Justice Expectations and Applicant Perceptions

Expectations, which are beliefs about a future state of affairs, constitute a basic psychological mechanism that underlies virtually all human behavior. Although expectations serve as a central component in many theories of organizational behavior, they have received limited attention in the organizational justice literature. The goal of this paper is to introduce the concept of justice expectations and explore its implications for understanding applicant perceptions. To conceptualize justice expectations, we draw on research on expectations conducted in multiple disciplines. We discuss the three sources of expectations – direct experience, indirect influences, and other beliefs - and use this typology to identify the likely antecedents of justice expectations in selection contexts. We also discuss the impact of expectations on attitudes, cognitions, and behaviors, focusing specifically on outcomes tied to selection environments. Finally, we explore the theoretical implications of incorporating expectations into research on applicant perceptions and discuss the practical significance of justice expectations in selection contexts

The implementation of the comprehensive school (Gemeinschaftsschule) in Schleswig-Holstein - systemic change and local decision making

Das Bundesland Schleswig-Holstein führt im Zeitraum von 2007 bis 2010 mit der Gemeinschaftsschule und mit der Regionalen Schule zwei alternative Schulformen im Bereich der Sekundarstufe 1 ein. Innerhalb dieses vierjährigen Zeitfensters wird dabei die Entscheidung für die Einrichtung der Gemeinschaftsschule als inklusiver Schulform in den lokalen Handlungsraum übertragen. Das gewählte Verfahren stellt eine Abkehr von der Tradition landesweit einheitlicher Entscheidungen des Systemwandels dar, indem es sich an dezentral ausgerichteten Ansätzen der Gestaltung von Innovationsprozessen orientiert. Damit stellt sich die Frage nach dem lokalen und regionalen Kontext, in dem eine frühzeitige Entscheidung für eine Schulform erfolgt, der insgesamt eine geringe Akzeptanz zugesprochen wird. Die Daten weisen anhand von 359 betroffenen Schulen auf ein komplexes Zusammenspiel lokaler und regionaler Faktoren hin, das vor allem von einem aktiven Gestaltungswillen, von der Entwicklung eines lokal akzeptierten Verständnisses des schulischen Bildungsauftrages sowie von dem Zugang zu den erforderlichen Entwicklungsressourcen für die Umsetzung des Schulentwicklungsprozesses geprägt ist. (DIPF/Orig.)With the comprehensive school and the regional school, the Federal Land of Schleswig-Holstein introduced two alternative school types on the lower secondary level of schooling between 2007 and 2010. Within this four-year-timeframe, the decision for the implementation of the comprehensive school as an inclusive form of schooling was transferred to the local sphere of action. The procedure chosen constitutes a turning away from the tradition of nationwide uniform decision making with regard to systemic change and is instead oriented by decentralist approaches to the organization of innovation processes. This leads to the question of the peculiarities of the local and regional context in which an early decision is brought about in favor of a school form which is all in all attributed a rather low level of acceptance. Data collected at 359 schools affected by this decision reveal a complex interplay of local and regional factors, which is primarily characterized by active design intent, by the development of a locally accepted understanding of the educational mandate of schools, and by the access to necessary development resources for the realization of the school development process. (DIPF/Orig.

Understanding complex constructions: a quantitative corpus-linguistic approach to the processing of english relative clauses

Die vorliegende Arbeit präsentiert einen korpusbasierten Ansatz an die kognitive Verarbeitung komplexer linguistische Konstruktionen am Beispiel englischer Relativsatzkonstruktionen (RCC). Im theoretischen Teil wird für eine konstruktionsgrammatische Perspektive auf sprachliches Wissen argumentiert, welche erlaubt, RCCs als schematische Konstruktionen zu charakterisieren. Diese Perspektive wird mit Konzeptionen exemplarbasierter Modelle menschlicher Sprachverarbeitung zusammengeführt, welche die Verarbeitung einer linguistischen Struktur als Funktion von der Häufigkeit vergangener Verarbeitungen typidentischer Vorkommnisse begreift. Häufige Strukturen gelangen demnach zu einem priviligierten Status im kognitiven System eines Sprechers, welcher in konstruktionsgrammatischen Theorien als entrenchment bezeichnet wird. Während der jeweilge entrenchment-Wert einer gegebenen Konstruktion für konkrete Zeichen vergleichsweise einfach zu bestimmen ist, wird die Einschätzung mit ansteigender Komplexität und Schematizität der Zielkonstruktion zunehmend schwieriger. Für höherstufige N-gramme, welche durch eine grosse Anzahl an variablen Positionen ausgezeichnet sind, ist das Feld noch vergleichweise unerforscht. Die vorliegende Arbeit ist bemüht, diese Lücke zu schließen entwickelt eine korpusbasierte mehrstufige Messprozedur, um den entrenchment-Wert komplexer schematischer Konstruktionen zu erfassen. Da linguistisches Wissen hochstrukturiert ist und menschliche Sprachverarbeitungsprozesse struktursensitiv sind, wird ein clusteranalytisches Verfahren angewendet, welches die salienten RCC hinsichtlich ihrer strukturellen Ähnlichlichkeit organisiert. Aus der Position einer RCC im konstruktionalen Netzwerk sowie dessen entrenchment-Wert kann nun der Grad der erwarteteten Verarbeitungsschwierigkeit abgeleitet werden. Der abschliessende Teil der Arbeit interpretiert die Ergebnisse vor dem Hintergrung psycholinguistischer Befunde zur Relativsatzverarbeitung

Modern Family and Modern Approaches to ICC: Developing Cultural Knowledge with TV Series at Berufskolleg

This essay is the result of realizing that the curricula of Gymnasium and Berufskolleg differ tremendously. Whereas the Gymnasium focuses on topics like postcolonialism and Shakespeare, the Berufskolleg’s curriculum demands knowledge about “the experience of work” and “personal identities and social relationships” (MSB 9). Simultaneously, it lacks cultural topics like India and Nigeria. Considering the topic of social relationships, the television series Modern Family would be well suited as an introduction and at the same time support the obligatory examination of “family in literature and film” (13). As intercultural communicative competence (ICC) is one of today’s main aims in the English language classroom, it would be interesting to see how teachers at Berufskolleg can comply with the guidelines of the Bildungsplan 1 and still achieve ICC. This, and the medium of TV series, leads to the question of whether Modern Family offers modern ways of developing ICC. This paper will focus on how ICC can be developed through less cultural topics but through a mandatory topic like ‘family’. Firstly, the paper will outline what ICC in general denotes and discuss the use of TV series in the English classroom. Secondly, the pilot episode of Modern Family will be analyzed in three steps according to knowledge, skills and attitude. Thirdly, the usefulness and suitability of Modern Family for developing ICC will be discussed

In what ways, if any, does student exchange promote interaction with the culture of the host country? – Experiences of students going abroad to Norway on the Erasmus+ exchange programme

In the following master thesis, I examine whether a student exchange with the Erasmus+ programme promotes the interaction with the culture of the host country. I analyse and describe the experiences of six Erasmus students with different cultural backgrounds that are going on a student exchange to Stavanger in Norway. While all participants showed a general interest in the Nordic countries, there are four main barriers keeping the exchange students from engaging with Norwegian people and their culture. These four barriers include the language, the culture, the university, and living the same experience as Erasmus students. I analyse these barriers by applying Bronfenbrenner’s (1979) systems theory and the theory of social identity by Tajfel and Turner (1979) and locate these barriers to current literature on the subject matter. Overall, it seems that a student exchange does promote the interaction with different cultures, however, not necessarily with the culture of the host country. Based on the interviews, I discuss ways in which this interaction can be potentially improved

Shape optimization for elasto-plastic deformation under shakedown conditions

AbstractAn integrated approach for all necessary variations within direct analysis, variational design sensitivity analysis and shakedown analysis based on Melan’s static shakedown theorem for linear unlimited kinematic hardening material behavior is formulated. Using an adequate formulation of the optimization problem of shakedown analysis the necessary variations of residuals, objectives and constraints can be derived easily. Subsequent discretizations w.r.t. displacements and geometry using e.g. isoparametric finite elements yield the well known ‘tangent stiffness matrix’ and ‘tangent sensitivity matrix’, as well as the corresponding matrices for the variation of the Lagrangian-functional which are discussed in detail. Remarks on the computer implementation and numerical examples show the efficiency of the proposed formulation. Important effects of shakedown conditions in shape optimization with elasto-plastic deformations are highlighted in a comparison with elastic and elasto-plastic material behavior and the necessity of applying shakedown conditions when optimizing structures with elasto-plastic deformations is concluded

Frauenförderpläne unter Reformdruck: Effektivität und Innovationserfordernisse am Beispiel der niedersächsischen Stufenpläne

Die institutionelle Verankerung der Gleichstellungspolitik wird als eine der großen Errungenschaften der Frauenbewegung anerkannt. Die Erfolgsbilanz fällt demgegenüber wesentlich schwächer aus: Mehr als eine „marginale Integration“ konnte bislang nicht erreicht werden. Die normativen Rahmenbedingungen wie die unpräzise Aufgabenstellung, die begrenzten Kompetenzen und fehlenden Sanktionsmöglichkeiten werden mit hoher Regelmäßigkeit als Ursachen hierfür thematisiert. Im Zuge der Verwaltungsreform verändern sich nun Anforderungsstrukturen und Gestaltungsoptionen für die Gleichstellungspolitik. Die gegenwärtig verfolgte Strategie der Modernisierung des öffentlichen Sektors zielt über die Einführung neuer Instrumente des Finanzmanagements hinaus auf den grundlegenden Umbau des bürokratischen Modells der Leistungserstellung: Enthierarchisierung, Delegation von Verantwortung und die Förderung effizienz- und kundenorientierter Handlungsmuster sind zentrale Elemente. Damit wird das Personal zur wichtigsten Produktionsressource und zum zentralen Träger von Innovationen. Für das Projekt der Gleichstellung sind mit solchen Reformprozessen sowohl Risiken einer Reproduktion der Geschlechterhierarchie im Zuge der Neuverteilung von Arbeit und Kompetenzen wie auch Chancen für eine Attraktivitätssteigerung von Arbeitsplätzen, verbesserte Partizipations- und Aufstiegsmöglichkeiten für Frauen verbunden. Um diese Chancen nutzen zu können, müssen in der Gleichstellungspolitik sowohl Strategien als auch Instrumente, Themenfelder und Organisationsformen überdacht und weiterentwickelt werden. Am Beispiel Niedersachsens werden Reichweite und Zielgenauigkeit von Förderplänen, einem der zentralen Instrumente der Gleichstellungspolitik, untersucht; dabei wird auch die wechselseitige Verkopplung von Gleichstellungs- und Modernisierungspolitik in die Betrachtung einbezogen. Empirische Basis waren Frauenförderpläne und andere Dokumente sowie Expertinneninterviews. Im Ergebnis zeigen sich erhebliche Implementations- und Innovationsschwächen, für deren Behebung flankierende Maßnahmen vorgeschlagen werden. --

Gerechtigkeitsvorstellungen im Geschlechterverhältnis: Das Beispiel Elterngeld

Mit der Beobachtung zunehmender Ungleichheit ist auch die Frage nach der sozialen Gerechtigkeit in die gesellschaftspolitische Diskussion zurückgekehrt. Ein Beispiel ist das neue Elterngeld. Hieran entzündete sich eine kontroverse Debatte, die die Auseinandersetzung um die Deutungsmacht über die angemessene Gerechtigkeitskonzeption im Geschlechterverhältnis im Kleinen widerspiegelt. In diesem Beitrag wird gezeigt, dass die Gerechtigkeitsansprüche und -vorstellungen in der Bevölkerung heterogener und komplexer sind, als dies die politischen Konfliktlinien vermuten lassen. Expert/inn/en plädieren daher für breitere gesellschaftliche Diskurse zur Neujustierung von Umverteilungsprinzipien und Gerechtigkeitsstandards, wenn es darum gehen soll, einen neuen, gesellschaftlich tragfähigen Kompromiss zu finden. Der Beitrag stützt sich auf Ergebnisse einer explorativen Studie zu divergierenden Gerechtigkeitsvorstellungen in der Gesellschaft auf der Grundlage von Dokumentenanalysen und Experteninterviews. -- With the perceived increase in social inequality, the issue of social justice has once more become a significant feature of political und public discussions. The recently introduced so-called Elterngeld (parental allowance) is one example which triggered a controversial debate. In a nuthshell, this is reflecting the wider dispute over the power of redefining justice with regard to gender relations. This paper discusses how the requirements and expectations of the population with regard to social justice have in fact become more heterogeneous and complex than actual political lines of conflict have otherwise portrayed. The paper thus advocates broader social discourses: if a new, socially acceptable compromise is to be found, then principles of redistribution and standards of social justice need to be realigned. The paper is based on the results of an explorative study of divergent perceptions of justice in society on the basis of document analyses and expert interviews.