Currículo oficial e currículo formal: materialização nas escolas municipais do norte de Minas Gerais

Neste artigo discutimos o currículo escolar, tomando como referencial o currículo oficial e a sua materialização nas escolas. O objetivo do estudo consistiu em analisar o processo de elaboração do currículo das escolas dos municípios de Bocaiuva e Janaúba, bem como analisar como estas escolas trabalham com este currículo. A literatura especializada apresenta diversos tipos de currículo escolar, neste trabalho tomamos como base para os nossos estudos, o currículo oficial e o currículo formal. Considerando que o currículo oficial abrange as diretrizes determinadas pelos órgãos normativos educacionais federais, estaduais e municipais, e o currículo formal consiste no planejamento das escolas de todas as atividades e conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, com base no currículo oficial. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, realizada por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os estudos demonstraram que apesar de haver um controle dos órgãos normativos educacionais para o cumprimento do currículo oficial, em função das dificuldades enfrentadas em sala de aula e pelas diversas realidades dos alunos, as escolas realizam mudanças no currículo prescristo. Observou-se também que nem sempre a proposta do currículo oficial é atendida pelas escolas.

As políticas de ações afirmativas para a população negra: a Lei 10639/03 e seus dispositivos legais

Neste artigo, discutimos o processo de criação de políticas de ações afirmativas para a população negra no cenário brasileiro, de forma a evidenciar sua importância no contexto educacional.  O estudo tem por objetivo analisar a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais nos cursos de formação docente de uma instituição pública de ensino superior no norte de Minas Gerais. Para isso tomamos como referência a Lei 10639/03 que instituiu a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira na Educação Básica, como uma das principais ações afirmativas para a população negra no campo educacional. Os resultados apontaram que as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais, não encontram-se em processo de implementação, as ações que vem sendo realizadas ainda são pontuais. Foi constatado problemas com uma inclusão normativa que depende de muitos passos para ser bem sucedida

A educação como instrumento de protagonismo social da juventude em vulnerabilidade social / Education as an instrument of social protagonism for socially vulnerable youth

Este trabalho consiste em analisar a Educação como instrumento de protagonismo social da juventude em vulnerabilidade social. A juventude está relacionada intrinsecamente como uma construção social. Este processo de construção perpassa a sua constituição de subjetividade que inclui a cultura, os modos de vida, os sistemas simbólicos, sociais e educativos. Observa-se que os jovens em situações de vulnerabilidade social são os mais atingidos pelas dificuldades de acesso à educação, ao trabalho e ao lazer, em função de diversas desigualdades que perpassam a distribuição de renda, classe social, racismo, gênero, dentre outras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, com a base de pesquisa em artigos científicos publicados em periódicos e livros que discutem a temática proposta. Diante da investigação realizada, constata-se que a Educação como função libertadora, é um instrumento de protagonismo para a juventude em vulnerabilidade social que é permeada por diversas desigualdades no Brasil

Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico-raciais nos cursos de formação docentes: um estudo de caso da Lei 10.639/03 e seus desdobramentos legais

As Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais foram estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação no ano de 2004, com o propósito de regulamentar o cumprimento da Lei 10.639/03 em todos os níveis de ensino. Essa lei foi promulgada com o objetivo de promover a inserção do ensino da história e cultura afrobrasileira e africana no currículo da Educação Básica. A pesquisa teve por objetivo analisar o percurso das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais no ambiente universitário, com o propósito de discutir como os instrumentos legais desencadeados para a regulamentação da Lei 10.639/03 vêm sendo adotados e implementados nos cursos de formação docente. Caracteriza-se por uma proposta metodológica de Estudo de Caso, sendo realizada em uma universidade pública estadual do Norte de Minas Gerais. O estudo foi realizado por meio de análise documental e entrevistas com gestores da instituição, professores e coordenadores dos cursos de Artes-Música, Artes-Teatro, Artes-Visuais, História, Letras e Pedagogia. Esses cursos foram tomados como amostra por serem consideradas áreas de conhecimento do currículo escolar privilegiadas para o ensino da História e Cultura Afrobrasileira e Africana na Lei 10639/03. O contexto escolar, para além de ser um lócus de sistematização de conhecimentos, é um espaço de formação e socialização humana, um espaço propício para a superação do racismo, dos preconceitos e dos estereótipos. A adoção de práticas pedagógicas baseadas na perspectiva da educação para as relações étnico raciais demanda uma reorganização do contexto escolar, do currículo e das relações que ali se estabelecem. Os gestores da educação, da instituição de ensino e, principalmente o professorado, serão os protagonistas nesse cenário. O trabalho desempenhado por esses profissionais poderá contribuir ou não para a efetivação da Lei 10639/03 e das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais. Os dados da pesquisa evidenciaram que estas Diretrizes não foram ainda institucionalizadas na estrutura curricular e na prática pedagógica dos cursos analisados. Passados mais de onze anos, o processo de sua implementação ainda é muito pontual. A efetiva implementação de leis no campo educacional depende em grande medida de um conjunto de condições que possam permitir a sua plena realização. O resultado desse estudo evidenciou problemas com uma inclusão normativa que depende de muitos passos para que seja bem sucedida, sobretudo a politização que envolve conhecimentos que serão privilegiados no currículo escolar. Palavras-chave: educação; educação para as relações étnico-raciais;  estudo de caso; formação docente

Currículo oficial e currículo formal: aplicação nas escolas municipais do Norte de Minas Gerais

A pesquisa evidenciou a necessidade de se considerar a influência da realidade social na concepção e elaboração do currículo escolar. A importância da elaboração do currículo escolar está no fato de que, para além de ser o instrumento que define qual conhecimento será privilegiado, traz em si, a expectativa de atender a real necessidade do contexto escolar. Por meio de entrevistas semiestruturadas, essa pesquisa de cunho qualitativo, objetivou identificar como o currículo oficial elaborado pelas Secretarias Municipais de Educação é aplicado nas escolas dos municípios de Bocaiuva e Janaúba situados no Norte de Minas Gerais, bem como analisar o processo de elaboração do currículo formal nas referidas escolas. Nas Secretarias de Educação a pesquisa foi realizada com as Dirigentes Municipais de Educação com o propósito de analisar o processo de elaboração do currículo oficial e os mecanismos de controle no seu cumprimento. Nas escolas, buscou-se verificar a materialização do currículo escolar e a sua maior ou menor identificação com o currículo oficial, junto à coordenação pedagógica e os professores. Na literatura especializada encontramos a descrição de vários tipos de currículos. Nesse estudo foi tomado como referência o currículo oficial e o currículo formal. O currículo oficial é considerado o que foi planejado oficialmente pelos órgãos federais, estaduais e municipais que normatizam a educação, para ser trabalhado nas diferentes áreas de conhecimento, em todos os níveis de ensino. O currículo formal abrange todas as atividades e conteúdos planejados para serem trabalhados em sala de aula com base no currículo oficial. Esse planejamento a ser realizado pelas escolas é de fundamental importância na perspectiva de construção de uma proposta de ensino norteada pela realidade social dos alunos. A partir dos dados, constatou-se que, apesar de a coordenação pedagógica e os professores das escolas enfatizarem a necessidade de adaptação do currículo oficial para a realidade das escolas, ela não acontecia efetivamente. O resultado da pesquisa aponta que o planejamento curricular das escolas analisadas era realizado com grande observância ao currículo oficial, às mudanças realizadas na visão das professoras, não atendiam a realidade dos seus alunos. Constatou-se, ainda, a existência de um acompanhamento das Secretarias Municipais às escolas no cumprimento do currículo oficial por meio de avaliações sistêmicas dos alunos e da escola. Palavras-chave: currículo escolar; currículo oficial e currículo formal; escolas municipais do norte de Minas Gerais

Políticas Públicas Educacionais de Gênero e Diversidade Sexual: avanços e retrocessos

O presente estudo encontra-se inserido no campo da educação e tem por tema as Políticas Públicas Educacionais em Gênero e Diversidade Sexual, suas conquistas e seus retrocessos. O estudo objetiva analisar as principais Políticas Públicas Educacionais de Gênero e Diversidade Sexual, evidenciando suas ascensões frente ao avanço conservador do Movimento Escola Sem Partido. Para alcançar o objetivo posto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica cujo processo investigativo apresenta como referencial teórico-metodológico os princípios da pesquisa qualitativa com caráter descritivo. Os estudos nesse trabalho apontaram que a escola, como instituição social representativa da sociedade e de formação de cidadãos capazes de atuarem conscientemente e sem preconceitos, necessita se apropriar de conhecimentos sobre as questões de igualdade de gênero e diversidade sexual. Para tanto, torna-se importante que as políticas públicas educacionais se concretizem como política de Estado, e não como políticas de governo que visam atender aos anseios e projeções de determinados grupos sociais conservadores, ocasionando assim em retrocessos nos mínimos avanços conquistados na elaboração e implantação de Políticas Públicas que visam garantir de forma efetiva uma dinâmica educacional inclusiva. 

Políticas Públicas Educacionais de Gênero e Diversidade Sexual: avanços e retrocessos

O presente estudo encontra-se inserido no campo da educação e tem por tema as Políticas Públicas Educacionais em Gênero e Diversidade Sexual, suas conquistas e seus retrocessos. O estudo objetiva analisar as principais Políticas Públicas Educacionais de Gênero e Diversidade Sexual, evidenciando suas ascensões frente ao avanço conservador do Movimento Escola Sem Partido. Para alcançar o objetivo posto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica cujo processo investigativo apresenta como referencial teórico-metodológico os princípios da pesquisa qualitativa com caráter descritivo. Os estudos nesse trabalho apontaram que a escola, como instituição social representativa da sociedade e de formação de cidadãos capazes de atuarem conscientemente e sem preconceitos, necessita se apropriar de conhecimentos sobre as questões de igualdade de gênero e diversidade sexual. Para tanto, torna-se importante que as políticas públicas educacionais se concretizem como política de Estado, e não como políticas de governo que visam atender aos anseios e projeções de determinados grupos sociais conservadores, ocasionando assim em retrocessos nos mínimos avanços conquistados na elaboração e implantação de Políticas Públicas que visam garantir de forma efetiva uma dinâmica educacional inclusiva. 

Cardiovascular risk factors with an emphasis on hypertension in the Mura Indians from Amazonia

Abstract Background The Brazilian indigenous population is currently undergoing a process of epidemiological transition regarding the occurrence of communicable diseases, malnutrition and non-communicable chronic diseases. Chronic non-infectious diseases are the most common causes of death worldwide, and hypertension is one of the main cardiovascular risk factors. Thus, the main objective of this paper was to evaluate the prevalence of cardiovascular risk factors, with an emphasis on hypertension, in the Mura Indians living in the municipality of Autazes in the northern Brazilian state of Amazonas. Methods This cross-sectional study was conducted among 455 natives (57.8% women, 42.2 ± 16.7 years) selected by simple random sampling. Sociodemographic variables, habits and lifestyles, anthropometric data, fasting glycaemia and lipid profiles were evaluated. Blood pressure was measured with a validated automatic device. Values of p ≤ 0.05 were considered significant. Results The prevalence of hypertension was 26.6%. The other cardiovascular risk factors were as follows: increased waist-hip ratio (85.1%); increased neck circumference (60.2%); increased waist circumference (48.6%); overweight (57.1%); physical inactivity (52.7%); use of alcoholic beverages (40.2%); high total cholesterol (27.5%); increased triglycerides (23.5%); smoking (20.4%); and diabetes mellitus (3.0%). In relation to non-hypertensive individuals, indigenous hypertensive individuals were (p ≤ 0.05) older and had a higher proportion of individuals living with partners and individuals who were retired, as well as a lower level of schooling and higher family income. The indigenous people living in urban areas had a higher prevalence of hypertension than did those living in rural areas. In relation to habits and lifestyles, hypertensive Indians had a lower prevalence of smoking, higher frequency of the use of animal fat during meal preparation, lower frequency of vegetable oil use and lower frequency of salt addition to already-prepared meals. An assessment of anthropometric variables and laboratory markers showed that the hypertensive indigenous individuals had higher values of body mass index, neck circumference, waist circumference, visceral fat, Conicity Index, and body fat than did the non-hypertensive individuals. Conclusion The prevalence of hypertension and other important cardiovascular risk factors in the Mura Indians was high. This finding is probably due to the adoption of inappropriate habits and lifestyles

Aspectos organizacionais, pedagógicos e estruturais do curso de delegados técnicos UCV/CBV/CEAD - Unimontes

O objetivo deste estudo foi avaliar a percepção do alunado quantos aos aspectos organizacio-nais, pedagógicos e estruturais do Curso de Formação de Delegados Técnicos para Superliga UCV/CBV em parceria do CEAD/Unimontes. Trata-se de um estudo descritivo, qualitativo e de campo. A amostral foi constituída de 39 cursistas, em que foi aplicado um questionário composto de 18 questões semiestruturadas, com a possibilidade de comentários livres no se-quenciamento de algumas respostas. O questionário foi disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem do curso. Os dados obtidos foram tabulados através do programa estatístico SSPS 14.0, com nível de significância p<0,01. O alunado caracterizou o processo do curso como satis-fatório e plenamente satisfatório, apontando a eficiência organizacional e estrutural e indican-do, em nível de aprovação, o bom sucedimento do curso. Conclui-se que a avaliação positiva e satisfatória na percepção do alunado diante do curso se tornou um instrumento de reflexão da qualidade estrutural, organizacional e gestora para a UCV/CBV. Nesse ínterim, o Curso de Dele-gados Técnicos indicou um caminho de aplicação de qualidade e desenvolvimento continuado

Revista Multitexto do CEAD/Unimontes: um periódico científico na produção de qualidade de gestão em EAD

As atuais tendências de gestão em educação fazem usufruto de inúmeras ferramentas de ação e inovação para a consecução de suas metas e resultados. Todavia, é preciso que as metas sejam investidas de rigor e vigor para fundamentar ações, gerar pertinência, garantir relevância e alcançar eficácia. A pesquisa científica surge como uma proposta singular para a aplicação de qualidade em processos de gestão nas várias instâncias. Como marco de sua gestão, o Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Montes Claros – CEAD/Unimontes instituiu a Revista Multitexto do CEAD/Unimontes. Um periódico científico que condense produções científicas em EAD e áreas correlatas. O objetivo desse trabalho foi relatar a experiência de implantação da Revista Multitexto no CEAD/Unimontes. Através de um relato de experiência, destacou-se a trajetória de implantação, comunicando a preocupação da instituição e movimentos de sua gestão. Por certo que um periódico científico investe, através da ciência, valores de relevância e fundamentação, e nesse ínterim, competem diretamente para a consecução e objetivos e aplicação de qualidade em processos de gestão, como a em EAD.</p