Recursos educativos digitales y el proceso de enseñanza aprendizaje sobre funciones cuadráticas en la unidad educativa Ancón

The research work aims to contribute to improvements to teaching-learning process on the quadratic functions subject through digital educational resources to 2nd BGU at Unidad Educativa Ancón, considering the population of 93 students from the 4 professional figures that it offers. A study was applied by means of the descriptive research with a practical approach and data collection techniques, in which instruments such as:  observation, interview and survey were used. The theoretical foundation is based on the antecedents established by Areces, (2017) and Aros, (2018) who analyzed the learning difficulties in mathematics, teaching doctrine, the traditionalism in the teaching processes and causes – effects that bring with them these practices at the present time. On the other hand, Caizaluisa, (2018) and Bolaños, (2020) since then promote the use of digital educational resources as an improvement to the teaching-learning of quadratic functions. These antecedents allowed to raise a survey to students in order to obtain timely information about the reality of the educational processes in the institution, data is tabulated and a short-term proposal is generated in which digital educational resources for example: video tutorials, Geogebra, idroo, kahoot and quizizz are used; that significantly contribute to student learning as evidenced in this research report.El trabajo de investigación tiene como finalidad promover mejoras al proceso de enseñanza aprendizaje en el tema de funciones cuadráticas mediante los recursos educativos digitales para estudiantes de segundo Año BGU de Unidad Educativa Ancón, considerando una muestra de 93 estudiantes de las 4 figuras profesionales que oferta la institución. Se aplicó un estudio por medio de la investigación descriptiva, con un enfoque práctico y técnicas de recolección de datos, en las que se usaron instrumentos como: observación, entrevista y encuesta. La fundamentación teórica se sustenta en los antecedentes establecidos por Areces, (2017) y Aros, (2018) que analizaron las dificultades del aprendizaje de las matemáticas, la doctrina docente, el tradicionalismo en los procesos de enseñanza y las causas - efectos que traen consigo estas prácticas en la actualidad; por otro lado Caizaluisa, (2018) y Bolaños, (2020) promueven desde entonces el uso de los recursos educativos digitales como mejora a la enseñanza aprendizaje de las funciones cuadráticas. Estos antecedentes permitieron plantear una encuesta a los estudiantes con la finalidad de obtener información oportuna sobre la realidad de los procesos educativos en la institución, se tabulan datos y se genera una propuesta a corto plazo en que se dá uso a recursos educativos digitales como: videos tutoriales, Geogebra, idroo, kahoot y quizizz; que aportan significativamente al aprendizaje del estudiante como se evidencia en el presente informe de investigación

Congreso Internacional de Responsabilidad Social Apuestas para el desarrollo regional.

Congreso Internacional de Responsabilidad Social: apuestas para el desarrollo regional [Edición 1 / Nov. 6 - 7: 2019 Bogotá D.C.]El Congreso Internacional de Responsabilidad Social “Apuestas para el Desarrollo Regional”, se llevó a cabo los días 6 y 7 de noviembre de 2019 en la ciudad de Bogotá D.C. como un evento académico e investigativo liderado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO – Rectoría Cundinamarca cuya pretensión fue el fomento de nuevos paradigmas, la divulgación de conocimiento renovado en torno a la Responsabilidad Social; finalidad adoptada institucionalmente como postura ética y política que impacta la docencia, la investigación y la proyección social, y cuyo propósito central es la promoción de una “sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral”. (UNIMINUTO, 2014). Dicha postura, de conciencia crítica y sensibilización social, sumada a la experiencia adquirida mediante el trabajo articulado con otras instituciones de índole académico y de forma directa con las comunidades, permitió establecer como objetivo central del evento la reflexión de los diferentes grupos de interés, la gestión de sus impactos como elementos puntuales que contribuyeron en la audiencia a la toma de conciencia frente al papel que se debe asumir a favor de la responsabilidad social como aporte seguro al desarrollo regional y a su vez al fortalecimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Congreso Internacional de Responsabilidad Social Apuestas para el desarrollo regional.

Congreso Internacional de Responsabilidad Social: apuestas para el desarrollo regional [Edición 1 / Nov. 6 - 7: 2019 Bogotá D.C.]El Congreso Internacional de Responsabilidad Social “Apuestas para el Desarrollo Regional”, se llevó a cabo los días 6 y 7 de noviembre de 2019 en la ciudad de Bogotá D.C. como un evento académico e investigativo liderado por la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO – Rectoría Cundinamarca cuya pretensión fue el fomento de nuevos paradigmas, la divulgación de conocimiento renovado en torno a la Responsabilidad Social; finalidad adoptada institucionalmente como postura ética y política que impacta la docencia, la investigación y la proyección social, y cuyo propósito central es la promoción de una “sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral”. (UNIMINUTO, 2014). Dicha postura, de conciencia crítica y sensibilización social, sumada a la experiencia adquirida mediante el trabajo articulado con otras instituciones de índole académico y de forma directa con las comunidades, permitió establecer como objetivo central del evento la reflexión de los diferentes grupos de interés, la gestión de sus impactos como elementos puntuales que contribuyeron en la audiencia a la toma de conciencia frente al papel que se debe asumir a favor de la responsabilidad social como aporte seguro al desarrollo regional y a su vez al fortalecimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

EDUCATIONAL PLATFORM TO IMPROVE THE QUALITY OF PROCESSES OF LEARNINGS IN GIRLS AND BOYS WITH SPECIAL ABILITIES

El presente artículo aborda el trabajo de investigación donde se vislumbra la incidencia del uso de instrumentos de tipo tecnológico y su repercusión en la calidad de los métodos de formación en niñas y niños sordo silentes. Esta labor duró 6 meses y se desarrolló con la comunidad educativa de la escuela Arca GAD Atahualpa, que acoge en sus aulas 3 directivos, 70 estudiantes, 10 docentes y 70 representantes. En la institución educativa se visualizaba un nivel bajo en el uso de medios tecnológicos, por lo cual, en la búsqueda de respuestas a este conflicto, el trabajo se orientó al manejo de recursos de la tecnología aplicados al sistema educativo. Se identificó, mediante la investigación cuantitativa y de campo con instrumentos como la entrevista, la observación y la encuesta, cómo optimizar la calidad de procesos de aprendizaje, qué tipo de habilidades y destrezas eran necesarias desarrollar en las niñas y niños con pérdidas auditivas silentes; y cómo mejorarlas mediante actividades específicas aplicando los recursos tecnológicos. Al término del análisis de los datos recopilados, se pudo realizar y emplear una propuesta de plataforma educativa pedagógica, que perfecciona la calidad de los procesos de aprendizaje en niñas y niños con capacidades especiales. Palabras Clave: Capacidades especiales, procesos de aprendizaje, plataforma educativa. Referencias [1]M. Bautista, A. Martínez and R. Hiracheta, “El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico,” Ciencia y Tecnología, vol. 14, pp. 183-194, 2014. [En línea]. Disponible en: https://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2014/14/CyT_14_11.pdf. [Último acceso: 25 de noviembre de 2019] [2]E. Sanchez, Introducción a la educación especial, España: Editorial Complutense, 2010. [3]MED-EL Corporation, “Guía sobre la pérdida auditiva para padres,” USA. [En línea]. Disponible en: https://s3.medel.com/pdf/US/bridge/US_23395%2Br1%2B0_ParentsGuide3_Spanish_.pdf.  [Último acceso: 13 de agosto de 2019]. [4]P. M. Andrade, Desafios de la diferencia en la escuela. Guía de orientación para la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. El desafío de la luz, España: Editorial Edelvives, pp. 7-63, 2010. [En línea]. Disponible en:  http://www2.escuelascatolicas.es/publicaciones/GRATUITAS/DESAFIOSDELADIFERENCIAENLAESCUELA.pdf. [Último acceso: 17 de noviembre de 2019]. [5]J. Juárez, S. Comboni y F. Garnique. “De la educación especial a la educación inclusiva,” Argumentos (Méx.), vol. 23, no. 62, pp. 41-83, April 2010. [En línea]. Disponible en: http://www.scielo.org.mx/pdf/argu/v23n62/v23n62a3.pdf. [Último acceso: 20 octubre de 2019]. [6]N. García García, Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos, Cuauhtémoc, México: Secretaria de Educación Pública, 2012. [En línea]. Disponible en: https://www.academia.edu/10676199/ORIENTACIONES_PARA_LA_ATENCI%C3%93N_EDUCATIVA_DE_ALUMNOS_SORDOS. [Último acceso: 9 de mayo de 2019]. [7]Deaf, W. F. (2016, January 25). Federación Mundial de Personas Sordas. [En línea]. Disponible en: http://wfdeaf.org/. [Último acceso: 7 de noviembre de 2019]. [8]Wasli. (2016, January 12). World Association of sign language interpreters. [En línea]. Disponible en: http://wasli.org/Woolfoolk. [Último acceso: 14 de julio de 2019].  [9]Asamblea Nacional, “Ley Orgánica De Educación Intercultural,” Quito, Ecuador: Ministerio de Educación, 2011. [10]Instituto Nacional Estadistica y Censos, “Población menor a 12 años por condición de discapacidad, según provincia, cantón, parroquia y área de empadronamiento,” Censo de población y vivienda (cpv-2010). [En línea]. Disponible en:https://www.ecuadorencifras.gob.ec/?s=discapacidad. [Último acceso: 25 de noviembre de 2019].This article discusses the research work where the incidence of the use of technological instruments and its impact on the quality of training methods in silent deaf children is envisioned. This work lasted 6 months and was developed with the educational community of the Arca GAD Atahualpa school, which houses in its classrooms 3 managers, 70 students, 10 teachers and 70 representatives. In the educational institution a low level was observed in the use of technological means, therefore, in the search for answers to this conflict, the work was oriented to the management of technology resources applied to the educational system. It was identified, through quantitative and field research with instruments such as interview, observation and survey, how to optimize the quality of learning processes, what kind of skills and abilities were necessary to develop in girls and boys with silent hearing losses; and how to improve them through specific activities, applying technological resources. At the end of the analysis of the data collected, it was possible to make and use a proposal for an educational educational platform that perfects the quality of learning processes in girls and boys with special abilities. Keywords: Special abilities, learning processes, educational platform. [1]M. Bautista, A. Martínez and R. Hiracheta, “El uso de material didáctico y las tecnologías de información y comunicación (TIC’s) para mejorar el alcance académico,” Ciencia y Tecnología, vol. 14, pp. 183-194, 2014. [Online]. Available: https://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2014/14/CyT_14_11.pdf. [Last access: November 25, 2019] [2]E. Sanchez, Introducción a la educación especial, España: Editorial Complutense, 2010. [3]MED-EL Corporation, “Guía sobre la pérdida auditiva para padres,” USA. [Online]. Available: https://s3.medel.com/pdf/US/bridge/US_23395%2Br1%2B0_ParentsGuide3_Spanish_.pdf. [Last access: August 13, 2019]. [4]P. M. Andrade, Desafios de la diferencia en la escuela. Guía de orientación para la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria. El desafío de la luz, España: Editorial Edelvives, pp. 7-63, 2010. [Online]. Available: http://www2.escuelascatolicas.es/publicaciones/GRATUITAS/DESAFIOSDELADIFERENCIAENLAESCUELA.pdf. [Last access: November 17, 2019]. [5]J. Juárez, S. Comboni and F. Garnique. “De la educación especial a la educación inclusiva,” Argumentos (Méx.), vol. 23, no. 62, pp. 41-83, April 2010. [Online].Available: http://www.scielo.org.mx/pdf/argu/v23n62/v23n62a3.pdf. [Last access: October 20, 2019]. [6]N. García García, Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos, Cuauhtémoc, México: Secretaria de Educación Pública, 2012. [Online]. Available:https://www.academia.edu/10676199/ORIENTACIONES_PARA_LA_ATENCI%C3%93N_EDUCATIVA_DE_ALUMNOS_SORDOS. [Last access: May 9, 2019]. [7]W. F. Deaf, (2016, January 25). Federación Mundial de Personas Sordas. [Online]. Available: http://wfdeaf.org/. [Last access: November 7, 2019]. [8]Wasli. (2016, January 12). World Association of sign language interpreters. [Online]. Available: http://wasli.org/Woolfoolk. [Last access: July 14, 2019]. [9]Asamblea Nacional, “Ley Orgánica De Educación Intercultural,” Quito, Ecuador: Ministerio de Educación, 2011.  [10]Instituto Nacional Estadistica y Censos, “Población menor a 12 años por condición de discapacidad, según provincia, cantón, parroquia y área de empadronamiento,” Censo de población y vivienda (cpv-2010). [Online]. Available: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/?s=discapacidad. [Last access: November 25, 2019]

DEGRADATIONS, ALTERATIONS, CONSERVATION DES PASTELS : EXEMPLE DE LA COLLECTION DU MUSEE DES BEAUX-ARTS DE BORDEAUX.

*** C2RMF **** Ecole de Biologie Industrielle, Cergy Pontoise ***** Conservateur-restaurateur indépendante d'art et documents graphiqueInternational audienceCes travaux ont pour origine une étude menée par Rebeca Zea, pour son mémoire de master 2 en histoire de l'art et patrimoine, spécialité recherche, matériaux du patrimoine culturel et archéométrie à l'université Michel de Montaigne Bordeaux 3. Les professionnels des musées qui s'interrogent depuis de nombreuses années sur la fragilité des pastels, le C2RMF et le musée des Beaux-arts de Bordeaux ont entrepris une étude conjointe de la collection de cet établissement. Comme il était impossible d'effectuer un travail sur la totalité de la collection (comprenant une centaine d'oeuvres, datant pour un quart du XVIII ème siècle et pour le reste des XIX ème et XX ème siècles en proportions égales) nous nous sommes focalisés sur des supports et des montages d'oeuvres du XVIII ème siècle caractéristiques de l'état de conservation de la collection. Des analyses chimiques ont été menées conjointement par le LAMS et le C2RMF par diffraction des rayons X (XRD) couplée à la fluorescence des rayons X (XRF) pour identifier les pigments, en particulier les plus sensibles à la lumière ; des analyses biologiques effectuées par Valériane Rozé lors de son stage de l'Ecole de biologie industrielle de Cergy Pontoise ont permis de déceler les espèces en présence et d'évaluer leur capacité de survie dans la réserve du musée. Le fruit de cette collaboration est un bilan sanitaire de la collection de pastels du musée des Beaux-arts de Bordeaux. Historique de la collection d'art graphique La collection d'art graphique du Musée des Beaux-arts de Bordeaux se compose de 3327 dessins et 1525 estampes. A part une centaine de feuilles provenant du legs Brandenbourg de 1891-pour la plupart des anonymes nordiques du XVII ème siècle-la collection est essentiellement constituée d'oeuvres des XIX ème et XX ème siècles avec quelques grands ensembles d'artistes également représentés en peinture : au XIX ème siècle Odilon Redon et, au XX ème, Albert Marquet et André Lhote. La collection compte plus de cent pastels : vingt-cinq du XVIII ème siècle, quarante-deux du XIX ème , trente-cinq du XX ème. Comme souvent, les pastels du XVIII ème siècle sont des portraits et la collection ne comporte qu'une nature morte attribuée à Henri Horace Roland de la Porte. La thématique au XIX ème siècle est plus ouverte, aux portraits s'ajoutent des « portraits d'animaux » ; cinq belles Têtes de chien de la bordelaise Rosa Bonheur. La collection comprend également des scènes de genre, surtout équestres, de John-Lewis Brown, ou de la vie quotidienne comme Bohêmes au café de Raffaelli, ainsi qu'une allégorie, L'eau et le feu, de Félix Bracquemond. Parmi les belles pièces de la collection, cinq pastels de Redon dont deux déposés par l'Etat, le Portrait de madame Redon de 1910 et Profil de femme. L

Development and yield of zucchini and lettuce under living mulches in Cuenca, Ecuador

El mantenimiento de la cobertura del suelo a través de prácticas como los acolchados vivos ha sido reportado ampliamente como una de las prácticas más efectivas para reducir el riesgo de erosión, principalmente en zonas de pendiente. No obstante, su aplicación no siempre es compatible con los requerimientos agronómicos de mu-chos cultivos hortícolas. En este estudio evaluamos el efecto de dos sistemas de acolchado vivo en el desarrollo y rendimiento del calabacín y lechuga, cultivos hortícolas comúnmente cultivados en sistemas de producción periurbanos de Cuenca (Ecuador). Los experimentos se desarrollaron usando diseños de bloques completos al azar con 5 repeticiones y tres tratamientos: acolchado vivo de trébol, acolchado vivo de vegetación espontánea manejada y un control. Los resultados muestran que los cultivos sobre algunos acolchados pueden alcanzar rendimientos similares a los observados en el sistema de siembra tradicional sin cobertura. No obstante, la im-plementación y manejo de los sistemas de acolchado vivo requirieron mayores recursos económicos y trabajo que el sistema tradicional sin cobertura. Estos resultados ayudan a identificar posibles limitaciones en la imple-mentación de sistemas de acolchado vivo en cultivos hortícolas que deberán ser satisfechas previo a su posible implementación comercial. Adicionalmente, estos resultados resaltan la importancia de conducir evaluaciones locales de este tipo de estrategias de conservación de suelos.Keeping soils covered through living mulches is one of the most widely reported strategies to reduce the risk of soil erosion on sloped lands. Nevertheless, soil covers application is not always compatible with the agronomic requirements of vegetable crops. Here, we assess the effect of two living mulches on development and yield of zucchini and lettuce, these crops are typically cultivated in peri-urban systems around Cuenca (Ecuador). A ran- domized complete block design with 5 replications and three treatments (clover mulch, managed spontaneous natural growth mulch and control) was used. Results shown that yield crops on some mulches are similar yields of those uncovered traditional crops systems. However, implementing and maintaining these mulch crops re- quired more economic resources and labor than uncover traditional crops. These result help identify potential limitations for the commercial implementation of living mulches in vegetable crops under Cuenca conditions and highlight the need to conducts local evaluations of soil conservation strategies

Aceptabilidad de una intervención basada en Salud Móvil para modificar estilos de vida en prehipertensos de Argentina, Guatemala y Perú: un estudio piloto

Objetivos. Evaluar la aceptabilidad y factibilidad de una intervención basada en salud móvil, para la adopción de estilos de vida saludables en personas prehipertensas que viven en zonas urbanas de bajos recursos en Argentina, Guatemala y Perú. Materiales y métodos. Se reclutaron prehipertensos entre 30 a 60 años para un estudio piloto. La intervención incluyó dos llamadas de consejería realizadas por una nutricionista, seguidas de un mensaje de texto customizado semanal. Una plataforma basada en Internet ofreció el soporte para la implementación de la intervención. Utilizando entrevistas semiestructuradas se evaluó el alcance y la aceptabilidad de esta intervención en los participantes, y la facilidad de uso en las nutricionistas. Resultados. Se logró contactar a 43 de los 45 participantes (95%). El número promedio de llamadas para contactar a un sujeto fue de dos, con un rango de 1-9 llamadas. Dos participantes pudieron ser contactados en su teléfono celular y cinco no recibieron una exposición completa a la intervención. Basados en las entrevistas semiestructuradas, los resultados mostraron una buena aceptabilidad a la intervención en los participantes. Las nutricionistas percibieron a la plataforma como amigable y de fácil manejo. Las barreras para ofrecer esta intervención se relacionaron con dificultades para obtener una señal de telefonía celular adecuada. Conclusiones. Dada la alta penetración de la telefonía celular en países en desarrollo, se concluye que una intervención basada en salud móvil es factible y aceptable para ofrecer una intervención orientada a la modificación del estilo de vida en prehipertensos o personas de alto riesgo de enfermedades crónicas

Aceptabilidad de una intervención basada en Salud Móvil para modificar estilos de vida en prehipertensos de Argentina, Guatemala y Perú: un estudio piloto

Objetivos. Evaluar la aceptabilidad y factibilidad de una intervención basada en salud móvil, para la adopción de estilos de vida saludables en personas prehipertensas que viven en zonas urbanas de bajos recursos en Argentina, Guatemala y Perú. Materiales y métodos. Se reclutaron prehipertensos entre 30 a 60 años para un estudio piloto. La intervención incluyó dos llamadas de consejería realizadas por una nutricionista, seguidas de un mensaje de texto customizado semanal. Una plataforma basada en Internet ofreció el soporte para la implementación de la intervención. Utilizando entrevistas semiestructuradas se evaluó el alcance y la aceptabilidad de esta intervención en los participantes, y la facilidad de uso en las nutricionistas. Resultados. Se logró contactar a 43 de los 45 participantes (95%). El número promedio de llamadas para contactar a un sujeto fue de dos, con un rango de 1-9 llamadas. Dos participantes pudieron ser contactados en su teléfono celular y cinco no recibieron una exposición completa a la intervención. Basados en las entrevistas semiestructuradas, los resultados mostraron una buena aceptabilidad a la intervención en los participantes. Las nutricionistas percibieron a la plataforma como amigable y de fácil manejo. Las barreras para ofrecer esta intervención se relacionaron con dificultades para obtener una señal de telefonía celular adecuada. Conclusiones. Dada la alta penetración de la telefonía celular en países en desarrollo, se concluye que una intervención basada en salud móvil es factible y aceptable para ofrecer una intervención orientada a la modificación del estilo de vida en prehipertensos o personas de alto riesgo de enfermedades crónicas