Cacao agroforestry systems do not increase pest and disease incidence compared with monocultures under good cultural management practices

Pests and diseases threaten cacao production worldwide. Agroforestry systems are traditionally seen by farmers as one of the causes of increased pest and disease incidence, in contrast with full-sun monocultures. Cultural management practices - e.g. regular tree pruning, frequent pod harvest, regular removal of infested pods, weed management - have been reported to be crucial for pest and disease management. We performed two experiments for the purpose of assessing the effect of (i) different cacao production systems, and (ii) the frequency of harvest and removal of infested pods on the incidence of pests and diseases and on the cacao yield. The first experiment was performed in a long-term system comparison trial in Bolivia, where data on pest and disease incidence were recorded for three years in five production systems: two monocultures and two agroforestry system under organic and conventional farming, and one successional agroforestry system, i.e. a high tree density multi-strata system. Pest and disease management did not differ between systems and relied on cultural management practices. Overall, the incidence of pests and diseases did not differ between production systems, which indicated they were not the driver of yield differences between them. Across production systems, only 14% of the pods were affected by pests and diseases; 70% of these were affected by frosty pod rot. More than 80% of the pods infected by frosty pod rot were removed before the sporulation phase. In the second experiment, the effects of the frequency of harvest and removal of infected pods - every 15 days versus every 25 days - on pest and disease incidence and yield were tested in four farmers’ fields. Fortnightly harvest and diseased pod removal significantly decreased disease incidence and increased cacao yield, by 25% and 46% respectively. Our results show that cacao agroforestry systems do not increase pest and disease incidence compared with monocultures when good cultural management practices are implemented, which, in turn, can increase the productivity of the cacao plantations

Association of social factors and health conditions with capacity and performance

OBJECTIVE Determine and measure the association of social factors and health conditions with worse capacity and performance levels. METHODS Dependent variables consisted of performance and capacity; independent variables comprised age, gender, level of education, personal income, and health conditions. Means (95%CI) of performance and capacity were presented according to the independent variables. Generalized linear models, using a mutual adjustment for all variables considered statistically significant (p < 0.05), measured the associations between each exposure and outcomes. Study population included 12,265 individuals. RESULTS Older women with lower education and income levels and with some health condition showed the worst performance and capacity. CONCLUSION Results showed that the capacity and performance levels of the Chilean population changed according to social demographic characteristics and health conditions

Evaluation of organic pest management strategies to control the cocoa mirid (Monalonion dissimulatum Dist.), Alto Beni, Bolivia

The cocoa mirid (Monalonion dissimulatum) is one of the major pests in cocoa cultivation in Alto Beni, Bolivia, causing up to 50% yield losses. The most common control method is the manual removal of the nymphs sucking at the pods in the morning. This practice is very time-consuming, and farmers often do not dispose of enough time to perform these control measures. Therefore, there is an urgent need for more efficient practices to control this important pest. The present study evaluated the pathogenicity of two strains of Beauveria bassiana for the control of Monalonion dissimulatum on cocoa: a non-native, commercialized strain (Probiobass MR, Probiotec S.R.L.), and a native strain of Alto Beni, which is not yet commercialized (isolated by the local association SIEMPRE). Moreover, a silicon-based product (TECSIL PM®) was tested. In addition, the effect of different degrees of infestation with Monalonion dissimulatum on different stages of cocoa pod development was examined. In order to investigate these questions, several different field trials were carried out at the experimental station of Sapecho between June and September 2013. The foreign strain of Beauveria Bassiana was the most effective bio-pesticide, causing a mortality rate of 63.3% in adults and 49.1% in nymphs of Monalonion dissimulatum. Cocoa pods in their early stages of development were highly susceptible to attack by Monalonion dissimulatum. On the other hand, fully developed cocoa pods showed a rather strong resistance to attacks by Monalonion dissimulatum: up to about 70% of damaged tissue on the surface of the cocoa pods, no effects on cocoa wet bean yield were recorded. However, when the damage increased above 70%, it had a strong impact on yield, amounting up to 50.4% yield loss. Fully damaged pods started drying out, and if they were completely desiccated, the yield loss was total. It is concluded that the foreign strain of Beauveria Bassiana may be the most efficient to control Monalonion dissimulatum in the field. More on-farm field trials need to be conducted over longer time periods in order to elucidate whether the observed effects will be reflected in higher cocoa yields in the farmer’s context. It is recommended to perform harvesting operations at regular intervals of two weeks in order to minimize losses caused by the desiccation of damaged cocoa pods

Avaliação do uso do ciclo de inquérito em escolas rurais da Bolívia

Between the years 2000 and 2005, teachers from 39 schools of the municipality of Coroico (Bolivia) applied a research method called the Inquiry Cycle (IC) in their classrooms. In order to know the effect, in students and teachers, of the application of IC in the skills to design an investigation in the changes in knowledge about the natural environment and in the ability to think critically about the environment itself, a quantitative short-term evaluation was applied in the year 2005. Additionally, to assess whether experiences with IC were stored in the long-term memory, a survey was applied in the year 2017 to a group of 47 youngsters who had applied IC as children. The results indicate that the frequent application of IC improves knowledge and understanding of the natural environment and the ability to reflect on the environment. This is kept in the long term, at least in part of those involved. We conclude that IC is a very valuable tool for the teaching of science linked mainly to environmental conservation.Entre los años 2000 a 2005, maestros de 39 escuelas del municipio de Coroico (Bolivia) aplicaron con sus estudiantes un método de investigación llamado Ciclo de Indagación (CI). Con el objetivo de conocer el efecto, en estudiantes y maestros, de la aplicación del CI en las habilidades para diseñar una investigación, en los cambios en el conocimiento sobre el entorno natural y en la capacidad de pensar críticamente sobre el propio entorno, se aplicó en el año 2005 una evaluación cuantitativa a mediano plazo. Adicionalmente, para evaluar si las experiencias con el CI se almacenaron en la memoria a largo plazo, se realizó en el año 2017 una encuesta a un grupo de 47 jóvenes que aplicaron el CI cuando eran niños. Los resultados indican que la aplicación frecuente del CI mejora el conocimiento y comprensión del entorno natural y la capacidad de reflexionar acerca del ambiente. Esto se mantiene en el largo plazo, al menos en una parte de los involucrados. Concluimos que el CI es una herramienta muy valiosa para la enseñanza de la ciencia vinculada principalmente con la conservación ambiental.             Entre 2000 e 2005, professores de 39 escolas do município de Coroico (Bolívia) aplicaram com seus alunos um método de pesquisa chamado Ciclo de Inquérito (CI). Com o objetivo de conhecer o efeito em alunos e professores da aplicação do CI nas habilidades para desenhar uma investigação, nas mudanças no conhecimento sobre o entorno natural e na capacidade de pensar criticamente sobre o próprio entorno, foi aplicado em 2005 um questionário quantitativo a médio prazo. Adicionalmente, para avaliar se as experiências com CI foram armazenadas na memória de longo prazo, foi feito um questionário a um grupo de 47 jovens com os quais se aplicou CI quando crianças. Os resultados indicam que a aplicação frequente de CI melhora o conhecimento e a compreensão do ambiente do entorno natural, bem como a capacidade de refletir sobre esse ambiente. Isso é mantido a longo prazo, ao menos em parte dos envolvidos. Concluímos que o CI é uma ferramenta muito valiosa para o ensino da ciência ligada principalmente à conservação ambiental

Analysis of the effect of ultrasound on Hymenaea courbaril L. seeds / Análise do efeito do ultrassom em sementes de Hymenaea courbaril L.

Hymenaea courbaril L. popularly known as Jatobá is a native species of the Amazon. We selected 100 seeds for the morphometric analysis, for the water content of the seeds, four samples of 5 g each were used, for the germination test, four groups of seeds were evaluated: control group without ultrasound application and three other groups that were submitted to ultrasound application for 2 minutes (U2), 3 minutes (U3) and 4 minutes (U4) at a frequency of 3 MHz and an intensity of 2 W/cm² of exposure. Each group divided into four repetitions of 25 seeds each, were transferred to an incubator (B.O.D.) with a photoperiod of 12 h of light per day and 100% relative humidity, each group being repeated twice and tested at two temperatures (30 °C and 35 °C). The seed has 9.36% fresh mass, 23.62 mm, 14.1 mm, 65.59 mm in length, width, and perimeter respectively and 79.03% purity. The ultrasound waves applied for 3 minutes favored seed germination of 86.12% (30 ºC) and 83.04% (35 ºC) and mean germination time of  21.75 days (30°C) and 21.81 days (35°C) for two and three minutes respectively.  Therefore, the ultrasound technique is considered useful and promising tool for breaking tegumentary dormancy in Jatobá seeds. 

Pensarnos como trabajadores: recorrido por una experiencia de organización de los trabajadores profesionales de las cárceles de Santa Fe en el año 2012

Las prácticas profesionales de 5to año las desarrollé en la Unidad Penitenciaria de Mujeres N° 5. Si bien, los años anteriores había estado en el campo de la salud, puedo decir que la experiencia en la unidad fue muy enriquecedora a nivel personal y académico. Vale aclarar que apenas entré a desarrollar las prácticas allí (2010), me llamó muchísimo la atención el hecho de que los Trabajadores Sociales no pudieran sindicalizarse por la Ley Orgánica del Servicio Penitenciario que los rige. También me llamó la atención que los rija la misma ley que a una fuerza de seguridad, entiendo a priori que deberían cumplir funciones diferenciadas .Fil: Velásquez Fortunato, Iris. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Trabajo Social; Argentina

Proyecto Electrónico 2 - EL237 - 202102

Los cursos de Proyecto Electrónico 1 y Proyecto Electrónico 2 están destinados al desarrollo de la tesis profesional. El objetivo es brindar el espacio y la asesoría necesaria para que el estudiante avance significativamente el proyecto de tesis requerido para la obtención de los grados académicos y profesionales. El proyecto requerido consiste fundamentalmente en un proyecto de diseño y fabricación de un prototipo o sistema electrónico que solucione un problema de ingeniería específico, aplicando los conocimientos obtenidos durante los estudios universitarios. El desarrollo del proyecto permitirá evaluar las competencias generales y específicas adquiridas por el estudiante durante su formación universitaria. Los profesores a través de las asesorías podrán brindar las recomendaciones, orientaciones y sugerencias correspondientes, con miras a que el estudiante mejore aquellos aspectos donde presenta algunas falencias y debilidades. Con ello se apunta a que el estudiante pueda a futuro ejercer la profesión aplicando las buenas prácticas de la ingeniería, reconociendo la importancia de la ética, los valores humanos y el trabajo en equipo como componentes complementarios a su formación técnica e ingenieril. El curso de Proyecto Electrónico 2 es una asignatura del programa de Ingeniería electrónica. Es un curso de carácter teórico experimental dirigido a los estudiantes del décimo ciclo, que busca desarrollar las competencias generales de comunicación oral, pensamiento crítico, ciudadanía, así como las 7 competencias específicas definidas más adelante. En este curso se presenta el resultado final del prototipo comprometido en el curso de Proyecto Electrónico 1, debidamente validado por el cliente y dentro de un escenario real. El curso te brinda una 1interesante oportunidad de plasmar soluciones a problemas técnicos existentes en el país El curso contribuye directamente al desarrollo de la Competencias Generales de Comunicación Oral, Pensamiento Crítico y Ciudadanía (nivel avanzado) y a las 7 Competencias Específicas de Trabajo (nivel avanzado-verificación). Requisito: Proyecto Electrónico

Proyecto Electrónico 1 - EL236 - 202101

Los cursos de Proyecto Electrónico 1 y Proyecto Electrónico 2 están destinados al desarrollo de la tesis profesional. El objetivo es brindar el espacio y la asesoría necesaria para que el estudiante avance significativamente el proyecto de tesis requerido para la obtención de los grados académicos y profesionales. El proyecto requerido consiste fundamentalmente en la fabricación de un prototipo o sistema electrónico que solucione un problema de ingeniería específico, aplicando los conocimientos obtenidos durante los estudios universitarios. El desarrollo del proyecto permitirá evaluar las competencias técnicas y humanas adquiridas por el estudiante durante su formación universitaria. Los profesores a través de las asesorías podrán brindar las recomendaciones, orientaciones y sugerencias correspondientes, con miras a que el estudiante mejore aquellos aspectos donde presenta algunas falencias y debilidades. Con ello se apunta a que el estudiante pueda a futuro ejercer la profesión aplicando las buenas prácticas de la ingeniería, reconociendo la importancia de la ética, los valores humanos y el trabajo en equipo como componentes complementarios a su formación técnica e ingenieril. Propósito: 1El curso de Proyecto Electrónico 1 es una asignatura del programa de Ingeniería Electrónica. Es un curso de carácter teórico - práctico dirigido a los estudiantes del noveno ciclo, que busca desarrollar las competencias generales de comunicación oral (avanzado), comunicación escrita (avanzado), pensamiento crítico (avanzado), razonamiento cuantitativo (avanzado), manejo de la información (avanzado), ciudadanía (avanzado) y pensamiento innovador (avanzado); así como las competencias específicas enfocadas en la capacidad de identificar, formular y resolver problemas complejos de ingeniería aplicando los principios de ingeniería, ciencia y matemática (avanzado), capacidad de aplicar el diseño de ingeniería para producir soluciones que satisfagan necesidades específicas con consideración de salud pública, seguridad y bienestar, así como factores globales, culturales, sociales, ambientales y económicos (avanzado), capacidad de comunicarse efectivamente con un rango de audiencias (avanzado), reconoce responsabilidades éticas y profesionales en los trabajos de ingeniería y emite juicios informados, que consideran el impacto de las soluciones de ingeniería en contextos globales, económicos, ambientales y sociales (avanzado), trabaja efectivamente en un equipo cuyos miembros juntos proporcionan liderazgo; crea un entorno colaborativo e inclusivo y establece metas, planifica tareas y cumple objetivos (avanzado), capacidad de desarrollar y llevar a cabo la experimentación adecuada, analizar e interpretar datos, y usar el juicio de ingeniería para sacar conclusiones (avanzado), capacidad de adquirir y aplicar nuevos conocimientos según sea necesario, utilizando estrategias de aprendizaje apropiadas (avanzado)