Maternidade e carreira científica: experiências e concepções das docentes mães da Universidade Federal do Pampa

Somos socializados historicamente em uma sociedade que reproduz e naturalizada as desigualdades de gênero. A ciência, que é resultado da construção humana, reproduz em seu interior os valores socioculturais da sociedade, se constituindo assim, de forma androcêntrica e sexista, restringindo e excluindo historicamente as mulheres de seu contexto. Fazer ciência exige dedicação de tempo integral para o cumprimento das atividades ligadas à pesquisa, ensino e extensão, demandas que desconsideram as particularidades das mulheres, como a vivência da maternidade, que, por pelo menos um determinado período, também exige dedicação em tempo integral de cuidados. O artigo refere-se a uma pesquisa qualitativa exploratória, ancorada nos Estudos Culturais, na perspectiva pós-estruturalista, objetivando, a partir do uso de questionários, investigar se a maternidade impacta a carreira das docentes da Universidade Federal do Pampa, bem como analisar de que forma as mesmas conciliam as demandas entre a maternidade com a carreira na ciência. Percebemos, a partir da pesquisa, que a conciliação da maternidade com a careira científica impacta de alguma forma, a carreira das cientistas mães, representando para muitas, um dilema constante de sobreposições de papéis, consequência tanto da ciência androcêntrica quanto da sociedade, que responsabiliza majoritariamente as mulheres pelos cuidados com a vida privada.

Reflexões sobre gênero, ciência e carreira científica a partir do olhar de docentes de uma universidade federal

A ciência, sendo parte da construção humana, reproduz em seu interior determinados valores socioculturais, se constituindo assim, de forma androcêntrica e sexista, que, por muito tempo, restringiu e excluiu as mulheres de seu contexto. Essa pesquisa, de natureza qualitativa exploratória, ancorada nos Estudos Culturais e de Gênero, na perspectiva pós-estruturalista, objetivou, a partir do uso de questionários, investigar alguns elementos da carreira científica das docentes de uma universidade federal, bem como suas concepções sobre o que é ciência e ser cientista. Percebemos, a partir da pesquisa, que a ciência ainda se constitui “inóspita” às mulheres, que ainda encontram barreiras e dificuldades em permanecer e ascender na carreira científica, principalmente em áreas consideradas masculinas. Ainda, foi possível perceber que as concepções das docentes sobre o que é ciência e ser cientista, constituem-se em torno do fazer pesquisa e possuir determinadas características, como a curiosidade, inquietação e a busca pela inovação

PANDEMIA, MATERNIDADE E CIÊNCIA: EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES DE CIENTISTAS MÃES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

The pandemic context has transformed the social reality and interpersonal relationships, mainly through the measures of isolation and social distancing, necessary for the con-tainment of the virus. With the remote work and the intensification of family life, the gen-der inequalities related to the sexual division of labor have been accentuated, which over-loads women due to the unequal responsibility for the care of private life. The present article, of an exploratory qualitative nature, aims, through the use of questionnaires, to investigate and discuss how the pandemic has affected the careers of scientist mothers, professors at the Federal University of the Pampa. We noticed, through the research, that the pandemic has impacted in some way the careers of the participants, starting with the lack of time for the fulfillment of professional activities, domestic and childcare, thus in-tensifying the work overload and the impacts on the mental health of some of the partici-pants of the study.  El contexto pandémico ha transformado la realidad social y las relaciones interpersonales, principalmente a través de las medidas de aislamiento y distanciamiento social, necesarias para la contención del virus. Con el trabajo a distancia y la intensificación de la vida familiar se han acentuado las desigualdades de género relacionadas con la división sexual del trabajo, lo que sobrecarga a las mujeres por la desigual responsabilidad en el cuidado de la vida privada. El presente artículo, de carácter exploratorio cualitativo, tiene como objetivo, mediante el uso de cuestionarios, investigar y discutir cómo la pandemia ha afectado la carrera de madres científicas, profesoras de la Universidad Federal de la Pampa. Notamos, a través de la investigación, que la pandemia ha impactado de alguna manera la carrera de los participantes, comenzando por la falta de tiempo para el cumplimiento de las actividades profesionales, domésticas y de cuidado infantil, intensificando así la sobrecarga laboral y los impactos en la salud mental. de algunos de los participantes del estudio.O contexto pandêmico, transformou a realidade social e as relações interpessoais, princi-palmente por meio das medidas de isolamento e distanciamento social, necessárias para a contenção do vírus. Com o trabalho remoto e a intensificação do convívio familiar, acen-tuaram-se as desigualdades de gênero relacionadas à divisão sexual do trabalho, que so-brecarrega as mulheres diante da desigual responsabilização pelos cuidados com a vida privada. O presente artigo, de natureza qualitativa exploratória, objetiva, a partir do uso de questionários, investigar e discutir de que forma a pandemia tem afetado a carreira das cientistas mães, docentes da Universidade Federal do Pampa. Percebemos, por meio da pesquisa, que a pandemia impactou de alguma forma a carreira das participantes, a partir da falta de tempo para o cumprimento das atividades profissionais, domésticas e de cui-dado com as(os) filhas(os), intensificando, assim, a sobrecarga de trabalho e os impactos na saúde mental de algumas das participantes do estudo

Educação em Saúde e suas abordagens integrativas com a Educação Ambiental nas propostas pedagógicas com o uso de filmes: uma análise sobre a produção científica

Partindo do entendimento que saúde contempla o conjunto de fatores sociais, ambientais e biológicos, é pertinente que os processos educacionais debatam e apresentem essa compreensão no ensino a fim de que os alunos trabalhem as consequências da ação antrópica no ambiente e na saúde dos sujeitos. Uma maneira de possibilitar estes debates, é a partir do uso de metodologias dinâmicas, tais como os filmes. Este trabalho buscou identificar se são usados filmes comerciais para abordar as questões de saúde correlacionadas a Educação Ambiental. Foi feita uma busca em três repositórios brasileiros. No total de 1153 trabalhos encontrados, cinco atenderam o objetivo da pesquisa. Em suma, há necessidades maiores de estudos e propostas pedagógicas com o uso de filmes na escola que relacione as questões de saúde dentro da perspectiva socioecológica

O que dizem os livros didáticos de Biologia sobre a experimentação?!...

No ensino de Ciências e Biologia, a experimentação pode ser uma ferramenta didática muito importante e válida, se bem contextualizada e articulada, pode gerar conhecimentos significativos nos processos de ensino e aprendizagem. Para isto, além de levar em conta o modo com que os experimentos estão inseridos nos livros didáticos, há necessidade de o professor saber articular as atividades dentro do processo de ensino, procurando ser simultaneamente um professor reflexivo e pesquisador, para assim, saber usar as ferramentas que o livro didático traz de maneira dinâmica e consciente, sem se prender apenas às propostas do livro. Tendo em vista esta perspectiva, realizamos uma pesquisa em 12 Livros Didáticos de Biologia do Ensino Médio (LDBEM), sendo ela do tipo análise documental. Identificamos e analisamos a maneira com que a experimentação está inserida nesses livros didáticos, tendo como resultado a observação de duas categorias diferentes de experimentação, sendo estas classificadas: como reproducionista(8:12) e investigativa(4:12), ponderando que, dentre outras coisas, a primeira torna o aluno um mero receptor do conhecimento e segunda, torna-o principal articulador do processo de investigação e construção do conhecimento. Observamos também que a ciência reproducionista ainda está muito presente nos livros didáticos utilizados para o ensino de Biologia, desencadeando com isso várias consequências significativas no que se diz respeito ao ensino, bem como no que se diz respeito às visões distorcidas de Ciência, sendo estas muito presentes em nosso cotidiano

Gênero e sexualidade no contexto atual: mapeando discussões no ENPEC e na ANPED Sul

The society is formed by discourses, which are produced and reproduced by its interviewees, according to the historical importance. These discourses are stereotyped from the so-called biological determinisms, which fit, classify and differentiate subjects according to their anatomical and physiological characteristics. Therefore, the school as a social institution reproduces or produces stereotyped discourses and practices regarding gender and sexuality. This work sought to investigate how issues of gender and sexuality are being addressed in school spaces. The research also has a qualitative character in Education, being realized through documentary analysis in the annals of two events of the Education area, namely: IX, X and XI National Meeting of Research in Education in Sciences (ENPEC) and IX, X and XI Seminar on Research in Education of the Southern Region (ANPED SUL). From the results found in the analyzes, three categories emerged: i) School as a space for Gender and Sexuality Discussions; ii) School as reproducer of oppression; iii) Teaching staff conceptions about working with issues of gender and sexuality. We identify from the data that schools can be places of production and reproduction of stereotyped discourses and practices, but they constitute as institutions that can present significant potential to evidence and, from this, deconstruct the stereotypes through questioning, reflections and discussions relevant to the topic. It was also possible to show misunderstandings in the thematic approaches on the part of the teachers, being supported in their prejudices and stereotypes of gender and sexuality, that limit the work of the same one in the biological determinisms and in hygienist conceptions. Thus, major investigations and discussions pertaining to issues of gender and sexuality in school spaces become fundamental, as well as teacher trainings that work in the bias of the theme, with the aim of better preparing and training future teachers in the work with the different genres and sexualities emerged in the school context.A sociedade é formada por discursos, que são produzidos e reproduzidos pelos sujeitos, de acordo com determinados períodos históricos. Estes discursos são estereotipados a partir dos chamados determinismos biológicos, que enquadram, classificam e diferenciam os sujeitos de acordo com suas características anatômicas e fisiológicas. Assim, a escola, como instituição social, reproduz ou produz discursos e práticas estereotipadas referentes ao gênero e à sexualidade. O presente trabalho buscou problematizar e investigar, a partir da análise de pesquisas publicadas em dois eventos da área da Educação, o IX, X e XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e do IX, X e XI Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul (ANPED SUL), as abordagens das questões de gênero e sexualidade nos espaços escolares. Assim, a referida pesquisa tem caráter qualitativo em Educação, sendo realizada por meio da análise documental. Dos resultados encontrados nas análises, emergiram três categorias, sendo estas: i) Escola como um espaço para as Discussões de Gênero e Sexualidade; ii) Escola como reprodutora dos discursos e práticas estereotipadas; iii) Concepções professores sobre o trabalho com as questões de gênero e sexualidade. Identificamos a partir dos dados que, as escolas podem ser locais de produção e reprodução de discursos e práticas estereotipadas, constituindo-se, contudo, como instituições que podem apresentar significativo potencial de evidenciar e, a partir disso, descontruir estes estereótipos por meio de questionamentos, reflexões e discussões pertinentes à temática. Ainda foi possível evidenciar equívocos nas abordagens da temática por parte dos professores, sendo respaldas em seus preconceitos e estereótipos de gênero e sexualidade, que limitam o trabalho da mesma nos determinismos biológicos e em concepções higienistas. Assim, tornam-se fundamentais mais investigações e discussões pertinentes às questões de gênero e sexualidade nos espaços escolares, bem como formações de professores que trabalhem no viés da temática, com o objetivo de melhor preparar e capacitar os futuros professores no trabalho com os diferentes gêneros e sexualidades emergidos no contexto escolar

PENSAMENTO CRÍTICO EM CIÊNCIAS: ESTUDO COMPARATIVO TEMPORAL DOS CONCEITOS NAS PRODUÇÕES

In today's world, more and more skills are required of students, such as problem solving, decision-making, reflection, autonomy and the ability to think and act critically. The school community is very important for the development of these capacities, because it is through strategies and teaching methodologies that they are stimulated and constructed. In this context, the promotion of Critical Thinking is considered the main precursor of these and other capacities, because it puts in risk the way different teaching strategies are used, as well as the programs for the training of Science teachers. Having this in mind, a documentary analysis was performed in 23 academic works available in Brazilian repositories, analyzing the authors that conceptualize the PC mentioned in those repositories. It was concluded that the concept of PC adopted for its promotion predominated in 10 to 23 academic works was good, being rational, practical, active and reflexive. It is important to say that most of the Brazilian productions adopt the Portuguese concepts and sometimes they don’t even mention Brazilian references of this area. However, it is crucial to remind that these abilities go over teaching and changing, in a positive way, the social context of the student, impacting their professional, affective and social life as a whole.Na contemporaneidade, são exigidas dos alunos cada vez mais competências como a resolução de problemas, tomada de decisões, reflexão, autonomia e a capacidade de pensar e agir criticamente. A comunidade escolar é fundamental para o desenvolvimento dessas capacidades, pois é por meio de estratégias e metodologias de ensino que elas são estimuladas e construídas. Neste contexto, considera-se a promoção do Pensamento Crítico como o principal precursor destas e doutras capacidades, pois coloca em xeque o modo como são utilizadas diferentes estratégias de ensino, bem como são estabelecidos os programas de formação de professores em Ciências. Pensando nisso, realizou-se análise documental em 23 trabalhos acadêmicos disponíveis em repositórios brasileiros, analisando os autores que conceituam o pensamento crítico. Concluiu-se que o conceito de PC adotado como ideal para a sua promoção, predominou em 10 dos 23 trabalhos acadêmicos, sendo este de caráter racional, prático, ativo e reflexivo. Além de identificar que a maioria das produções brasileiras adotam os conceitos portugueses e fazem pouca menção a referências brasileiras da área. Contudo, ressalta-se que essas capacidades extrapolam o ensino e migram de maneira positiva para o contexto social do aluno, influenciando suas relações profissionais, afetivas e sociais como um todo