Música e vida em criação: dialogia e est(ética) na música de um duo de violões

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2010O objetivo principal desta pesquisa foi investigar os processos de criação musical como atividade mediadora na constituição do sujeito, realizada com dois músicos violonistas compositores de música instrumental, integrantes de um duo de violões. A fundamentação teórica baseia-se principalmente nos aportes teóricos do psicólogo russo Lev S. Vygotski, de acordo com o materialismo histórico e dialético, e seus interlocutores, sobre processo de criação, atividade criadora e relação estética, utilizando, também, os estudos do filósofo russo Mikhail M. Bakhtin a respeito da criação/produção estética, e da relação entre ética & estética. A música é entendida, neste trabalho, como sendo uma linguagem afetivo-reflexiva, como trabalho acústico e como atividade humana situada em contextos. O método, de orientação qualitativa, esteve pautado na configuração de histórias de relação com a música, sendo utilizado para tanto o emprego de entrevistas abertas com roteiro norteador para a apreensão das informações. Também foram realizadas observações de ensaios e momentos de criação musical dos músicos # registradas por meio de diário de campo, bem como registro audiovisual de quatro concertos dos músicos sujeitos de pesquisa. O conteúdo das entrevistas foi transcrito na íntegra, lido e relido, e trabalhado com análise do discurso, a partir das contribuições de Bakhtin e seus interlocutores. Como discussão das informações e resultados da pesquisa foram produzidas cinco categorias teóricoempíricas, a saber: a) vozes dos próprios músicos sobre seu processo de criação no fazer musical; b) vozes dos músicos que dialogam entre si para compor música; c) acontecências sonoras entre muitas vozes: objetivações e percursos musicais; d) uma voz que se produz em uma dialogia entre duas e muitas outras vozes: a(s) música(s) do duo; e) existência em devir: projetos atuais e projetos de futuro. Um dos aspectos centrais produzidos como conhecimento e resultado desta investigação foi o de que a música, assim como seu(s) processo(s) de criação, pode ser concebida como uma construção dialógica entre as várias vozes musicais presentes na história de um sujeito, entremeadas ao processo de criação da própria vida, culminando em uma est(ética) de si. Existe, então, um amálgama entre o processo de criação de si como sujeito assim como o de suas atividades criadoras, objetivando contemporaneamente músicas e sujeitos, onde estes são capazes de se (re)criarem na existência. Ou seja, pela atividade criadora musical, sujeitos podem (re)criar a si mesmos, suas relações, seus fazeres, suas produções estéticas, suas possibilidades de vida, inovando, aprimorando e qualificando continuamente em seus percursos de vida

QUANDO A MÚSICA ENTRA EM RESSONÂNCIA COM AS EMOÇÕES: SIGNIFICADOS E SENTIDOS NA NARRATIVA DE JOVENS ESTUDANTES DE MUSICOTERAPIA

Estudaram-se os significados e sentidos expressos nas narrativas que os jovensconstroem sobre sua história de relação com a música. Trabalhou-se com a "Entrevista Narrativa" (Schütze, 1977) focada na "Autobiografia Musical" (Ruud, 1998). As situações vividas deram margempara a construção dos significados da música nos contextos coletivos e singulares. Significados quesão constituí­dos pelos sentidos envoltos as emoções, sentimentos, desejos, interesses, motivaçõesde sujeitos em constantes relações com o contexto sócio-cultural. Significados/sentidos quedemonstram a utilização viva da música e a movimentação de sujeitos implicados com a atividademusical, que a constituem enquanto ela também se faz constituinte deles.PALAVRAS-CHAVE: significados e sentidos; significação musical; Musicoterapia

QUANDO A MÚSICA ENTRA EM RESSONÂNCIA COM AS EMOÇÕES: SIGNIFICADOS E SENTIDOS NA NARRATIVA DE JOVENS ESTUDANTES DE MUSICOTERAPIA

Estudaram-se os significados e sentidos expressos nas narrativas que os jovens constroem sobre sua história de relação com a música. Trabalhou-se com a “Entrevista Narrativa” (Schütze, 1977) focada na “Autobiografia Musical” (Ruud, 1998). As situações vividas deram margem para a construção dos significados da música nos contextos coletivos e singulares. Significados que são constituídos pelos sentidos envoltos as emoções, sentimentos, desejos, interesses, motivações de sujeitos em constantes relações com o contexto sócio-cultural. Significados/sentidos que demonstram a utilização viva da música e a movimentação de sujeitos implicados com a atividade musical, que a constituem enquanto ela também se faz constituinte deles.PALAVRAS-CHAVE: significados e sentidos; significação musical; Musicoterapia

Entre letras, música & prosa: a produção de sentidos e da obra musical por autores e ouvintes co-criadores

Este trabalho pretende discutir a temática da construção/produção de sentidos em relações estéticas junto ao fazer musical, por sujeitos sempre em relação, situados sócio-histórica e culturalmente. À luz dos horizontes teóricos de Bakhtin e Vygotski, apresentamos e discutimos a respeito de uma canção – e das narrativas/discursos tecidos sobre ela - dos músicos e cantores gaúchos Kleiton e Kledir, a saber, Fonte da Saudade. Quando um sujeito se relaciona de modo est(ético) com um objeto que a ele se apresenta também estético, não só é convidado, mas faz-se seu co-criador, inaugurando um movimento dialógico onde constrói sentidos para a música/canção e suas relações com ela, (re)criando a si mesmo e as suas relações, neste incessante e inacabado devir vida

PEQUENAS ESTRELAS DO INSTAGRAM: A EROTIZAÇÃO DE MENINAS EM UMA REDE SOCIAL

O presente artigo objetiva discutir o processo de erotização de meninas na rede social Instagram, levando em conta a construção da infância feminina e a influência dos discursos hegemônicos que definem e estabilizam gênero e corpo. Para tanto, o estudo utiliza-se de três perfis da rede social citada, pertencentes a três meninas, com idades entre 15 e 16 anos, e que são conhecidas na mídia: Vitória Moraes, Giovanna Chaves e Larissa Manoela. Com milhares de fotos publicadas e milhões de seguidores que as acompanham diariamente, as fotografias disponibilizadas em seus perfis tornam-se manifestações da normatividade e erotização, que desconstroem suas imagens enquanto crianças e as colocam na posição de objetos a serem cobiçados, desejados e imitados. Acrescenta-se, ainda, a importância da interpretação do coletivo, que será demonstrada por meio de comentários nas fotografias e títulos de notícias envolvendo as três meninas, e que reiteram tal erotização. Para a fundamentação teórica do estudo, destacam-se as contribuições dos seguintes teóricos: Pierre Bourdieu (1999), Judith Butler (2010), Mary Del Priore (2010, 2013) e Rachel Moreno (2008). Palavras-chave: Rede social. Infância. Gênero. Erotização. Adultização. ABSTRACT This article aims to discuss the process of eroticization of girls in the Instagram social network, taking into account the construction of female infancy and the influence of hegemonic discourses that define and stabilize gender and body. To do so, the study uses three profiles of the cited social network, belonging to three girls, aged 15 to 16 years, and who are known in the media: Vitória Moraes, Giovanna Chaves and Larissa Manoela. With thousands of published photos and millions of followers who accompany them daily, the photographs made available in their profiles become manifestations of normativity and erotization, which deconstruct their images as children and place them in the position of objects to be coveted, desired and imitated.It is also added the importance of the interpretation of the collective, which will be demonstrated through comments and news headlines involving the three girls, and which reiterate such erotization.For the theoretical basis of the study, the contributions of the following theorists stand out: Pierre Bourdieu (1999), Judith Butler (2010), Mary Del Priore (2010, 2013)and Rachel Moreno (2008). Keywords: Social network. Childhood. Gender. Erotization. Adultization

PEQUENAS ESTRELAS DO INSTAGRAM: A EROTIZAÇÃO DE MENINAS EM UMA REDE SOCIAL

O presente artigo objetiva discutir o processo de erotização de meninas na rede social Instagram, levando em conta a construção da infância feminina e a influência dos discursos hegemônicos que definem e estabilizam gênero e corpo. Para tanto, o estudo utiliza-se de três perfis da rede social citada, pertencentes a três meninas, com idades entre 15 e 16 anos, e que são conhecidas na mídia: Vitória Moraes, Giovanna Chaves e Larissa Manoela. Com milhares de fotos publicadas e milhões de seguidores que as acompanham diariamente, as fotografias disponibilizadas em seus perfis tornam-se manifestações da normatividade e erotização, que desconstroem suas imagens enquanto crianças e as colocam na posição de objetos a serem cobiçados, desejados e imitados. Acrescenta-se, ainda, a importância da interpretação do coletivo, que será demonstrada por meio de comentários nas fotografias e títulos de notícias envolvendo as três meninas, e que reiteram tal erotização. Para a fundamentação teórica do estudo, destacam-se as contribuições dos seguintes teóricos: Pierre Bourdieu (1999), Judith Butler (2010), Mary Del Priore (2010, 2013) e Rachel Moreno (2008).Palavras-chave: Rede social. Infância. Gênero. Erotização. Adultização.ABSTRACTThis article aims to discuss the process of eroticization of girls in the Instagram social network, taking into account the construction of female infancy and the influence of hegemonic discourses that define and stabilize gender and body. To do so, the study uses three profiles of the cited social network, belonging to three girls, aged 15 to 16 years, and who are known in the media: Vitória Moraes, Giovanna Chaves and Larissa Manoela. With thousands of published photos and millions of followers who accompany them daily, the photographs made available in their profiles become manifestations of normativity and erotization, which deconstruct their images as children and place them in the position of objects to be coveted, desired and imitated.It is also added the importance of the interpretation of the collective, which will be demonstrated through comments and news headlines involving the three girls, and which reiterate such erotization.For the theoretical basis of the study, the contributions of the following theorists stand out: Pierre Bourdieu (1999), Judith Butler (2010), Mary Del Priore (2010, 2013)and Rachel Moreno (2008).Keywords: Social network. Childhood. Gender. Erotization. Adultization

HISTÓRIA DE RELAÇÃO COM A MÚSICA: A "COMPOSIÇÃO" DO MUSICOTERAPEUTA

Este trabalho é um recorte da pesquisa de Mestrado em Psicologia, que numa interfaceentre a Psicologia Histórico-Cultural e a Musicoterapia, objetivou estudar os sentidos expressos nasnarrativas que os jovens constroem sobre sua história de relação com a música. Foram entrevistadostrês jovens com idade entre 20 e 23 anos, estudantes do primeiro ano do curso de graduação emMusicoterapia (2004), da Faculdade de Artes do Paraná, Curitiba. Trabalhou-se com a EntrevistaNarrativa (SCHÜTZE, 1977) e Autobiografia Musical (RUUD, 1998). Num duplo movimento entreteoria e dados empí­ricos foram-se construindo categorias emergentes das próprias narrativas, quepermitiram visualizar os momentos da história de relação com a música entremeada aos contextoscoletivos e singulares. Percebeu-se que nas vivências em situações concretas, permeadas peladimensão afetiva, deu-se uma utilização viva da música e as possibilidades de construção dos sentidosda mesma, em toda esta trama. Sentidos construí­dos pelas emoções, sentimentos, desejos, vontades,interesses, motivações de sujeitos em constantes relações com o contexto sócio-cultural implicadoscom a atividade musical, que constituem esta atividade enquanto ela também é constituinte deles. Ésob este olhar histórico e contextualizado que se pretende agora discutir o processo de "composição" do musicoterapeuta.PALAVRAS-CHAVE: Musicoterapeuta, história de relação com a música, psicologia Histórico-Cultural. Musicoterapia, Constituição do Sujeito

HISTÓRIA DE RELAÇÃO COM A MÚSICA: A “COMPOSIÇÃO” DO MUSICOTERAPEUTA

Este trabalho é um recorte da pesquisa de Mestrado em Psicologia, que numa interface entre a Psicologia Histórico-Cultural e a Musicoterapia, objetivou estudar os sentidos expressos nas narrativas que os jovens constroem sobre sua história de relação com a música. Foram entrevistados três jovens com idade entre 20 e 23 anos, estudantes do primeiro ano do curso de graduação em Musicoterapia (2004), da Faculdade de Artes do Paraná, Curitiba. Trabalhou-se com a EntrevistaNarrativa (SCHÜTZE, 1977) e Autobiografia Musical (RUUD, 1998). Num duplo movimento entre teoria e dados empíricos foram-se construindo categorias emergentes das próprias narrativas, que permitiram visualizar os momentos da história de relação com a música entremeada aos contextos coletivos e singulares. Percebeu-se que nas vivências em situações concretas, permeadas pela dimensão afetiva, deu-se uma utilização viva da música e as possibilidades de construção dos sentidosda mesma, em toda esta trama. Sentidos construídos pelas emoções, sentimentos, desejos, vontades, interesses, motivações de sujeitos em constantes relações com o contexto sócio-cultural implicadoscom a atividade musical, que constituem esta atividade enquanto ela também é constituinte deles. É sob este olhar histórico e contextualizado que se pretende agora discutir o processo de “composição” do musicoterapeuta.PALAVRAS-CHAVE: Musicoterapeuta, história de relação com a música, psicologia Histórico- Cultural. Musicoterapia, Constituição do Sujeito

Uma ferramenta de autoria para o desenvolvimento de adventures educacionais em realidade virtual

Este trabalho apresenta uma ferramenta de autoria para ambientes educacionais altamente interativos baseados na crença de que o aprendiz constrói seu conhecimento quando se torna um agente ativo do seu processo de aprendizado. Estes ambientes possuem como paradigma os “adventure games” ou “role playing games’’, nos quais o aprendiz está inserido em um micro-mundo virtual e interage com este através do próprio papel que desempenha ao se tornar um personagem deste universo. Um protótipo da ferramenta de autoria, foi especificado e parcialmente desenvolvido. Também é apresentado um ambiente prototipado de uma possível aplicação desta ferramenta para demonstração de suas potencialidades. Este ambiente relaciona conceitos relativos á aprendizagem em engenharia civil.This article presents an authoring system to highly interactive educational environments based in the belief that the knowledge is built when the apprentice is an active agent of the learning process. Such environments have as a paradigm the adventure-games or role playing games. In these games the apprentice is inserted in a virtual micro-world. He interacts with the world through the role he plays when he becomes a character of this world. A prototype of the authoring tool was specified and partially developed. A prototyped environment of a possible application of this tool is also presented in order to demonstrate its potentialities. This environment relates concepts referent to learning in the subject of civil engineering.Eje: Ateneo de profesores universitarios de computaciión. Informática educativaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Uma ferramenta de autoria para o desenvolvimento de adventures educacionais em realidade virtual

Este trabalho apresenta uma ferramenta de autoria para ambientes educacionais altamente interativos baseados na crença de que o aprendiz constrói seu conhecimento quando se torna um agente ativo do seu processo de aprendizado. Estes ambientes possuem como paradigma os “adventure games” ou “role playing games’’, nos quais o aprendiz está inserido em um micro-mundo virtual e interage com este através do próprio papel que desempenha ao se tornar um personagem deste universo. Um protótipo da ferramenta de autoria, foi especificado e parcialmente desenvolvido. Também é apresentado um ambiente prototipado de uma possível aplicação desta ferramenta para demonstração de suas potencialidades. Este ambiente relaciona conceitos relativos á aprendizagem em engenharia civil.This article presents an authoring system to highly interactive educational environments based in the belief that the knowledge is built when the apprentice is an active agent of the learning process. Such environments have as a paradigm the adventure-games or role playing games. In these games the apprentice is inserted in a virtual micro-world. He interacts with the world through the role he plays when he becomes a character of this world. A prototype of the authoring tool was specified and partially developed. A prototyped environment of a possible application of this tool is also presented in order to demonstrate its potentialities. This environment relates concepts referent to learning in the subject of civil engineering.Eje: Ateneo de profesores universitarios de computaciión. Informática educativaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI