Prestaciones de seguridad versus prestaciones asistenciales en el marco de las reglas de coordinación de Seguridad Social en la Unión Europea: A propósito de la Sentencia del TJUE del 12/03/2020. Asunto C-769/18

The judgment defines the benefits that are included within the scope of the coordination regulation of the Social Security systems of the European Union. Faced with the problem posed by the exclusion of assistance benefits from the scope of application of Community regulations, it uses the principle of assimilation of facts as a factual element of connection between contributory benefits from a Member State with assistance benefits from another Member State.La sentencia delimita las prestaciones que están incluidas dentro del ámbito de aplicación de los reglamentos de coordinación de los sistemas de seguridad social de la Unión Europea. Ante el problema que plantea la exclusión de las prestaciones asistenciales del ámbito de aplicación de los Reglamentos comunitarios, utiliza el principio de asimilación de hechos como elemento factual de conexión entre prestaciones contributivas de un Estado miembro con prestaciones asistenciales de otro Estado miembro

Teacher education in the emergency: a MOOC-inspired teacher professional development strategy grounded in critical digital pedagogy and pedagogy of care

The Covid-19 pandemic started off a process that would drastically change the ways to teach and learn, deepening and accelerating the relationship between technologies and educational processes, reshaping the Higher Education scenario. The emergency challenged Universidad de la República, the main public university in Uruguay, which in turn designed and implemented Emergency Remote Teaching, that allowed the continuity of Higher Education, minimizing academic impacts. Within this frame of action, the Virtual Learning Environments Program elaborated a Contingency Plan for teaching and learning, with an approach that considered Pedagogy of Care and Critical Digital Pedagogy. One of the actions implemented was the Teacher Professional Development Course “Teaching Online in Emergency Conditions”. This experience constitutes a Massive Online Open Course (MOOC) -inspired course in Udelar. The article describes this innovative experience in Teacher Professional Development, presents the theoretical basis and methodological approach, the process and main decisions concerning the course design. Also, it describes the achievements of the experience, with the objective of identifying potential benefits of Teacher Professional Development initiatives based on MOOCs in the frame of emergency conditions. It analyzes teachers’ contributions and interactions during the course to assess appropriation of educational principles, methodologies and tools applied to online course redesign in the light of Critical Digital Pedagogy and Pedagogy of Care. The initiative ended up being an enriching alternative to approaching Teacher Professional Development, emphasizing its relevance in the context of rapid response to the transition to Emergency Remote Teaching. This experience adds up empirical data, to a necessary accumulation that would in time, allow more generalizable appreciations

Hotel Boulevard Atlántico: un trabajo de cooperación cultural para su recuperación

El Patrimonio ocupa un lugar importante en el Turismo, una de sus etapas fundamentales son aquellas acciones vinculadas a cómo comunicar y difundir su importancia, sus alcances, sus connotaciones y la necesidad y el porqué de su preservación. En este sentido, el Grupo de Extensión en Gestión Cultural de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional Mar del Plata, la Dirección de Cultura del Partido de General Alvarado y el Programa de Rehabilitación de Áreas Históricas de Cochabamba de la Universidad Mayor de San Simón-Bolivia trabajaron en la investigación histórica del entorno de Mar del Sud y del Hotel Boulevard Atlántico. Asimismo, se realizó un relevamiento planimétrico y fotográfico del bien como también el análisis tipológico, estilístico y artístico. Este relevamiento permitió realizar un registro del estado actual de los componentes del hotel con la finalidad de establecer el estado de conservación y contribuir en recuperar la legitimidad del documento. A partir de este trabajo se busca potenciar la identidad local; esto nos llevó a determinar que el desarrollo económico local depende de la capacidad de integrar el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y paisajísticos que conforma el entorno del majestuoso Hotel, único en su estilo en la provincia de Buenos Aires

Teacher education in the emergency : pedagogies of care

La pandemia de covid-19 suscita un evento que cambiará drásticamente las formas de enseñar y aprender, acelerando y profundizando la relación del proceso educativo con las tecnologías digitales. La situación de emergencia desafió a la Universidad de la República (Udelar), que se abocó al diseño e implementación de dispositivos de enseñanza remota que permitieran sostener la educación superior minimizando las repercusiones académi-cas. En dicho marco, el Programa de Entornos Virtuales de Aprendizaje elaboró un plan de contingencia para la enseñanza y el aprendizaje en línea en condiciones de emergen-cia, con un abordaje de pedagogías del cuidado y pedagogía digital crítica. Una de las acciones llevadas adelante en el marco de su implementación fue el curso de formación docente “Enseñar en línea en condiciones de emergencia”. La experiencia constituye el primer curso masivo, abierto y en línea (MOOC) en la Udelar y es una de las escasas en esta modalidad en Uruguay. El artículo describe esta experiencia innovadora en el ám-bito del desarrollo pedagógico docente y presenta el abordaje teórico-metodológico, proceso y principales decisiones en torno al diseño de la enseñanza, perfiles de participación y principales logros de la experiencia, con el fin de identificar potencialidades para la incor-poración de iniciativas de desarrollo profesional docente basadas en el modelo MOOC. Se reconoce en una etapa inicial el desarrollo de este formato, sin embargo la propuesta resultó una alternativa enriquecedora para abordar el desarrollo profesional docente. Esta experiencia suma datos desde la empiria, aportando a la necesaria acumulación que permita apreciaciones más generalizable

The academic profession and training in the pedagogical-didactic field of university professors: the case of a graduate degree at the National University of Mar del Plata, Argentina

El presente artículo se propone compartir una experiencia pedagógica acontecida en la carrera de posgrado de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Mar del Plata, habitando su propuesta curricular, sus contenidos, sus itinerarios de intervención y, principalmente, la variopinta conformación profesional del cuerpo de académicos que la cursan. Colegas de diversos campos disciplinares con diferentes cargos y dedicaciones en la universidad emprenden año a año la apasionante tarea de formarse y actualizarse en aspectos didácticos y pedagógicos que permitan enriquecer sus prácticas de enseñanza. Socializar estos espacios, sus potencialidades y la diversidad que en ellos se evidencia se torna nodal para la formación de profesores universitarios latinoamericanos.Este artigo pretende partilhar uma experiência pedagógica que decorreu no curso de pós-graduação da Especialização em Docência Universitária da Universidade Nacional de Mar del Plata, habitando de forma crítica a sua proposta curricular, os seus conteúdos, os seus itinerários de intervenção e, principalmente, os diversos composição profissional do corpo de acadêmicos que o estudam. Colegas de diversas áreas disciplinares empreendem ano após ano a estimulante tarefa de formação e atualização nos aspectos didático-pedagógicos que lhes permitem enriquecer suas práticas docentes na universidade. Socializar esses espaços, suas potencialidades e a diversidade que neles se evidencia torna-se nodal para a formação de professores universitários latinoamericanos.This article aims to share a pedagogical experience that took place in the postgraduate course of the Specialization in University Teaching at the National University of Mar del Plata, critically inhabiting its curricular proposal, its contents, its intervention itineraries and, mainly, the diverse professional composition of the body of academics who study it. Colleagues from various disciplinary fields undertake year after year the exciting task of training and updating in didactic and pedagogical aspects that allow them to enrich their teaching practices at the university. Socializing these spaces, their potentialities and the diversity that is evident in them becomes nodal for the training of Latin American university professors.Fil: Porta Vazquez, Luis Gabriel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata; Argentina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación; ArgentinaFil: Aguirre, Jonathan Ezequiel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata; Argentina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación; ArgentinaFil: Proasi, Laura Virginia. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación; Argentin

Impacto del envejecimiento poblacional en los trabajadores de la Facultad de Ciencias Médicas “Celia Sánchez Manduley” de Manzanillo (Original)

The work was based on the studies carried out by the Center for Research on Longevity, Aging and Health in the Elderly which constitutes the Center of National Reference for the Development of Gerontology and Geriatrics, for the research on these topics and plays a leading role in the formation and preparation of the human resources devoted to the assistance of the elderly. It is shown how this situation influences upon the workers at Celia Sánchez Manduley Faculty of Medical Sciences and it is explained the need to strengthen social programs by the Ministry of Public Health, and by the University managers to identify the problems and make appropriate use of the resources available in order to satisfy the workers’ needs and promote concrete actions favoring their physical, emotional and spiritual training and the search for solutions that contribute to understand the role to be played either amidst this process or functioning as carer. It is our goal to assess the steps to be taken to assimilate a culture that promotes the confrontation of these challenges within the work staff of our institution capable of overcoming the very contradictions this process brings about.El trabajo parte de los estudios realizados por el Centro de Investigaciones sobre Longevidad, Envejecimiento y Salud en el Adulto Mayor, centro de referencia nacional para el desarrollo de la Gerontología y Geriatría y las investigaciones en estos temas, además asume un papel rector en la formación y preparación de los recursos humanos dedicados a la atención de las personas mayores. Se expone cómo influye esta situación en los trabajadores de la Facultad de Ciencias Médicas Celia Sánchez Manduley y se explica la necesidad de fortalecer programas sociales del Ministerio de Salud Pública, y  directivos de la universidad para identificar los problemas y emplear de manera acertada los recursos disponibles para satisfacer las necesidades de los trabajadores y promover acciones concretas que ayuden a la capacitación física, emocional y espiritualmente,  y a la búsqueda de soluciones que contribuyan al entendimiento del rol a desempeñar tanto en medio de este proceso como en la función de cuidador(a). El objetivo es analizar las acciones a seguir para asimilar una cultura que estimule el enfrentamiento a estos desafíos dentro de la fuerza laboral de la institución y superar las propias contradicciones que genera este proceso

NoresteOnline: experiencia del CENUR Noreste en contingencia COVID-19

El 31 de marzo de 2020, el Consejo Directivo Central de la Universidad de la República establece que la enseñanza se organice sostenida en plataformas digitales durante 2020, asegurando el dictado de los cursos sobre esta base, de modo de poder mantener las medidas de distanciamiento físico que la emergencia sanitaria requiere. Atendiendo a esta circunstancia, en el novel CENUR Noreste surge un grupo de docentes, NoresteOnline, que resuelven colaborar con apoyo organizativo y metodológico para los cursos en modalidad remota, a los efectos de dar sostén a los actores con mayores dificultades para el desarrollo de su trabajo en tales circunstancias. El objetivo del grupo es apoyar al equipo docente de la región en el diseño y rediseño de actividades de enseñanza y aprendizaje en línea mediante acciones y dispositivos de asistencia y asesoramiento, para lo cual promueven la conformación de una comunidad de aprendizaje haciendo uso de recursos educativos abiertos. Se trata de organizar, diseñar y administrar estos recursos y proponer actividades de enseñanza de acuerdo a las necesidades relevadas. También es un objetivo específico presentar diversas iniciativas para mantener el contacto con los estudiantes en forma virtual, especialmente con quienes ingresan por primera vez a la universidad. Este trabajo muestra la forma en que la comunidad de docentes del CENUR Noreste responde a la contingencia; describe el proceso de gestación del grupo, las diferentes estrategias de trabajo y realiza un análisis somero desde las dimensiones pedagógica, didáctica, comunicativa y de construcción universitaria. Se apunta a atender algunos aspectos que se consideran fundamentales en el contexto de la pandemia, en el sentido de asegurar el derecho a la educación superior de todas las personas en un marco de igualdad de oportunidades, para no dejar a ningún estudiante rezagado y contribuir a sostener la educación como un continuo a fin de preservar la no interrupción de las trayectorias educativa

Limbic-Predominant Age-Related TDP-43 Encephalopathy Differs from Frontotemporal Lobar Degeneration

TAR-DNA binding protein-43 (TDP-43) proteinopathy is seen in multiple brain diseases. A standardized terminology was recommended recently for common age-related TDP-43 proteinopathy: limbic-predominant, age-related TDP-43 encephalopathy (LATE) and the underlying neuropathological changes, LATE-NC. LATE-NC may be co-morbid with Alzheimer’s disease neuropathological changes (ADNC). However, there currently are ill-defined diagnostic classification issues among LATE-NC, ADNC, and frontotemporal lobar degeneration with TDP-43 (FTLD-TDP). A practical challenge is that different autopsy cohorts are composed of disparate groups of research volunteers: hospital- and clinic-based cohorts are enriched for FTLD-TDP cases, whereas community-based cohorts have more LATE-NC cases. Neuropathological methods also differ across laboratories. Here, we combined both cases and neuropathologists’ diagnoses from two research centres—University of Pennsylvania and University of Kentucky. The study was designed to compare neuropathological findings between FTLD-TDP and pathologically severe LATE-NC. First, cases were selected from the University of Pennsylvania with pathological diagnoses of either FTLD-TDP (n = 33) or severe LATE-NC (mostly stage 3) with co-morbid ADNC (n = 30). Sections from these University of Pennsylvania cases were cut from amygdala, anterior cingulate, superior/mid-temporal, and middle frontal gyrus. These sections were stained for phospho-TDP-43 immunohistochemically and evaluated independently by two University of Kentucky neuropathologists blinded to case data. A simple set of criteria hypothesized to differentiate FTLD-TDP from LATE-NC was generated based on density of TDP-43 immunoreactive neuronal cytoplasmic inclusions in the neocortical regions. Criteria-based sensitivity and specificity of differentiating severe LATE-NC from FTLD-TDP cases with blind evaluation was ∼90%. Another proposed neuropathological feature related to TDP-43 proteinopathy in aged individuals is ‘Alpha’ versus ‘Beta’ in amygdala. Alpha and Beta status was diagnosed by neuropathologists from both universities (n = 5 raters). There was poor inter-rater reliability of Alpha/Beta classification (mean κ = 0.31). We next tested a separate cohort of cases from University of Kentucky with either FTLD-TDP (n = 8) or with relatively ‘pure’ severe LATE-NC (lacking intermediate or severe ADNC; n = 14). The simple criteria were applied by neuropathologists blinded to the prior diagnoses at University of Pennsylvania. Again, the criteria for differentiating LATE-NC from FTLD-TDP was effective, with sensitivity and specificity ∼90%. If more representative cases from each cohort (including less severe TDP-43 proteinopathy) had been included, the overall accuracy for identifying LATE-NC was estimated at \u3e 98% for both cohorts. Also across both cohorts, cases with FTLD-TDP died younger than those with LATE-NC (P \u3c 0.0001). We conclude that in most cases, severe LATE-NC and FTLD-TDP can be differentiated by applying simple neuropathological criteria

Trends in the epidemiology of catheter-related bloodstream infections; towards a paradigm shift, Spain, 2007 to 2019

Altres ajuts: Departament de Salut. Generalitat de Catalunya ("Pla estratègic de recerca i innovació en salut (PERIS) 2019-2021"); Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital; Red Española de Investigación en Patología Infecciosa (REIPI).Background: Catheter-related bloodstream infections (CRBSI) are frequent healthcare-associated infections and an important cause of death. Aim: To analyse changes in CRBSI epidemiology observed by the Infection Control Catalan Programme (VINCat). Methods: A cohort study including all hospital-acquired CRBSI episodes diagnosed at 55 hospitals (2007-2019) in Catalonia, Spain, was prospectively conducted. CRBSI incidence rates were adjusted per 1,000patientdays. To assess the CRBSI rate trend per year, negative binomial models were used, with the number of events as the dependent variable, and the year as the main independent variable. From each model, the annual rate of CRBSI diagnosed per 1,000patientdays and the incidence rate ratio (IRR) with its 95% confidence intervals (CI) were reported. Results: During the study, 9,290 CRBSI episodes were diagnosed (mean annual incidence rate:0.20episodes/1,000patientdays). Patients' median age was 64.1years; 36.6% (3,403/9,290) were female. In total, 73.7% (n=6,845) of CRBSI occurred in non-intensive care unit (ICU) wards, 62.7% (n=5,822) were related to central venous catheter (CVC), 24.1% (n=2,236) to peripheral venous catheters (PVC) and 13.3% (n=1,232) to peripherally-inserted central venous catheters (PICVC). Incidence rate fell over the study period (IRR:0.94;95%CI:0.93-0.96), especially in the ICU (IRR:0.88;95%CI:0.87-0.89). As a whole, while episodes of CVC CRBSI fell significantly (IRR:0.88;95%CI:0.87-0.91), peripherally-inserted catheter CRBSI (PVC and PICVC) rose, especially in medical wards (IRR PICVC:1.08;95%CI:1.05-1.11; IRR PVC: 1.03; 95% 1.00-1.05). Conclusions: Over the study, CRBSIs associated with CVC and diagnosed in ICUs decreased while episodes in conventional wards involving peripherally-inserted catheters increased. Hospitals should implement preventive measures in conventional wards