Trabalho de projeto como “Pedagogia de Fronteira”

A proposta colocada no presente trabalho, a partir de uma reflexão sobre o desenvolvimento do trabalho de projeto em sala de atividades, é de que, fazer trabalho de projeto se pode tornar uma forma de criar uma “pedagogia de fronteira”. Esta pedagogia implica uma perspetiva de trabalho centrada em problemas e na interdisciplinaridade, mobilizando a criação de constantes mapas mentais por parte de educandos e seus educadores. Orienta-se para os fins sociais da aprendizagem, ajuda o currículo a funcionar como um sistema de vasos comunicantes. Ao trabalhar em “terrenos de fronteira” os educadores transcendem-se a si próprios e aos limites que lhes são colocados pelas respetivas estruturas institucionais e entendem que o outro não é uma ameaça mas um recurso

A importância da educação na construção da cidadania

Ouvimos frequentemente falar em «cidadania europeia», «cidadania multicultural»,«cidadania planetária». Insiste-se numa «educação para a cidadania» nas escolas:fala-se de «práticas de cidadania» numa sociedade democrática e, no caso português,insiste-se num «déficit de cidadania» para explicar a nossa ausência de participação e de organização. Que entendemos por cidadania? Será que existe apenas um tipo de cidadania? Como podemos contribuir para a «construção de cidadanias»? Qual o papel da educação neste processo? Sem pretendermos responder exaustivamente a este conjunto de questões, iremos às raízes da palavra cidadania para melhor entender o que se pretende com ela. Falaremos do papel da escola e da família na construção da cidadania. Equacionaremos especificamente o jardim-de-infância como meio sistemático de proporcionar às crianças as suas primeiras experiências de vida democrática. Finalmente, deter-nos-emos numa concepção alternativa de uma cidadania da infância como forma de entender a multiplicidade de cidadanias, apresentando um conjunto de propostas educativas para a construção de cidadania(s) na infância

o processo de supervisão na formação incial

Neste artigo, apresentamos algumas das principais linhas orientadoras e conclusões de um estudo que incidiu sobre duas tríades de supervisão, e que teve como objectivo caracterizar, analisar e compreender o processo de supervisão na formação inicial dos Educadores de Infância, numa Escola de Formação. Percepcionámos que a supervisão é um processo complexo, mas crucial para o desenvolvimento pessoal e profissional dos futuros educadores. Identificámos fragilidades na sua organização e implementação e depreendemos que a tipologia das relações estabelecidas, assim como o tempo e envolvimento nele despendidos, interferem e influenciam as aquisições dos estagiários

Combined effect of elevated CO2 and Fe deficiency on common bean metabolism and mineral profile

Aims: Elevated atmospheric CO2 (eCO2) and restricted iron (Fe) supply are known to impact plant growth and nutritional quality of food crops. However, studies aimed at understanding how eCO2 will interact with Fe deficiency are scarce. Changes in the nutritional status of the common bean (Phaseolus vulgaris L.) may significantly impact the nutritional status of populations that rely heavily on this crop. Methods: To understand the combined effects of eCO2 and Fe deficiency on mechanisms relevant to plant nutrient uptake and accumulation, common bean plants were grown under Fe sufficiency (Fe+, 20 mM Fe-EDDHA) and Fe deficiency (Fe-, 0 mM Fe-EDDHA) combined with eCO2 (800 ppm) or ambient CO2 (aCO2, 400 ppm) in hydroponics until maturity. Results: Elevated CO2, besides stimulating photosynthesis and stomatal closure, highly affected plant Fe metabolism: stimulated root ferric chelate reductase (FCR) activity by 6-fold and downregulated the expression of root FRO1 and IRT1 expressions by about 4-fold. In leaves, citrate and oxalate increased, but ferritin expression decreased by 9-fold. Such changes may have determined the differences on mineral accumulation patterns particularly the lower levels of Fe in roots (62%), leaves (38%) and seeds (50%). The combination of Fe deficiency and eCO2 doubled the effect of a single factor on FCR up-regulation, balanced the internal pH of Fe deficient plants, and resulted in the lowest Fe accumulation in all plant parts. Conclusions: These results suggest that eCO2 directly affects the Fe uptake mechanism of common bean plants, decreasing plant Fe content.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The contribution of the new technologies to the 21st - Century Design

In the past the market economy was dominated by the local and regional design,characterized for strong links to the customs, traditions and natural resources from eachregion.As the consequence of the technological advances and the growing needs of consumption,at present, products are manufactured based on economical, functional and marketingcriterions, which means that their design is very offset from the regional and local signs.Between the challenges that characterize the actual economy, one highlights the existenceof more market niches, product variations and shorter life cycles. To survive in this economy,marked by the competition and the globalisation, one search to imply in product developingprocess, the design, engineering, marketing and production department, that composes aknown industrial methodology called concurrent or simultaneous engineering.In this article, one intends to exhibit the applications and advantages of the newtechnologies, like Rapid Prototyping (RP), that are valuable tools of the concurrentengineering and to analyse the specific implications in the design history and teaching.RP is a family of modern technologies that generate three-dimensional solid objects undercomputer control. Besides its designation be reported to the first major application that isindustrial prototyping, the RP equipments also allow the rapid tooling and the directmanufacture of small series or single products.Nowadays, the commercialisation of RP equipments, termed concept modellers or 3Dprintersis in great expansion. Although these machines use a very reduced class of cheapmaterials with poor mechanical characteristics, they allow the designers to verify and quicklytest the ideas that they are developing during the creative process. The designer can realize inplenitude the iterative process of creation without the traditional economical and materialslimitations, being enough to send the CAD file directly to the RP equipment placed in aoffice, like an usual inkjet printer. So it is possible to test new ideas with better accuracybefore its concretisation, avoiding misunderstandings and delays and inciting the positivecriticism through the involvement of the technical staff from all the related departments.Particularity, faced to the challenges due to the globalisation, the traditional and regionalindustries will find in these technologies the means that they need to ensure its own futuresurviving.This presentation is divided in the following sections:- Innovation loop in the past and in the present. The iterative process.- New technologies available to the design and the designers: Rapid Prototyping andInternet.- Design Pedagogy: new challenges in the formation of future generations of designers.- Conclusions and future trends

Implicações da participação do professor cooperante

O presente texto reporta-se a um trabalho de investigação que pretendeu explorar as implicações da participação do professor cooperante nos portfólios reflexivos elaborados pelos alunos em contexto de prática pedagógica. Os instrumentos a que nos referimos têm vindo a ser adoptados em algumas instituições de formação inicial de professores, especificamente em contexto de prática pedagógica, enquanto estratégia de formação, supervisão e avaliação. Foi nosso objectivo compreender em que medida a participação do professor cooperante pode contribuir para o desenvolvimento de competências reflexivas dos estagiários, fomentando o seu desenvolvimento profissional e pessoal e, ainda, as implicações para o próprio. Para tal propusemo-nos acompanhar uma equipa de estágio, designada por tríade, que incluiu duas estagiárias, a professora tutora e a professora cooperante, no seu processo de implementação da construção partilhada de portfólios reflexivos. Através da análise de entrevistas realizadas a todos os elementos da equipa de estágio, bem como dos portfólios reflexivos das duas estagiárias, pretendemos capturar o sentido atribuído por cada um deles a esta experiência. Os resultados obtidos evidenciam o valor dos portfólios enquanto estratégia potenciadora de processos de formação partilhada, perspectivada como um processo contínuo de problematização das práticas profissionais e de desenvolvimento de competências

Resultados de la Encuesta a usuarios 2014, Biblioteca Vasconcelos, Ciudad de México

This document shows the first descriptive results of the application of the Vasconcelos Library Questionnaire to Visitors 2014 instrument in order to identify the main characteristics of the users and visitors to know general aspects of the operation of this equipment: who uses it? Why do they use it? How often do they visit and / or use their spaces and services? Do they participate in their activities? how do they get there? What do they usually do

Formação docente e práticas pedagógicas suportadas por quadros interativos multimédia

No contexto da sociedade do conhecimento torna-se necessário apostar numa formação docente que alie o uso das tecnologias à teoria e prática educativas reflexivas. A proposta que apresentamos neste trabalho tem como objetivo contribuir para uma melhoria do exercício profissional de professores de diferentes áreas curriculares, tendo em conta a utilização eficiente dos quadros interativos multimédia. Para o efeito promovemos uma ação de formação com o intuito de proporcionar aos professores conhecimentos que lhes permitissem utilizar os quadros interativos de uma forma eficaz. Os dados recolhidos resultantes da inquirição que fizemos aos professores permitem-nos concluir que estes consideram os quadros importantes na sua prática, referindo inclusive que a sua utilização permite equacionar o processo de ensino-aprendizagem de forma diferente. Concluímos, ainda, que os professores estão bastante motivados para o uso destes quadros interativos, sublinhando a necessidade de continuar a frequentar ações de formação neste âmbito para se sentirem mais proficientes.In the context of the knowledge society it becomes necessary to invest in teacher training that combines the use of technology with reflective educational theory and practice. The proposal presented in this paper aims at contributing to an improvement of the professional practice of teachers from different subject areas, taking into account the efficient use of multimedia interactive whiteboards. For that intent we have drawn up a teacher training programmer so as to provide teachers with skills that would enable them to use the whiteboard effectively in the classroom. The data collected resulting from the inquiry we have made led to the conclusion that teachers consider these tools important in their practice, referring that its use provides a different approach to the teaching and learning process. We also concluded that teachers are highly motivated for the use of whiteboards, however emphasizing the need to continue to attend training initiatives in this area to become more proficient

Avaliação da usabilidade do Qimterativo de português: testes realizados

Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, realizado em Braga na Universidade do Minho em 2013O presente trabalho descreve o processo de avaliação da usabilidade de um protótipo educativo multimédia para a disciplina de Português, suportado por Quadros Interativos Multimédia (QIM). Utilizando a development research, seguimos todos os passos considerados necessários para a avaliação da usabilidade do protótipo “QIMTERATIVO de Português”. Terminada a fase de desenvolvimento do protótipo multimédia, procedemos à avaliação da sua usabilidade com potenciais utilizadores. Neste trabalho descrevemos a constituição da amostra, os métodos e técnicas de recolha de dados e a planificação da sessão do teste de validação. Posteriormente, apresentamos os resultados dos testes, as alterações que podem ser implementadas e, por último, as conclusões. Da análise dos resultados obtidos podemos concluir que o QIMTERATIVO é fácil de aprender, é eficiente para usar, fácil de lembrar, pouco sujeito a erros e agradável de usar

Implicações da supervisão de estágios no processo de (auto)formação dos professores cooperantes

O estudo visa perceber que implicações, ao nível dos processos de autoformação dos professores cooperantes, pode ter a presença de professores estagiários na sala de aula; verificar, por outro lado, no decurso da prática supervisiva, quais os aspectos do sistema de supervisão que têm mais implicações na atitude reflexiva dos professores cooperantes e que aspectos da organização dos estágios contribuem para a reflexão e mudança das suas práticas. Recorreuse a um vasto referencial teórico de autores que tratam do pensamento, da teoria e da prática reflexiva, da reflexão na acção e sobre a acção, da supervisão pedagógica e utilizou-se como suporte para a secção da análise e interpretação dos resultados a teoria de Dewey, Nóvoa, Perrenoud, entre outros. Na metodologia recorreu-se ao paradigma qualitativo, utilizando-se como estratégia a entrevista semi-estruturada aplicada numa primeira fase individualmente a cinco professores cooperantes e uma professora tutora e posteriormente uma entrevista colectiva de aprofundamento (“focus group”) a todos os professores cooperantes. Os dados apontam para o facto de a formação contínua de professores, a partir do exercício de supervisão, constituir um excelente momento para o treino da prática reflexiva. Esta prática reflexiva é baseada na revisão e no aprofundamento de conhecimentos resultante da introdução de novos elementos na sala de aula, reuniões, seminários, debate de ideias e práticas, atitudes e questionamento, visão crítica e mutabilidade dos processos e procedimentos de aprendizagem