando os dados que seriam representados nos gráficos, organizando esses dados e construindo o gráfico, esse processo acaba viabilizando uma integração entre a formação do conceito espontâneo em integração com a formação do conceito mediado. Todas as etapas de construção dos gráficos transmitidas aos alunos foram anteriormente testadas em laboratório, buscando respeitar a apreensão dos alunos acerca da realidade, atentando para a agradabilidade das texturas, o contraste das cores bem como do tamanho e a forma do material utilizado e construído. Resultados: O material construído se apresentou satisfatório com relação aos objetivos propostos, o conjunto construído mostrou que a alternativa utilizada para o ensino de deficientes visuais: cegos e de baixa visão é válida, sendo que os alunos ao participarem da elaboração do conteúdo teórico do material, apreenderam o conhecimento transmitido. Atualmente se encontra em fase de elaboração a inserção de recursos sonoros no material didático construído, bem como a elaboração de um caderno guia para transmitir as idéias e técnicas elaboradas pela pesquisa para professores de educação convencional e especial