Ser niño, entre lo visible y lo invisible. Una reflexión sobre el rol del profesional de la educación en la primera infancia

El artículo presenta la reflexión en torno a las conclusionesderivadas de la investigación Opinión quese tiene sobre el rol del profesional de la educaciónpara la primera infancia en dos países latinoamericanos,en las cuales se plantea la importancia deimplementar prácticas pedagógicas y educativasque visibilicen a los niños desde la perspectiva dederechos y reconozcan múltiples miradas sobre lainfancia. El estudio de carácter cualitativo explicativo,liderado por el Tecnológico de Antioquia(Colombia) y la Universidad Central (Chile), contócon la participación de otras ocho universidades deambos países, todas ellas miembros de la OMEP(Organización Mundial de Educación Preescolar);planteando como objetivo, caracterizar el rol y perfildel educador para la primera infancia desde el enfoquede competencias en el marco de las PolíticasPúblicas que en Latinoamérica se han gestado enlas últimas décadas en torno a la atención integral yeducación de los niño

Be a child between the visible and invisible. A reflection on the role of professional the education in early childhood

El artículo presenta la reflexión en torno a las con-clusiones derivadas de la investigación Opinión que se tiene sobre el rol del profesional de la educación para la primera infancia en dos países latinoame-ricanos, en las cuales se plantea la importancia de implementar prácticas pedagógicas y educativas que visibilicen a los niños desde la perspectiva de derechos y reconozcan múltiples miradas sobre la infancia. El estudio de carácter cualitativo expli-cativo, liderado por el Tecnológico de Antioquia (Colombia) y la Universidad Central (Chile), contó con la participación de otras ocho universidades de ambos países, todas ellas miembros de la OMEP (Organización Mundial de Educación Preescolar); planteando como objetivo, caracterizar el rol y perfil del educador para la primera infancia desde el enfo-que de competencias en el marco de las Políticas Públicas que en Latinoamérica se han gestado en las últimas décadas en torno a la atención integral y educación de los niños Palabras clave: niño, concepción de infancia, derechos, políticas públicas de infancia, educación inicial, formación de educadoresThe article presents a reflection on the findings from the research work, “Say opinions about the role of professionals education for young children in two Latin American countries”, in which the impor-tance of implementing teaching practices is stated and educational which make visible children from a rights perspective and recognize multiple views on children. The explanatory qualitative study, led by Tecnologico de Antioquia (Colombia) and the Central University (Chile), counted with the par-ticipation of 8 other universities in both countries, all members of the OMEP (World Organization for Early Childhood Education); pose to characte-rize the role and profile of early childhood educa-tor from the competence approach as part of Public Policy at the level of Latin America have been plan-ned in recent decades about the comprehensive care and education of children.Keywords: Child, conception of childhood, rights, public policies for children, early childhood education, teacher training.*Magister en Educación y proyectos sociales. Pontificia Universidad Javeriana. Docente titular Tecnológico de Antioquia. Facultad de Educación y Ciencias Sociales. Correo [email protected] ; [email protected]

Incidencias de una propuesta de difusión, sensibilización y capacitación en la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales

Fortalecer la integración del niño con N.E.E y difundir información específica de este proceso a través de los medios masivos de comunicación (radio, televisión y medios impresos), que contribuyan a la sensibilización y a una mejora en la calidad de vida de la comunidad

Ser niño, entre lo visible y lo invisible. Una reflexión sobre el rol del profesional de la educación en la primera infancia

El artículo presenta la reflexión en torno a las conclusionesderivadas de la investigación Opinión quese tiene sobre el rol del profesional de la educaciónpara la primera infancia en dos países latinoamericanos,en las cuales se plantea la importancia deimplementar prácticas pedagógicas y educativasque visibilicen a los niños desde la perspectiva dederechos y reconozcan múltiples miradas sobre lainfancia. El estudio de carácter cualitativo explicativo,liderado por el Tecnológico de Antioquia(Colombia) y la Universidad Central (Chile), contócon la participación de otras ocho universidades deambos países, todas ellas miembros de la OMEP(Organización Mundial de Educación Preescolar);planteando como objetivo, caracterizar el rol y perfildel educador para la primera infancia desde el enfoquede competencias en el marco de las PolíticasPúblicas que en Latinoamérica se han gestado enlas últimas décadas en torno a la atención integral yeducación de los niño

Ser niño, entre lo visible y lo invisible. Una reflexión sobre el rol del profesional de la educación en la primera infancia

El artículo presenta la reflexión en torno a las conclusionesderivadas de la investigación Opinión quese tiene sobre el rol del profesional de la educaciónpara la primera infancia en dos países latinoamericanos,en las cuales se plantea la importancia deimplementar prácticas pedagógicas y educativasque visibilicen a los niños desde la perspectiva dederechos y reconozcan múltiples miradas sobre lainfancia. El estudio de carácter cualitativo explicativo,liderado por el Tecnológico de Antioquia(Colombia) y la Universidad Central (Chile), contócon la participación de otras ocho universidades deambos países, todas ellas miembros de la OMEP(Organización Mundial de Educación Preescolar);planteando como objetivo, caracterizar el rol y perfildel educador para la primera infancia desde el enfoquede competencias en el marco de las PolíticasPúblicas que en Latinoamérica se han gestado enlas últimas décadas en torno a la atención integral yeducación de los niño

Transiciones educativas en la infancia: concepciones de docentes en Chile y Colombia

En este artículo se inicia con un breve análisis documental de la normativa y política vigente sobre Transición Educativa en los países en estudio, para dar paso al análisis de las opiniones que tienen docentes de educación preescolar y primaria sobre este proceso, con el propósito comprender sus concepciones, respecto a la transición de los estudiantes desde la educación preescolar a la educación básica. Su naturaleza cualitativa y metodología descriptiva e interpretativa, develó significados y sentidos de los docentes, así como los aspectos culturales y sociales que determinan el proceso, para establecer similitudes y diferencias en el cómo se están abordando las transiciones entre dos países latinoamericanos y de esta forma aportar al fortalecimiento de las políticas educativas a nivel latinoamericano. Los hallazgos muestran que las prácticas pedagógicas de los docentes y la forma como organizan e implementan el proceso, sumado a las características sociales y estructurales de la escuela, dificultan la implementación de la transición exitosa y armoniosa de un nivel a otro

Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia

Dado el posicionamiento de la primera infancia en las políticas públicas y las agendas gubernamentales, es pertinente desde lo educativo preguntarse sobre los aprendizajes que deben construir los niños y niñas en sus primeros años de vida, puesto que los lineamientos y directrices curriculares han centrado su atención en lo que ellos y ellas aprenden a partir de los cuatro años de edad. En este artículo presentamos una reflexión sobre los resultados del estudio a partir de un tópico específico: “la relevancia del aprendizaje desde la perspectiva del sujeto y el contexto”, tomando como base del análisis las opiniones dadas por los educadores y educadoras, por las familias, por las maestras y maestros en formación y por las niñas y niños entre los siete y los catorce años de edad

Uso de mallas moleculares en la descontaminación de desechos líquidos

IP 1115-13-236-94v.1. Informe Final / Carlos Saldarriaga Molina ... [et al.] --v.2. Remocion de cromo de la industria de curtiembres utilizando mallas moleculares / Edison Gil Pavas --v.3. Remocion de cromo (III) de aguas residuales de curtiembres / Monica Maria Moreno Casafus, ClaudiaPatriciaRamirez Ochoa y Claudia Yanet Tamayo Martinez -- v.4. Eliminacion de Cr3+ con zeolitas naturales colombianas /Auddy Alvarez Sanchez, Jhon Kirk Walter Villareal y Jorge Hernan Chica Betancur -- v.5. Remociondel cromo3+ de aguas residuales de curtiembres utilizando modernita / Beatriz Elena Caro y CesarAugusto Quintero -- v.6. Tratamiento de aguas residuales de curtiembres con bentonita activada / Ligia IbarraPulgarin yNorman A. Lopez Ramirez -- v.7. Recuperacion de cromo de aguas residuales de curtiembres por medio de mallas moleculares tipo alpo4-5 sustituida con cobalto / Luis Fernando Duque Osorio, MauricioAlexander Carmona Gomez y Carlos Mario Aristizabal Cardona -- v.8. Fabricacion de pastillas de mallasmolecularesutilizando como aglutinantes caolin y lignosulfonato de sodio / Farith Adilson Diaz Arriaga, BorisRonald Medina y Arley David Zapata Zapata -- v.9. Remocion de cromo (III) de aguas residuales de curtiembrespor intercambio ionico / Ana Maria Calderin Lopez, Juan Fernando Hernandez Ospina y Juan Miguel MarinSepulveda -- v.10. Sintesis de la ettringita y su aplicacion en la remocion de cromo de aguas de curtiembres/ Miguel Octavio Jaramillo G. y Bernardo A. Galeano