Intervenció logopèdica en patologia de la veu

El document forma part dels materials docents programats mitjançant l'ajut del Servei de Política Lingüística de la Universitat de ValènciaAquest document forma part dels materials sobre els quals es desenvolupa l'assignatura de tercer curs del Grau de Logopèdia anomenada: "Intervenció Logopèdica en la Patologia de la Veu".This document is part of the materials on which develops the subject of the third year Degree of Speech Therapist called "Speech Therapy in Voice Pathology.

Uso del verbo en pacientes afásicos motores en lengua castellana.

RESUMEN En esta investigación se presenta un trabajo exploratorio sobre el uso del verbo en pacientes afásicos motores en castellano. Se ha utilizado una muestra de 9 sujetos afásicos de predominio motor, en tres tareas diferentes: habla espontánea, repetición de frases y frases incompletas. Las conversaciones libres han sido grabadas en cinta magnetofónica con una duración aproximada de media hora por paciente. Estas grabaciones se han trascrito mediante el sistema Childes Project. Los verbos utilizados y los errores han sido registrados en tablas individuales. Posteriormente se han realizado tablas globales de datos y tablas de error. Las tareas de repetición y frases incompletas se han estudiado a partir de un protocolo de exploración, elaborado al efecto, de 96 ítems en el que el 50 % pertenecen a la tarea de frases incompletas y el 50 % a la de repetición. Los datos codificados se han analizado estadísticamente mediante el programa SPSS (11.0). Se han realizado análisis uni y multivariados sobre el total de producciones verbales y errores respecto del modo verbal, aspecto, tiempo, persona y número. Asimismo se ha analizado el carácter regular o irregular del verbo. Los resultados ponen de manifiesto efectos significativos asociados al tipo de tarea verbal ejecutada. Se observan además efectos significativos asociados al grado de severidad de la afasia en todas las medidas registradas. De otra parte, hay una tendencia al uso de estructuras cognitivamente más simples en función de la familiaridad de uso y el grado de programación cognitiva exigida por la construcción verbal. En este sentido, los pacientes tienden a sustituir el subjuntivo por el indicativo, el pasado y el futuro por presente, el plural por el singular y la segunda persona por la primera y tercera. Estos resultados contradicen los esperados a partir de la Hipótesis del Árbol Recortado (Friedman & Grodzinsky, 1997, 2000; Friedman, 1998, 1999, 2001, 2002, 2003) y aportan elementos de discusión importantes respecto a los modelos de producción del lenguaje. ____________________________________________________________________________________________________ SUMMARY In this research an exploratory work was presented on the use of the verb in motor aphasics patients in the Spanish language. Nine motor aphasics patients were recorded in three different tasks, spontaneous speech, sentence repetition and incomplete sentences. The conversations with each patient, of approximately half an hour, were taped. These recordings have been transcribed using the Childes Project System. The verbs used and the mistakes have been registered in individual charts. Afterwards global charts of data and error have been made up. The repetition and incomplete sentence tasks have been studied based on an exploration protocol of 96 items where, 50% was used to perform incomplete sentences and the remaining 50% for the repetition task. The data has been analysed statistically using the SPSS (11.0) programme. Univariated and multivariated analysis have been carried out on the total of oral production and errors regarding the mood verbal, aspect, tense, person and number. At the same time the regular and irregular character of the verb has been analysed. The results show significant effects associated with the type of task carried out. Significant effects associated to the degree of severity of the aphasia in all the measures taken were found too. It is observed that there is a tendency to use the simplest cognitive structures regarding the familiarity of use of words and grammatical structures and the complexity of cognitive programme necessary for the production of sentences. In this way, the patients usually substitute the subjunctive, for the indicative, the past and the future for the present, the plural for the singular and the second person for the first and third. These results dont confirm the Tree Pruning Hypothesis (Friedman & Grodzinsky, 1997, 2000; Friedman, 1998, 1999, 2001, 2002, 2003) and introduce important elements for discussion regarding the models for language production

Metalinguaggio nella Valutazione dell'Afasia

Metalinguaggio nella Valutazione dell'Afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2019) es una versión adaptada al italiano y abreviada de Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). Esta prueba fue desarrollada inicialmente para evaluar las habilidades metalingüísticas naturales en personas con afasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre y Quiles-Climent, 2012). Las habilidades metalingüísticas naturales se refieren al uso del lenguaje que revela reflexividad (Hockett, 1960); es decir, la distancia perceptiva del hablante con respecto a su propio comportamiento verbal (Werner & Kaplan, 1978). Esta autoconciencia del lenguaje nos permite monitorear nuestros propios comportamientos de comunicación y, a su vez, ser capaces de planearlo, inhibirlo y adaptarlo a los diferentes contextos de uso del lenguaje. En este sentido, el test examina un dominio cognitivo de interrelación entre el funcionamiento ejecutivo y la conducta verbal. MetAphAs ha sido validado con 30 individuos afásicos de habla hispana y ha demostrado su sensibilidad tanto a la gravedad como al tipo de afasia. Más recientemente, también ha mostrado su sensibilidad al estudio de la conducta verbal en personas con demencia, en particular la gravedad y los tipos de demencia (enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal en la variante conductual y afasia progresiva primaria). La prueba se compone de 40 ítems, clasificados en una escala de 0-4 Likert. Los 40 artículos se agrupan en las siguientes secciones: Sección I: Lenguaje interno, capacidad de inhibir y diferir el habla (6 ítems) Sección II: Control de procedimientos semióticos concurrentes (marcadores discursivos, gestos fónicos y kinesicos) (5 ítems) Sección III: Habilidades parafrásticas y fenómenos asociados (5 artículos) Sección IV: Discurso referido y fenómenos asociados (4 puntos) Sección V: Habilidades de monitoreo y claves de contextualización (10 ítems) Sección VI: Usos desplazados del lenguaje y teoría de la mente (10 artículos) La versión en italiano del test de MetAphAs está disponible de forma gratuita en Google Books (Rosell-Clari y Hernández-Sacristán, 2019).Metalinguaggio nella Valutazione dell'Afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2019) is an adapted to Italian and abbreviated version of Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). This test was initially developed to evaluate natural metalinguistic skills in persons with aphasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre & Quiles-Climent, 2012). Natural metalinguistic skills refer to language use that reveals reflexivity (Hockett, 1960); that is, the speaker’s perceptive distance with respect to her/his own verbal behavior (Werner & Kaplan, 1978). Such language self-awareness allows us to monitor our own communication behaviors and, in turn, be able to plan it, inhibit it, and adapt it to different contexts of language use. In this sense, the test examines a cognitive domain of interrelation between executive functioning and verbal behavior. MetAphAs has been validated with 30 Spanish-speaking aphasic individuals and has demonstrated its sensitivity to both severity and type of aphasia. More recently, it has also shown its sensitivity to the study of verbal behavior in persons with dementia, particularly the severity and the types of dementia (Alzheimer's disease, frontotemporal dementia in the behavioral variant, and primary progressive aphasia). The test is made up of 40 items, ranked on a 0-4 Likert scale. The 40 items are grouped in the following sections: Section I: Inner language, capacity to inhibit and defer speech (6 items) Section II: Control of concurrent semiotic procedures (discursive markers, phonic and kinesic gesture) (5 items) Section III: Paraphrastic skills and associated phenomena (5 items) Section IV: Referred speech and associated phenomena (4 items) Section V: Monitoring abilities and contextualization cues (10 items) Section VI: Displaced uses of language and theory of mind (10 items) The Italian version of the MetAphAs test is available free of charge in Google books (Rosell-Clari, & Hernández-Sacristán, 2019)

Paradigme pragmatique-fonctionnel dans la rehabilitation de l’aphasie

Durante las últimas dos décadas, la investigación sobre la rehabilitación de la afasia ha desarrollado una visión pragmática y funcional del lenguaje, lo que ha llevado a una orientación cada vez más multifacética del trabajo terapéutico. En este enfoque pragmático-funcional de la rehabilitación de la afasia convergen diferentes programas concebidos de forma independiente, centrando la terapia en la dimensión relacional del lenguaje, que incluye: las interrelaciones funcionales entre los componentes del sistema lingüístico; la función comunicativa y el uso del lenguaje en contextos naturales como las conversaciones cotidianas; las interrelaciones entre el comportamiento verbal y otros medios semióticos como la gestualidad; y las interrelaciones entre el lenguaje y otras habilidades cognitivas. Estos precedentes pueden ser considerados en conjunto para esbozar un nuevo paradigma para la rehabilitación de la afasia. Las dimensiones básicas de este paradigma y la relación jerárquica entre las mismas, son presentadas en el presente estudio.: Over the last two decades, research on aphasia rehabilitation has developed a pragmatic, functional view of language, leading to an increasingly multi-faceted orientation of therapeutic work. Different programmes, independently conceived, converge in this pragmatic-functional approach to aphasia rehabilitation, to focus therapy on the relational dimension of language, which includes: functional interrelationships between components of the linguistic system; communicative function and the use of language in natural contexts as everyday conversations; interrelationships between verbal behaviour and other semiotic means such as gesturing; and interrelationships between language and other cognitive abilities. These precedents can be considered together to outline a new paradigm for aphasia rehabilitation. The basic dimensions of this paradigm, and the hierarchical relationship between them, are presented in this study.Au cours des deux dernières décennies, la recherche sur la réhabilitation de l'aphasie a développé une vision pragmatique et fonctionnelle du langage, conduisant à une orientation de plus en plus multidimensionnelle du travail thérapeutique. Différents programmes de conception indépendante se rencontrent dans cette approche pragmatique-fonctionnel de la réhabilitation de l'aphasie, pour centrer la thérapie sur la dimension relationnelle du langage, qui comprend: les interrelations fonctionnelles entre les constituants du système linguistique; la fonction communicationnelle et l'utilisation du langage dans un contexte naturel comme la pratique des conversations quotidiennes; les relations entre la conduite verbale et les autres moyens sémiotiques comme les gestes et les rapports entre le langage et les autres capacités cognitives. Ces précédents peuvent être considérés ensemble afin de tracer un nouveau paradigme pour la réhabilitation de l'aphasie. Les dimensions fondamentales de ce paradigme, et la relation hiérarchique entre elles, sont présentées dans cette étude

Test MetAphAs. Metalinguagem na Avaliação da Afasia

Test MetAphAs. Metalinguagem na Avaliação da Afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2020) es una versión adaptada al portugués y abreviada de Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). Esta prueba fue desarrollada inicialmente para evaluar las habilidades metalingüísticas naturales en personas con afasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre y Quiles-Climent, 2012). Las habilidades metalingüísticas naturales se refieren al uso del lenguaje que revela reflexividad (Hockett, 1960); es decir, la distancia perceptiva del hablante con respecto a su propio comportamiento verbal (Werner & Kaplan, 1978). Esta autoconciencia del lenguaje nos permite monitorear nuestros propios comportamientos de comunicación y, a su vez, ser capaces de planearlo, inhibirlo y adaptarlo a los diferentes contextos de uso del lenguaje. En este sentido, el test examina un dominio cognitivo de interrelación entre el funcionamiento ejecutivo y la conducta verbal. MetAphAs ha sido validado con 30 individuos afásicos de habla hispana y ha demostrado su sensibilidad tanto a la gravedad como al tipo de afasia. Más recientemente, también ha mostrado su sensibilidad al estudio de la conducta verbal en personas con demencia, en particular la gravedad y los tipos de demencia (enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal en la variante conductual y afasia progresiva primaria). La prueba se compone de 40 ítems, clasificados en una escala de 0-4 Likert. Los 40 artículos se agrupan en las siguientes secciones: Sección I: Lenguaje interno, capacidad de inhibir y diferir el habla (6 ítems) Sección II: Control de procedimientos semióticos concurrentes (marcadores discursivos, gestos fónicos y kinesicos) (5 ítems) Sección III: Habilidades parafrásticas y fenómenos asociados (5 artículos) Sección IV: Discurso referido y fenómenos asociados (4 puntos) Sección V: Habilidades de monitoreo y claves de contextualización (10 ítems) Sección VI: Usos desplazados del lenguaje y teoría de la mente (10 artículos) La versión en portugués del test de MetAphAs está disponible en Google Books (Rosell-Clari y Hernández-Sacristán, 2020).Test MetAphAs. Metalinguagem na Avaliação da Afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2020) is an adapted to Portuguese and abbreviated version of Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). This test was initially developed to evaluate natural metalinguistic skills in persons with aphasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre & Quiles-Climent, 2012). Natural metalinguistic skills refer to language use that reveals reflexivity (Hockett, 1960); that is, the speaker’s perceptive distance with respect to her/his own verbal behavior (Werner & Kaplan, 1978). Such language self-awareness allows us to monitor our own communication behaviors and, in turn, be able to plan it, inhibit it, and adapt it to different contexts of language use. In this sense, the test examines a cognitive domain of interrelation between executive functioning and verbal behavior. MetAphAs has been validated with 30 Spanish-speaking aphasic individuals and has demonstrated its sensitivity to both severity and type of aphasia. More recently, it has also shown its sensitivity to the study of verbal behavior in persons with dementia, particularly the severity and the types of dementia (Alzheimer's disease, frontotemporal dementia in the behavioral variant, and primary progressive aphasia). The test is made up of 40 items, ranked on a 0-4 Likert scale. The 40 items are grouped in the following sections: Section I: Inner language, capacity to inhibit and defer speech (6 items) Section II: Control of concurrent semiotic procedures (discursive markers, phonic and kinesic gesture) (5 items) Section III: Paraphrastic skills and associated phenomena (5 items) Section IV: Referred speech and associated phenomena (4 items) Section V: Monitoring abilities and contextualization cues (10 items) Section VI: Displaced uses of language and theory of mind (10 items) The Portuguese version of the MetAphAs test is available in Google books (Rosell-Clari, & Hernández-Sacristán, 2020)

MetAphAs Test. Metalanguage in Aphasia Assessment.

Test MetAphAs: La evaluación del metalenguaje en la afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2018) es una versión adaptada y abreviada de Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). Esta prueba fue desarrollada inicialmente para evaluar las habilidades metalingüísticas naturales en personas con afasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre y Quiles-Climent, 2012). Las habilidades metalingüísticas naturales se refieren al uso del lenguaje que revela reflexividad (Hockett, 1960); es decir, la distancia perceptiva del hablante con respecto a su propio comportamiento verbal (Werner & Kaplan, 1978). Esta autoconciencia del lenguaje nos permite monitorear nuestros propios comportamientos de comunicación y, a su vez, ser capaces de planearlo, inhibirlo y adaptarlo a los diferentes contextos de uso del lenguaje. En este sentido, el test examina un dominio cognitivo de interrelación entre el funcionamiento ejecutivo y la conducta verbal. MetAphAs ha sido validado con 30 individuos afásicos de habla hispana y ha demostrado su sensibilidad tanto a la gravedad como al tipo de afasia. Más recientemente, también ha mostrado su sensibilidad al estudio de la conducta verbal en personas con demencia, en particular la gravedad y los tipos de demencia (enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal en la variante conductual y afasia progresiva primaria). La prueba se compone de 40 ítems, clasificados en una escala de 0-4 Likert. Los 40 artículos se agrupan en las siguientes secciones: Sección I: Lenguaje interno, capacidad de inhibir y diferir el habla (6 ítems) Sección II: Control de procedimientos semióticos concurrentes (marcadores discursivos, gestos fónicos y kinesicos) (5 ítems) Sección III: Habilidades parafrásticas y fenómenos asociados (5 artículos) Sección IV: Discurso referido y fenómenos asociados (4 puntos) Sección V: Habilidades de monitoreo y claves de contextualización (10 ítems) Sección VI: Usos desplazados del lenguaje y teoría de la mente (10 artículos) La versión en inglés del test de MetAphAs está disponible de forma gratuita en Google Books (Rosell-Clari y Hernández-Sacristán, 2018).MetAphAs Test: Metalanguage in aphasia assessment (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2018) is an adapted and abbreviated version of Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). This test was initially developed to evaluate natural metalinguistic skills in persons with aphasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre & Quiles-Climent, 2012). Natural metalinguistic skills refer to language use that reveals reflexivity (Hockett, 1960); that is, the speaker’s perceptive distance with respect to her/his own verbal behavior (Werner & Kaplan, 1978). Such language self-awareness allows us to monitor our own communication behaviors and, in turn, be able to plan it, inhibit it, and adapt it to different contexts of language use. In this sense, the test examines a cognitive domain of interrelation between executive functioning and verbal behavior. MetAphAs has been validated with 30 Spanish-speaking aphasic individuals and has demonstrated its sensitivity to both severity and type of aphasia. More recently, it has also shown its sensitivity to the study of verbal behavior in persons with dementia, particularly the severity and the types of dementia (Alzheimer's disease, frontotemporal dementia in the behavioral variant, and primary progressive aphasia). The test is made up of 40 items, ranked on a 0-4 Likert scale. The 40 items are grouped in the following sections: Section I: Inner language, capacity to inhibit and defer speech (6 items) Section II: Control of concurrent semiotic procedures (discursive markers, phonic and kinesic gesture) (5 items) Section III: Paraphrastic skills and associated phenomena (5 items) Section IV: Referred speech and associated phenomena (4 items) Section V: Monitoring abilities and contextualization cues (10 items) Section VI: Displaced uses of language and theory of mind (10 items) The English version of the MetAphAs test is available free of charge in Google books (Rosell-Clari, & Hernández-Sacristán, 2018)

Rehabilitación de la anomia desde una perspectiva pragmática-funcional: un estudio de caso

The aim of this paper is to examine the effects of a therapeutic programme based on a pragmatic-functional paradigm. Elements of the therapeutic programme have been selected from the heuristic plan established in this paradigm by taking into consideration the particular profile of the individual case under study: a case of anomic aphasia. The phases of the therapeutic programme, administration criteria and the intensity of the therapy have been illustrated and reasoned for this particular case. Two tests have been selected to assess linguistic abilities, administered before and after the therapeutic intervention. One of them is the well-known BDAE (Boston Diagnostic Aphasia Examination) in its Spanish version (Goodglass & Kaplan, 1998), which enables a conventional, standardised assessment of linguistic skills to be carried out. The other is the MetAphAs (Metalanguage in Aphasia Assessment) test (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre & Quiles-Climent, 2012; Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2014), which has been designed to assess natural metalinguistic abilities as representative of the metacognitive dimension of verbal behaviour. After treatment, the patient made progress in all language areas, although retaining mild anomia. The diagnosis changed from motor-mixed aphasia to anomic aphasia according BDAE after 8 months of treatment. The patient also demonstrated meaningful advances in performing different kinds of metalinguistic tasks as measured with the MetAphAs test. The patient’s own reports and reports from family members confirm recovery of a practically autonomous way of life after treatment

Voz cantada y Electromiografía de Superficie: Un estudio comparativo de la actividad muscular en cantantes formados y no formados

En los últimos años ha habido un incremento del uso de la Electromiografía de Superficie en logopedia, lo que se evidencia en el número creciente de publicaciones en este área en revistas científicas. Este instrumento permite presentar de forma objetiva y precisa la actividad mioeléctrica en tiempo real, es no invasiva y se percibe de fácil aplicación. El objetivo de este trabajo es comparar la actividad mioeléctrica de los músculos maseteros, suprahioideos y esternoicleidomastoideos de cantantes con y sin entrenamiento vocal reglado a través de la Electromiografía de Superficie durante la realización de un fonetograma. La muestra estuvo conformada por 12 sopranos con edades entre 19 y 29 años, 6 con formación reglada en canto y 6 sin formación. Previo a la recogida de datos se calibró el sistema de análisis acústico a través de un calibrador y un dosímetro. Las muestras se recogieron en un gabinete insonorizado, previo consentimiento informado de los participantes. Se fijaron los electrodos en cada uno de los músculos, tanto derechos como izquierdos y se llevó a cabo el protocolo de registro de la actividad mioeléctrica. Se observaron diferencias estadísticamente significativas a nivel de los músculos esternocleidomastoideos, siendo mayor su actividad en los cantantes formados respecto a los no formados. No se obtuvieron diferencias significativas en los otros músculos estudiados. Puede concluirse que los cantantes con formación reglada presentan mayor actividad a nivel de músculos esternocleidomastoideos respecto a los no formados. Es necesario seguir investigando con muestras más amplias para llegar a resultados más concluyentes

Test MetAphAs. Avaliação Metalinguística de Afasia

Test MetAphAs. Avaliação Metalinguística de Afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2021) es una versión adaptada al portugués brasileño y abreviada de Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). Esta prueba fue desarrollada inicialmente para evaluar las habilidades metalingüísticas naturales en personas con afasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre y Quiles-Climent, 2012). Las habilidades metalingüísticas naturales se refieren al uso del lenguaje que revela reflexividad (Hockett, 1960); es decir, la distancia perceptiva del hablante con respecto a su propio comportamiento verbal (Werner & Kaplan, 1978). Esta autoconciencia del lenguaje nos permite monitorear nuestros propios comportamientos de comunicación y, a su vez, ser capaces de planearlo, inhibirlo y adaptarlo a los diferentes contextos de uso del lenguaje. En este sentido, el test examina un dominio cognitivo de interrelación entre el funcionamiento ejecutivo y la conducta verbal. MetAphAs ha sido validado con 30 individuos afásicos de habla hispana y ha demostrado su sensibilidad tanto a la gravedad como al tipo de afasia. Más recientemente, también ha mostrado su sensibilidad al estudio de la conducta verbal en personas con demencia, en particular la gravedad y los tipos de demencia (enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal en la variante conductual y afasia progresiva primaria). La prueba se compone de 40 ítems, clasificados en una escala de 0-4 Likert. Los 40 artículos se agrupan en las siguientes secciones: Sección I: Lenguaje interno, capacidad de inhibir y diferir el habla (6 ítems) Sección II: Control de procedimientos semióticos concurrentes (marcadores discursivos, gestos fónicos y kinesicos) (5 ítems) Sección III: Habilidades parafrásticas y fenómenos asociados (5 artículos) Sección IV: Discurso referido y fenómenos asociados (4 puntos) Sección V: Habilidades de monitoreo y claves de contextualización (10 ítems) Sección VI: Usos desplazados del lenguaje y teoría de la mente (10 artículos) La versión en portugués brasileño del test de MetAphAs está disponible en Google Books (Rosell-Clari y Hernández-Sacristán, 2021).FFI2017-84951-PFFI2014-54088-PTest MetAphAs. Avaliação Metalinguística de Afasia (Rosell-Clari & Hernández-Sacristán, 2021) is an adapted to Brazilian Portuguese and abbreviated version of Rosell Clari & Hernández Sacristán, 2014). This test was initially developed to evaluate natural metalinguistic skills in persons with aphasia (Hernández-Sacristán, Rosell-Clari, Serra-Alegre & Quiles-Climent, 2012). Natural metalinguistic skills refer to language use that reveals reflexivity (Hockett, 1960); that is, the speaker’s perceptive distance with respect to her/his own verbal behavior (Werner & Kaplan, 1978). Such language self-awareness allows us to monitor our own communication behaviors and, in turn, be able to plan it, inhibit it, and adapt it to different contexts of language use. In this sense, the test examines a cognitive domain of interrelation between executive functioning and verbal behavior. MetAphAs has been validated with 30 Spanish-speaking aphasic individuals and has demonstrated its sensitivity to both severity and type of aphasia. More recently, it has also shown its sensitivity to the study of verbal behavior in persons with dementia, particularly the severity and the types of dementia (Alzheimer's disease, frontotemporal dementia in the behavioral variant, and primary progressive aphasia). The test is made up of 40 items, ranked on a 0-4 Likert scale. The 40 items are grouped in the following sections: Section I: Inner language, capacity to inhibit and defer speech (6 items) Section II: Control of concurrent semiotic procedures (discursive markers, phonic and kinesic gesture) (5 items) Section III: Paraphrastic skills and associated phenomena (5 items) Section IV: Referred speech and associated phenomena (4 items) Section V: Monitoring abilities and contextualization cues (10 items) Section VI: Displaced uses of language and theory of mind (10 items) The Portuguese version of the MetAphAs test is available in Google books (Rosell-Clari, & Hernández-Sacristán, 2021)

La Evaluación de Competencias en el marco de la implantación de los nuevos grados. La experiencia educativa del uso de la Técnica Póster

Introduction. The European Higher Education Area requires implementing a teaching model centered on socio-constructivist principles of teaching and learning methodologies. Based on this, we analyze the effectiveness of the poster technique as a tool for learning and assessment of the acquisition of content and skills in the course of Psychology of Motivation and Emotion. Specifically, we evaluated the educational advantages offered by the preparation of a scientific poster for the acquisition of theoretical and practical content, and the development of cognitive, social and communicative skills. Methodology. 115 students on the 2nd Year University of Valencia Psychology Degree participated in this study. The students produced a scientific poster and then presented it in class. Subsequently, they completed a questionnaire to assess their perception of the effectiveness of the poster technique for their acquisition of skills. This data was compared with their grades and their assessment of the teacher and the subject