Estado nutricional e fatores relacionados de escolares

The study aimed to verify the nutritional status of students of the final years of elementary school from a public school on the western border of Rio Grande do Sul. The sample consisted of 222 students from 6th to 9th grade of elementary school. Nutritional status was assessed based on the relationship between body mass index (BMI) and age and gender of the student, using the International Physical Activity Questionnaire - IPAQ Short Version. To analyze eating habits and nutrition knowledge, a questionnaire based on pre-existing questionnaires was applied. It was observed that 56.7% of students had normal weight in relation to height, age and gender (eutrophy), however, were found high rates of overweight and obesity, which together reach 42.8% of the sample. Regarding eating habits, most students were classified as “regular eating habits” (77.6%), followed by “bad eating habits” (18%) and “good eating habits” (4.4%). Regarding nutritional knowledge, it was found that 85.3% were classified with low nutritional knowledge, 14.7% with moderate nutritional knowledge and none with high nutritional knowledge. Regarding the level of habitual physical activity, most are classified as “Active” (66.5%) or “Very Active” (28.1%), while 4.3% were classified as “Irregularly Active A”. and 1.1% as “Irregularly Active B”. In general, students have a higher body mass index than expected for their height and age (overweight / obese), with regular eating habits, with a large deficit in terms of nutritional knowledge and are physically active.El estudio tuvo como objetivo verificar el estado nutricional de los estudiantes de los últimos años de la escuela primaria de una escuela pública estatal de la frontera occidental de Rio Grande do Sul. La muestra consistió en 222 estudiantes de 6º a 9º de primaria. El estado nutricional se evaluó en función de la relación entre el índice de masa corporal (IMC) y la edad y el sexo del estudiante, utilizando el Cuestionario internacional de actividad física (IPAQ Short Version). Para analizar los hábitos alimenticios y el conocimiento nutricional, se aplicó un cuestionario basado en cuestionarios preexistentes. Se observó que el 56.7% de los estudiantes tenían un peso normal en relación con su altura, edad y sexo (eutrofia), sin embargo, se encontraron altas tasas de sobrepeso y obesidad, que sumaron el 42.8% de la muestra. Con respecto a los hábitos alimenticios, la mayoría de los estudiantes fueron clasificados como "hábitos alimenticios regulares" (77.6%), seguidos de "malos hábitos alimenticios" (18%) y "buenos hábitos alimenticios" (4.4%). Con respecto al conocimiento nutricional, se encontró que 85.3% se clasificaron con bajo conocimiento nutricional, 14.7% con conocimiento nutricional moderado y ninguno con alto conocimiento nutricional. En cuanto al nivel de actividad física habitual, la mayoría se clasifican como "Activo" (66.5%) o "Muy activo" (28.1%), mientras que 4.3% se clasificaron como "A irregularmente activo". y 1.1% como "B irregularmente activo". En general, los estudiantes tienen un índice de masa corporal más alto de lo esperado para su estatura y edad (sobrepeso / obesidad), con hábitos alimenticios regulares, con un gran déficit en términos de conocimiento nutricional y actividad física.O estudo objetivou verificar o estado nutricional de escolares dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública estadual da fronteira oeste do Rio Grande do Sul. A amostra foi composta por 222 escolares do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. O estado nutricional foi avaliado a partir da relação do índice de massa corporal (IMC) com a idade e sexo do escolar, ao qual utilizou-se o Questionário Internacional de Atividade Física–IPAQ Versão Curta. Para analisar os hábitos alimentares e os conhecimentos em nutrição foi aplicado questionário baseado em questionários pré-existentes. Observou-se que 56,7% dos escolares apresentam peso normal em relação a sua estatura, idade e sexo (eutrofia), no entanto averiguou-se altos índices de sobrepeso e obesidade, que quando somados chegam a 42,8% da amostra. Quanto aos hábitos alimentares, a maioria dos escolares foram classificados como “hábitos alimentares regulares” (77,6%), seguidos de “maus hábitos alimentares” (18%) e “bons hábitos alimentares” (4,4%). Referente aos conhecimentos nutricionais constatou-se que 85,3% foram classificados com baixo conhecimento nutricional, 14,7% com conhecimento nutricional moderado e nenhum escolar com alto conhecimento nutricional. Em relação ao nível de atividade física habitual, a maioria classifica-se como “Ativo” (66,5%) ou “Muito Ativo” (28,1%), enquanto que 4,3% foram classificados como “Irregularmente ativo A” e 1,1% como “Irregularmente Ativo B”. De maneira geral os escolares apresentam-se com elevado índice de massa corporal acima do esperado para sua estatura e idade (sobrepeso/obeso), com hábitos alimentares regulares, com grande déficit em termos de conhecimento nutricional e ativos fisicamente

As percepções de Educação Ambiental e Meio ambiente de professoras das séries finais e a influência destas em suas práticas docentes

A Educação Ambiental (EA), enquanto lei em nosso país é orientada para ser trabalhada em todos os níveis de ensino e tem sido apontada como uma possibilidade de análise, reflexão e tomada de atitudes que visem transformar o modo de ser e agir dos sujeitos, atuando diretamente na sua formação cidadã. Sendo assim, acreditamos ser importante conhecer as percepções sobre o meio ambiente das pessoas envolvidas, pois deste modo, é possível realizar atividades em Educação Ambiental. Diante deste pressuposto e cientes da importância da inserção da EA em todos os níveis de ensino, bem como, no trabalho dos professores, buscamos detectar as percepções sobre meio ambiente e EA de professores, analisando como tais percepções influenciam em suas práticas docentes diárias. Esta pesquisa configura-se como explicativa, com predominância qualitativa, e foi desenvolvida com professoras das séries finais do ensino fundamental de uma escola de Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul (RS). Como instrumento para a coleta dos dados utilizou-se um questionário semiestruturado, contendo questões abertas e fechadas que possibilitaram a categorização destes resultados. Através deste estudo, verificamos que a maioria das percepções sobre meio ambiente das professoras pesquisadas, enquadram-se a uma visão naturalista e antropocêntrica, que interfere em suas práticas docentes, não permitindo uma maior abrangência no campo da EA. Com relação a suas visões sobre EA detectamos que praticamente todas as professoras apresentaram em seus relatos uma visão naturalista e conservacionista, de acordo com Sauvé (2005), estes indivíduos não souberam expressar de maneira clara como suas disciplinas podem ser relacionadas com o meio ambiente, ou apresentaram noções de atitudes “ambientalmente corretas”. Entretanto, observou-se que algumas professoras apresentaram noções mais amplas sobre o meio ambiente e acreditam que devem ser considerados outros fatores como, os sociais, os econômicos e os políticos na EA, sistematizando mais claramente as relações das suas disciplinas com o tema meio ambiente. Após a realização desta pesquisa nosso próximo objetivo é trabalhar com estas professoras através da elaboração de projetos que permitam a inserção da EA em suas disciplinas

Concepções de corpo, gênero e currí­culo na educação fí­sica do ensino médio

Este artigo apresenta resultados de pesquisa qualitativa em torno das concepções de corpo, gênero e currí­culo entre professoras e professores de Educação Fí­sica de escolas da rede pública estadual de ensino de uma cidade da fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Tal estudo tem como objetivo principal compreender a influência das concepções de corpo e gênero entre professoras e professores de Educação Fí­sica do Ensino Médio na organização do currí­culo da disciplina de Educação Fí­sica. A abordagem metodológica para o desenvolvimento desta pesquisa foi de caráter qualitativo e delineou-se, quanto aos seus objetivos, como descritiva e explicativa. Utilizou-se, como instrumento de coleta de dados, uma entrevista semiestruturada; e, como principal aporte metodológico para a análise dessas entrevistas, foi utilizada a análise de conteúdo. Diante disso, podemos afirmar que as experiências e vivências pregressas dos participantes desta investigação influenciam na escolha dos conteúdos a serem trabalhados nas aulas da disciplina e, sobretudo, na organização do currí­culo, haja vista a recorrência do ensino dos esportes coletivos

Fatores motivacionais para a prática do futebol de campo em jovens atletas

Objetivo: a analisar os fatores motivacionais para adesão e prática do futebol de campo em jovens atletas de um município do interior do Rio Grande do Sul. Método: fizeram parte da amostra todos os jovens participantes de uma escolinha de futebol amador, partindo das categorias Sub-10 até a Sub-17 que aceitaram participar do estudo voluntariamente. Como instrumento de coleta de dados utilizou um questionário sobre caracterização sociodemográfico, Inventário de Motivação para a Prática Desportiva e um questionário sobre os principais motivos da adesão ao futebol. Para analisar os dados utilizou-se a estatística descritiva. Resultados: os resultados demonstraram que a distribuição econômica das famílias dos atletas estavam distribuídas nos extratos B2, C1, C2 e D-E, tinham como principal influência para a adesão ao futebol os amigos e o desejo de ser um jogador profissional. As motivações para a prática de futebol de campo estavam relacionadas principalmente às dimensões Rendimento Esportivo e Saúde. Considerações finais: evidenciou-se que os jovens atletas têm maior envolvimento no futebol por fatores intrínsecos, como, a vontade de vencer e de conseguir ter uma melhora a cada dia, devido a competitividade que esse esporte gera em cada etapa da vida

Recursos tecnológicos de um contexto escolar: estrutura, práticas pedagógicas e concepções

Este artigo teve como objetivos investigar o contexto de uma escola pública de ensino fundamental da fronteira oeste gaúcha e sua infraestrutura tecnológica, bem como os dados dos professores referentes às suas concepções prévias e práticas pedagógicas a respeito de recursos tecnológicos. Durante o percurso metodológico adotou-se na pesquisa a abordagem qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com vinte professores e um gestor da escola. Para a análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo proposta por Bardin, fundamentada na análise categorial. Como resultados constatou-se que a escola selecionada para o estudo possuía uma estrutura deficitária, levando em consideração a quantidade de alunos, demandas e sua comunidade escolar. Sobre as concepções prévias quanto a recursos tecnológicos, verifica-se que os professores têm uma visão mais limitada sobre o termo, remetendo mais às ferramentas digitais e às novas tecnologias. Ao final, referente às suas práticas pedagógicas, os resultados também indicam que os professores na sua maioria costumam utilizar os recursos tecnológicos de vídeos e projetores de modo a ilustrar o conteúdo trabalhado em aula

Competências Digitais Docentes e o Processo de Ensino Remoto Durante a Pandemia da Covid-19

The aim of the study was to identify the digital skills of teachers in the municipal education network and the and the influence of digital communication and information technologies during remote education in the Covid-19 pandemic. Regarding the methodological processes, this is a study with a qualitative and quantitative approach. A total of 121 professors from all areas of knowledge participated. To collect data, a questionnaire based on the European Digital Skills Framework for teachers was applied, in addition to questions about the development of classes during the pandemic. Among the main results obtained, most of the female gender stands out, 54% do not have a postgraduate degree and the prevalence of language areas. Regarding the resources used, we highlight the use of printed material as the main pedagogical tool and the evolution of a newcomer to an integrator. The results show that during the teaching process most students are not learning, and that the level of competence indicated that teachers have experimented and used digital technologies in different contexts in their classes. However, we highlight the highest digital proficiency for professional use, and the lowest proficiency in using digital technologies in education in order to enhance and support pedagogical strategies that are central to the student's active development. Keywords: Digital competence. Remote teaching. Basic educationO objetivo do presente estudo foi identificar as competências digitais dos professores da rede municipal de ensino e a influência das tecnologias digitais de comunicação e informação durante o ensino remoto na pandemia do Covid-19. Trata-se de um estudo caracterizado como descritivo exploratório. Participaram do mesmo um total de 121 docentes de todas as áreas do conhecimento (linguagens, matemática, ciências humanas, ciências da natureza e ensino religioso). Para recolha dos dados foi aplicado o questionário baseado no Quadro Europeu de Competências Digitais para professores, além de questões sobre o desenvolvimento das aulas durante a pandemia. Dentre os participantes 75,2% são do sexo feminino. Quanto à formação inicial dos professores a prevalência foi de 34,7% na área de linguagens e, 54 % não possui pós-graduação. Em relação ao desenvolvimento das aulas durante o isolamento social, destaca-se entre os recursos utilizados, o material impresso como principal ferramenta pedagógica (84,3%). O nível de competência digital predominante entre os professores é o B1-Integradores (40,5%), indicando que os mesmos experimentam tecnologias digitais em diferentes contextos e as utilizam em suas aulas. Em relação a área na qual o professor posssui maior competência, observou-se média superior nas áreas de envolvimento profissional e capacitação dos estudantes (1,9 pontos). Conclui-se que os professores estudados possuem maior proficiência digital para utilização profissional, entretanto, possuem carências no que tange a utilização das tecnologias digitais na educação com objetivo de potencializar e apoiar estratégias pedagógicas centrada no desenvolvimento ativo do estudante. Palavras-chave: Competência digital.  Ensino remoto. Educação básica.

A Promoção da Saúde nos Livros Didáticos de Ciências do 6º ao 9º Ano

O presente estudo teve como objetivo analisar de que forma a promoção da saúde se insere e é tratada na coleção de livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental. Analisaram-se os livros de Ciências de Carlos Barros e Wilson Roberto Paulino, de 2011. Observou-se que, de forma geral, o tema promoção da saúde é desenvolvido praticamente somente no livro do 8º ano, estando estes, ligados a conceituações e explicações informativas e não explorando o cotidiano dos alunos. De maneira geral, nos temas encontrados, houve uma forte tendência em tratar a promoção da saúde sob o ponto de vista biológico/fisiológico e biomédico, nãodesenvolvendo o ponto de vista social, cultural e econômico. Portanto, se o professor assumir o livro didático como única fonte didática para desenvolver uma posição crítica sobre a promoção da saúde, suas aulas poderão ser prejudicadas por apresentar uma perspectiva limitada sobre o tema.

Projeto Pádel Cidadão: possibilidades no processo formativo de acadêmicos de educação física e aprendizagem para alunos da educação básica

INTRODUÇÃO: O Pádel é um esporte de raquete que, no Brasil, começou a ser difundido pelo Sul, trazido por argentinos e uruguaios no final da década de 80. Ele faz parte da cultura corporal, entretanto pouco presente na formação inicial dos acadêmicos e como conteúdo das aulas de Educação Física.OBJETIVO: Relatar a experiência do Projeto Pádel Cidadão, que tem com objetivos proporcionar o conhecimento e a vivência da modalidade esportiva de Pádel aos acadêmicos do curso de Educação Física - Licenciatura da Universidade Federal do Pampa e oportunizar a vivência do Pádel a estudantes do ensino fundamental da rede pública do município de Uruguaiana (RS). MÉTODOS: Estabelecemos parceria entre a Unipampa e um complexo esportivo de Pádel do município de Uruguaiana, que emprestou as quadras duas vezes na semana, visto que o Pádel requer espaço e materiais específicos. O projeto foi desenvolvido no período de julho a dezembro de 2019 e dividido em duas ações: 1. Encontros semanais com discentes do curso de Educação Física; 2. Encontros semanais com estudantes da rede pública de ensino de Uruguaiana. Participaram 10 estudantes de Educação Física, 2 Técnicos Administrativos, 2 docentes e 19 alunos do 5º ano do ensino fundamental.RESULTADOS: Identificamos que os estudantes envolvidos permaneceram motivados e demonstraram interesse pela vivência do Pádel. A partir dessa experiência, os graduandos puderam refletir sobre formas de sistematização e metodologias possíveis para o seu desenvolvimento em diferentes âmbitos de atuação profissional. Também, os alunos do ensino fundamental tiveram a oportunidade de vivenciar uma modalidade pouco explorada nas aulas de Educação Física e que poucos teriam acesso.CONCLUSÃO: O projeto Pádel Cidadão tornou-se espaço/tempo de formação profissional para além da grade curricular, articulando o labor intelectual, motor, manual e vivências. Além disso, há grande interesse das crianças em aprender novos esportes com raquete.ABSTRACT. Citizen Paddle Project: prividing an experience with racket sport to students from physical education course and elementary public school.BACKGROUND: Paddle is sport, which use a racket to play. This physical entertainment spread in South America, mainly in Argentina and Uruguay, in the last decade of 1980. Even though it is a contemporaneous sport in their culture, it does not be included in the academic curriculum of the physical education course.OBJECTIVE: Contextualizing this situation and overcoming the lack in the academy program of paddle education, this work had the aim to notify the impact of Citizen Paddle Project experience during physical education classes on Federal University of Pampa. This project provided not only the knowledge and familiarity with paddle in the academic environment, but also the opportunity of students from the elementary public education of Uruguaiana city to practice this sport.METHODS: The courts were provided by the Engenho Paddle Sport Center twice a week during July to December of 2019. The project consisted in the weekly meeting with students of the Physical Education course at the University; and separately, with students of elementary public school. The project involved students from Physical Education course (10), and 5th grade of elementary school (19); administrative technicians (2); and professors (2). RESULTS: It was possible to observe the interest and motivation of students during the paddle project. Through this experience, the academic students could reflect on the new systematization and methodologies that could facilitate the application of paddle education in their professional area. In addition, the elementary school students had the opportunity to experience this modality, which is still unexplored in their physical education classes.CONCLUSION: Citizen Paddle Project impacted greatly both academic and elementary students. It created an environment with new possibilities in the professional qualification of physical educator. Moreover, it was improved the intellectual and motor skills of students by the development of paddle abilities.Citizen Paddle Project: prividing an experience with racket sport to students from physical education course and elementary public schoo

Programa Residência Pedagógica: motivações, experiências e contribuições a partir da percepção de residentes e preceptores de Educação Física

O presente estudo trata sobre a formação de professores enquanto licenciandos em Educação Física, e também quanto à formação continuada de professores da educação básica, através do Programa Residência Pedagógica (PRP). Busca-se com o presente estudo, identificar as percepções dos residentes e preceptores do núcleo de Educação Física do PRP-UNIPAMPA quanto às motivações, experiências e contribuições do programa para com os mesmos. Caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa com caráter exploratório descritivo, fizeram parte do estudo apenas os participantes do módulo II do Programa. Como instrumento de coleta de informações, foi elaborado pelos autores um formulário no Google Forms que foi encaminhado aos participantes via WhatsApp para que os mesmos pudessem fazer suas contribuições de forma voluntária com a pesquisa. Os principais resultados levantados evidenciam a expectativa dos residentes em adquirir aprendizado e experiência, vivenciando a realidade escolar e desenvolvendo a regência de classe o que os proporcionou um crescimento profissional, já para os preceptores as motivações e expectativas com o programa estiveram relacionadas com o desenvolvimento profissional docente e contribuição na formação dos residentes.The present study deals with the training of teachers as undergraduates in Physical Education, and also with regard to the continued training of teachers of basic education, through the Pedagogical Residency Program (PRP). The present study seeks to identify the perceptions of residents and preceptors of the PRP-UNIPAMPA Physical Education nucleus regarding the motivations, experiences and contributions of the program towards them. It is characterized as a qualitative research with an exploratory and descriptive character, only participants of module II of the Program were part of the study. As an instrument for collecting information, the authors created a form on Google Forms that was sent to participants via WhatsApp so that they could voluntarily make their contributions to the research. The main results raised show the residents' expectation of acquiring learning and experience, experiencing the school reality and developing the class regency, which provided them with professional growth, while for the preceptors, the motivations and expectations with the program were related to professional development. teacher and contribution to the training of residents

Panorama das Aulas de Educação Física no Brasil, Durante as Medidas de Distanciamento Social

This article analyzed how Physical Education classes were developed during Remote Teaching. The research took place from June 2020 to April 2021 and took place in the Brazilian territory. Physical Education teachers from the final years of Elementary School (6th to 9th grade) and High School from the state education network of the five regions of Brazil (Midwest, Northeast, North, Southeast and South) participated in it. Data collection was carried out through a questionnaire that sought to investigate the profile of Physical Education teachers, the development of classes, the resources used, the activities and the contents covered. The questionnaire was made available on Google Forms and was answered by 1004 teachers. It was found that most teachers, regardless of level of education, were able to teach classes remotely as planned, with theoretical and practical activities being carried out and the most used resource by them was WhatsApp/Social Networks. About the objects of knowledge, it can be inferred that the classes were related to sports, exercises, research, games and games. Thus, it was concluded that the teachers were able to continue the teaching activities. So, the same contents of face-to-face teaching migrated to the remote teaching model, with the adaptation only in the form of development of classes, which were previously predominant practices and in remote teaching they needed new tools. In this way, it is believed that the renewal possibilities were not used.   Keywords:Tics. Physical education. Remote teaching.Este artigo analisou como foram desenvolvidas as aulas de Educação Física durante o Ensino Remoto. A pesquisa ocorreu durante os meses de junho de 2020 a abril 2021 e teve como cenário de investigação o território brasileiro. Participaram da mesma, professores de Educação Física dos anos finais do Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) e Ensino Médio da rede estadual de ensino das cinco regiões do Brasil (centro-oeste, nordeste, norte, sudeste e sul). A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário que buscou investigar o perfil dos professores de Educação Física, o desenvolvimento das aulas, os recursos utilizados, as atividades e os conteúdos abordados. O questionário foi disponibilizado no Google Forms e foi respondido por 1004 professores. Constatou-se que, a maioria dos professores, independentemente do nível de ensino, conseguiu ministrar as aulas remotamente conforme o planejado, sendo realizadas atividades teóricas e práticas e o recurso mais utilizado por eles foi o WhatsApp/Redes Sociais. Sobre o os objetos de conhecimento, pode-se inferir que as aulas foram relacionadas aos esportes, exercícios, pesquisas jogos e brincadeiras. Assim, conclui-se que os professores conseguiram dar seguimento às atividades letivas. De modo que, os mesmos conteúdos do ensino presencial migraram para o modelo de ensino remoto, ocorrendo a adequação apenas da forma de desenvolvimento das aulas, que antes eram predominantes práticas e no ensino remoto precisaram de novas ferramentas. Desta maneira, acredita-se que as possibilidades de renovação não foram utilizadas.   Palavras-chave: Tics. Educação física. Ensino remoto.